美丽的小兴安岭课堂实录

美丽的小兴安岭课堂实录好的，很荣幸能以资深文章作者的身份，为您呈现这篇《美丽的小兴安岭》课堂实录。力求还原真实的教学场景，突出专业性与实用性，希望能为教育同仁提供些许借鉴。---【美丽的小兴安岭】课堂实录年级：小学中年级科目：语文课题：《美丽的小兴安岭》（第二课时）执教教师：（此处隐去真实姓名，以“李老师”代称）班级：某小学三（二）班课前准备：学生已预习课文，初步感知大意，圈出生字词。教师准备多媒体课件（包含小兴安岭四季风光图片、相关视频片段、重点词句卡片）。---一、情境导入，温故知新(上课铃响，师生问好)李老师：同学们，上节课我们初读了《美丽的小兴安岭》这篇课文，谁来说说，初读之后，小兴安岭给你留下的第一印象是什么？(学生举手)生1：老师，我觉得小兴安岭很美！生2：我知道了小兴安岭在我国的东北。李老师：嗯，同学们记得都很清楚。小兴安岭就像一颗璀璨的明珠，镶嵌在祖国的东北大地上。今天，就让我们再次走进这片神奇的土地，细细品读它的美，感受它的丰饶。（板书课题：美丽的小兴安岭）请大家齐读课题。(生齐读课题：美丽的小兴安岭)李老师：作者是按什么顺序来描写小兴安岭的美丽景色的呢？谁能快速浏览课文，告诉大家？(学生快速默读，纷纷举手)生3：是按春、夏、秋、冬的顺序写的。李老师：你找得非常准确！（板书：春夏秋冬）这篇课文就是这样，像一位导游，带领我们领略了小兴安岭四季不同的风光。---二、精读品味，感受四季之美李老师：小兴安岭的春天是怎样的呢？请同学们自由朗读课文第二自然段，边读边想：春天，小兴安岭有哪些景物？它们有什么特点？你最喜欢哪个景物？为什么？可以用“△”标出景物，用“~~~~”画出描写景物特点的词句。(学生自由朗读，动笔勾画，教师巡视指导)李老师：好，时间到。谁来分享一下你的发现？春天，小兴安岭给你印象最深的是什么？生4：我最喜欢春天的树木。“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”我觉得“抽出”这个词用得特别好。李老师：哦？“抽出”？如果换成“长出”枝条，行不行？（引导学生比较）生4：好像也行，但“抽出”感觉更快，更有力量。生5：我觉得“抽出”就像我们把铅笔从笔袋里快速抽出来一样，说明枝条长得很快。李老师：同学们体会得真深刻！“抽出”一词，不仅写出了枝条生长的动态，还让我们感受到了春天蓬勃的生命力。（板书：树木：抽出嫩绿）谁能带着这种感受读一读这句话？(指名朗读，教师相机指导朗读语气，强调“抽出”的力量感和“嫩绿”的清新感)李老师：春天的小兴安岭，除了树木，还有什么？生6：还有积雪融化，小溪淙淙地流着，小鹿在散步。李老师：“淙淙”是什么声音？谁来模仿一下？(生模仿溪流声)李老师：这声音多动听啊！小鹿是怎样散步的？生6：“它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”李老师：多可爱的小鹿啊！它们在欣赏自己的倒影，这让你感受到了什么？生7：小鹿很悠闲，很快乐。李老师：是啊，春天的小兴安岭，万物复苏，一切都那么生机勃勃，充满了情趣。让我们一起美美地朗读第二自然段，感受春天的活力。(生齐读第二自然段)李老师：春天的小兴安岭生机勃勃，那么夏天又有什么独特的魅力呢？请同学们用学习春天的方法，小组合作学习第三自然段。讨论：夏天，小兴安岭的景物有什么特点？哪些词句让你感受到了夏天的美？(学生小组合作学习，教师参与其中，引导学生抓住“葱葱茏茏”、“密密层层”、“封”、“挡”、“遮”、“浸”、“飞舞”等词语体会夏天的特点)(小组代表发言，教师总结并板书：夏天：枝叶茂密花草盛开浓雾太阳野花)李老师：（重点引导“浸”字）“整个森林浸在乳白色的浓雾里。”这个“浸”字用得妙不妙？妙在哪里？