1.邓稼先：作业设计

一、作业设计的意义与价值将邓稼先这一重要历史人物融入教学活动，作业设计扮演着至关重要的角色。它不仅是课堂教学的延伸与巩固，更是引导学生深入理解人物精神内核、激发情感共鸣、培养核心素养的关键环节。好的作业设计，能够让学生在主动探究与实践中，走近邓稼先，感悟其科学精神、家国情怀与人格魅力，从而实现知识的内化与价值的引领。二、作业设计的核心理念与原则以邓稼先为主题的作业设计，应秉持以下核心理念与原则，确保其教育性与实效性：1.价值引领与情感熏陶相结合：作业设计首要目标是引导学生感悟邓稼先身上所体现的爱国主义、无私奉献、艰苦奋斗、勇于创新、严谨求实等崇高精神，实现润物细无声的情感教育和价值引领。2.科学性与探究性并重：内容选择应基于史实，尊重历史真实。同时，鼓励学生进行自主探究，培养其搜集信息、分析问题、解决问题的能力。3.学科融合与实践性突出：可结合语文、历史、物理、道德与法治等多学科特点，设计多样化的实践性作业，如资料搜集、文本研读、情景模拟、社会调查等，促进学生综合素养的提升。4.层次性与差异性兼顾：考虑到学生认知水平和学习能力的差异，作业设计应具有一定的层次性，允许学生根据自身情况选择或完成不同深度、不同形式的任务。5.过程性与发展性评价：关注学生完成作业的过程，鼓励学生在过程中体验、反思与成长，而非简单追求标准答案。三、作业设计案例与实施建议以下提供不同学段、不同学科视角下的作业设计案例，并附实施建议，供一线教师参考。（一）基础认知与情感启蒙类（适用于小学高年级及初中低年级）这类作业侧重于引导学生初步了解邓稼先的主要事迹，感受其爱国情怀和奉献精神。1.“两弹元勋邓稼先”故事会/手抄报*设计意图：通过搜集、整理邓稼先的生平故事和图片资料，制作手抄报或准备故事会素材，激发学生学习兴趣，培养信息筛选与表达能力。*作业任务：*搜集关于邓稼先的小故事、重要贡献等资料。*选择1-2个最令自己感动或印象深刻的故事，制作成图文并茂的手抄报；或准备3-5分钟的故事演讲。2.“我想对邓爷爷说”书信/绘画*设计意图：通过书信或绘画的形式，表达对邓稼先的崇敬之情，促进情感内化。*作业任务：*以书信形式，写下想对邓稼先爷爷说的话，可以是提问、感谢或表达自己的志向。*或用绘画形式描绘心中的邓稼先形象，或描绘他工作的场景，并配以简短说明。*实施建议：尊重学生的真情实感，鼓励大胆表达。对绘画作品的艺术性不作过高要求，重在情感的流露。（二）深度探究与能力提升类（适用于初中高年级及高中）这类作业侧重于引导学生深入分析邓稼先的精神品质，探究其行为背后的动机与时代背景，培养历史思辨能力和学科核心素养。1.专题阅读与感悟写作（语文/历史学科融合）*设计意图：通过阅读关于邓稼先的传记节选、回忆录、相关研究文章等，深化对人物的理解，并将阅读感悟转化为文字表达。*作业任务：*阅读指定文本（如杨振宁的《邓稼先》等）。*撰写读后感或人物短评，围绕“家国情怀”、“科学精神”、“人生选择”等主题展开，要求观点明确，论据充分（结合文本内容）。*可选：针对某一特定历史时期（如新中国成立初期的科技困境），分析邓稼先等科学家回国的原因及其历史贡献。*实施建议：引导学生圈点勾画，提炼关键信息，学习有理有据地表达观点。写作前可组织小组讨论，碰撞思想火花。2.“解密‘两弹’背后的英雄”小组研究性学习*设计意图：通过小组合作，探究“两弹一星”研制的历史背景、主要过程、重大意义以及邓稼先在其中扮演的角色，培养合作探究能力、信息整合能力和历史解释能力。*作业任务：*小组自选一个研究子课题，如“‘两弹’研制的艰辛历程”、“邓稼先的领导与奉献精神”、“‘两弹一星’精神的内涵与时代价值”等。*分工搜集资料（文献、纪录片、访谈等），进行小组讨论、分析、归纳。*形成研究报告（PPT、展板、小论文等形式均可），并在班级进行成果展示与交流。*实施建议：教师需进行过程性指导，帮助学生确定合适的研究范围，提供资料获取途径，并指导研究方法。强调小组内的分工与协作。（三）学科融合与实践创新类（适用于高中及以上）这类作业更强调学科知识的综合运用，以及将所学知识与现实生活相联系，培养学生的创新思维和实践能力。1.“科技强国梦”主题探究与演讲（语文/政治/历史学科融合）*设计意图：以邓稼先为切入点，探讨科技发展与国家命运的关系，理解“科技是国之利器”的深刻内涵，激发学生的时代责任感。*作业任务：*结合邓稼先所处的时代与当代中国科技发展的成就与挑战，思考“科技强国”的重要性。*撰写“我的科技强国梦”演讲稿，或围绕某一具体科技领域（如人工智能、航天航空等）探讨其发展前景及青年一代的责任。*组织班级主题演讲比赛。*实施建议：引导学生关注时事，将历史人物精神与现实问题相结合，鼓励提出独到见解。2.“假如我是‘两弹’工程的一名科研人员”情景模拟与方案设计（历史/物理/工程类启蒙）*设计意图：通过角色扮演和模拟设计，体验科研工作的艰辛与严谨，理解科学研究的基本方法和团队协作的重要性。*作业任务：*分组扮演“两弹”工程中的不同角色（如理论物理学家、实验工程师、后勤保障人员等）。*针对一个简化的科研场景（如模拟计算某个参数、设计一个简易实验装置模型、制定一份实验安全守则等），进行小组讨论，提出初步方案或模型。*阐述方案设计思路、可能遇到的困难及解决办法。*实施建议：此作业对学科知识要求较高，可与物理、通用技术等学科教师合作设计。重点在于过程体验和思维训练，而非实际解决复杂科学问题。四、作业评价与反思对以邓稼先为主题的作业评价，应超越传统的知识性评价，更侧重于过程性评价和发展性评价。1.评价主体多元化：结合教师评价、学生自评、同伴互评等方式，全面了解学生的学习状况。2.评价内容全面化：不仅关注学生对知识的掌握程度，更要关注其情感态度的变化、探究能力的提升、合作精神的培养以及创新意识的萌发。3.评价方式多样化：采用观察记录、作品分析、口头汇报、成长档案袋等多种方式进行评价。鼓励学生在评价中反思，在反思中进步。4.教师反思：作业完成后，教师应及时收集学生反馈，反思作业设计的有效性、实施过程中的问题，并进行持续改进，不断优化作业设计质量。结语以邓稼先为主题的作业设计，是落实立德树人根本任务的生动实践。它不仅仅是知识的传递，更是精神的传承与价值的