生8：“浸”说明雾很多，很浓，整个森林都被雾包围了。李老师：就像我们把东西泡在水里一样，森林都泡在雾里了，多形象啊！让我们想象一下，清晨，浓雾弥漫，整个森林都像仙境一样，美不美？(生齐答：美！)李老师：带着这种美的感受，我们来朗读第三自然段。(生齐读第三自然段)李老师：小兴安岭的秋天和冬天也同样迷人。接下来，请大家选择自己最喜欢的一个季节（秋天或冬天），用刚才的方法，仔细品读，看看哪个季节的景物让你印象最深，哪些词句用得好，好在哪里。可以和同桌交流一下你的感受。(学生自主选择，品读感悟，同桌交流)(学生分享交流，教师引导重点理解秋天的“色彩斑斓”和“丰收”，如“黄黄的叶子”、“红红的枫叶”、“苍翠的松柏”、“酸甜可口的山葡萄”、“又香又脆的榛子”、“鲜嫩的蘑菇和木耳”；冬天的“雪花飞舞”、“树上积满白雪”、“紫貂和黑熊”、“松鼠”的活动，体会动物们的可爱和冬天的静谧。教师相机板书：秋天：色彩美丰收冬天：白雪动物)---三、整体回顾，体会“宝库”与“大花园”李老师：同学们，我们跟随作者的脚步，欣赏了小兴安岭春的生机勃勃、夏的郁郁葱葱、秋的硕果累累、冬的银装素裹。现在，谁能用一句话说说，小兴安岭给你留下了怎样的印象？(生自由发言，如：小兴安岭非常美丽；小兴安岭一年四季景色都很美；小兴安岭物产丰富等)李老师：课文的开头和结尾是怎么说的？请大家齐读第一和最后一个自然段。(生齐读)生（齐）：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。生（齐）：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。李老师：为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”，又是“巨大的宝库”呢？生9：因为它一年四季景色都很美，所以是“美丽的大花园”。生10：因为它有很多珍贵的树木，还有很多物产，比如蘑菇、木耳、山葡萄、榛子，还有各种动物，所以是“巨大的宝库”。李老师：同学们理解得非常透彻！小兴安岭不仅风景如画，像一座美丽的大花园，而且物产丰富，为我们提供了源源不断的资源，所以它又是一座——生（齐）：巨大的宝库！李老师：作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住了每个季节的景物特点，还用了许多生动形象的词语和修辞手法，让我们仿佛身临其境。这种观察和描写景物的方法，大家学会了吗？---四、拓展延伸，学以致用李老师：小兴安岭如此美丽富饶，是大自然对我们的馈赠。我们应该怎样对待它呢？生11：我们要保护它，不能乱砍树木。生12：要爱护那里的动物。李老师：是的，我们要热爱自然，保护环境，让小兴安岭永远这么美丽。李老师：今天我们领略了小兴安岭的四季风光。其实，我们的家乡也有许多美丽的景色，也有四季的变化。课后，请大家选择家乡的一处景物，仿照课文的写法，写一写它在某个季节的特点，注意用上一些生动的词语。下节课我们一起分享。---五、总结回顾，布置作业李老师：今天这节课，我们不仅欣赏了小兴安岭的美丽景色，感受了语言文字的魅力，还学会了抓住景物特点进行描写的方法。希望同学们能将今天学到的知识运用到自己的习作中去。作业：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.抄写本课优美的词句。3.小练笔：我的家乡的（）季。（选择一处景物进行描写）李老师：好了，今天的课就上到这里，下课！生：老师再见！---课后小记：本课教学，注重引导学生自主探究，通过品词析句，感受小兴安岭四季不同的美。教学环节层层递进，从整体感知到精读品味，再到拓展延伸，符合学生的认知规律。特别强调了关键词句的