2025 小学二年级道德与法治下册特长展示活动课件

一、活动背景：为何要开展特长展示？演讲人活动背景：为何要开展特长展示？活动延伸：如何让特长展示"不止于课堂"？活动实施：如何让课堂成为成长的舞台？活动准备：如何让每个孩子都"有备而来"？活动目标：我们要达成什么？目录2025小学二年级道德与法治下册特长展示活动课件作为深耕小学道德与法治教学七年的一线教师，我始终坚信：教育不是简单的知识传递，而是通过具体情境激发学生内在的道德自觉与成长动力。2025年春季学期，结合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中"注重知行合一，强化实践体验"的要求，针对二年级学生"处于习惯养成关键期、渴望被认可"的年龄特点，我设计了本次"特长展示活动"。这既是对下册教材中"我的成长与收获""我们的班级"等单元的实践延伸，也是帮助学生将道德认知转化为行为自觉的重要载体。接下来，我将从活动背景、目标设定、准备实施、评价延伸四个维度，系统阐述本次活动的设计与实践。01活动背景：为何要开展特长展示？1课程标准的内在要求《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确提出："课程要引导学生主动参与实践，在体验中提升道德判断和行为选择能力。"二年级下册教材聚焦"成长与责任""班级与同伴"等主题，需要通过具体的实践活动将抽象的"自尊自信""团结合作"等品德要求转化为可感知、可操作的行为。特长展示作为学生最熟悉的"自我表达场景"，天然具备连接认知与行为的桥梁作用。2学生发展的现实需求通过前期观察，我发现二年级学生普遍存在两种矛盾：一方面，他们渴望在同伴中获得关注（课堂举手次数较一年级增加37%）；另一方面，约42%的学生因"担心做不好"而不敢主动展示。这种矛盾背后，是"自我认同"与"外界评价"的认知冲突。特长作为学生相对擅长的领域，能有效降低展示压力，为他们提供"安全的成长试错空间"。3班级建设的重要契机班级是学生社会化的第一场所。当前我所带的二（3）班虽已形成基本的集体意识，但"各自为战"的现象仍较突出——小组合作时，80%的任务由1-2名活跃学生完成。特长展示活动通过"个人展示-同伴互动-集体共享"的流程设计，能让学生在欣赏他人特长的过程中，直观理解"每个人都是班级的闪光点"，进而强化集体归属感。02活动目标：我们要达成什么？活动目标：我们要达成什么？基于课程目标、学生特点与班级现状，本次活动设定了"认知-能力-情感"三维目标体系，各维度之间相互渗透、层层递进。1认知目标：理解"特长与品德的关联"通过展示与分享，让学生初步感知：特长不仅是"会做某件事"，更是"坚持练习的毅力""愿意分享的善意""尊重他人的修养"等品德的外显。例如，展示书法特长的学生需要说明"每天练习15分钟"的坚持，展示跳绳特长的学生要提到"教同学跳绳"的互助行为，从而将"特长"与教材中"爱学习""爱劳动""团结友爱"等品德要求建立具体联系。2能力目标：培养"表达与合作"的实践能力重点发展三种能力：①语言表达能力（能用3-5句话清晰介绍特长的学习过程）；②观察倾听能力（能记录至少2名同学的特长亮点）；③小组协作能力（在"特长小剧场"环节，4-5人小组需合作编排1分钟展示节目）。这些能力既是道德与法治课"沟通交流"目标的落地，也是学生未来社会交往的基础。3情感目标：建立"自信与包容"的心理品质目标具体化为两点：①让90%以上学生体验"被认可的快乐"（通过现场掌声、点赞卡等即时反馈实现）；②让80%以上学生能说出"我欣赏××的××特长"（通过互动环节强化对他人优点的关注）。去年类似活动中，曾有学生在日记里写："原来小明不仅会打架，还会修玩具车！"这种认知转变，正是情感目标的最佳体现。03活动准备：如何让每个孩子都"有备而来"？1前期调研：精准把握学生特长图谱活动前两周，我通过"三步调研法"全面了解学生特长：①问卷调查（设计"我会做""我想展示""我需要帮助"三个问题）；②个别访谈（重点关注平时沉默的学生，如小宇说"我会养多肉但不敢上台"）；③家长沟通（请家长补充"家庭场景中的特长"，如"会帮奶奶择菜""能独立整理衣柜"）。最终整理出包含"艺术创作（绘画/唱歌）、体育技能（跳绳/拍球）、生活本领（整理/简单家务）、知识积累（背唐诗/认植物）"四大类23项具体特长的清单。2物资准备：营造"仪式感与安全感"并存的环境物资准备坚持"实用+童趣"原则：①展示工具（定制展示架，分层放置手工作品、运动器材等；准备小蜜蜂扩音器，确保后排学生听清）；②互动材料（设计"彩虹点赞卡"，红卡写优点、蓝卡提建议；制作"特长勋章"，分"小画家""小能手""小老师"等类别）；③安全保障（提前检查体育展示区地面防滑，准备创可贴等应急物品）。特别注意为内向学生准备"辅助道具"，如小宇的多肉展示搭配了手绘的"多肉养护日记"，既降低了口头表达压力，又丰富了展示内容。3分组指导：让每个特长都"闪闪发光"根据特长类型分成四个指导小组：①艺术组（重点指导"如何介绍创作思路"，如引导画画的学生说"我画的是妈妈，因为她每天送我上学很辛苦"）；②体育组（强调"动作分解讲解"，如跳绳学生需说明"摇绳时手肘贴紧身体"的技巧）；③生活组（联系教材内容，如整理书包的学生要结合"自己的事情自己做"单元，说明"分类摆放更节约时间"）；④知识组（侧重"互动提问"，如背唐诗的学生可以问"大家知道诗里的'春风'是什么季节吗？"）。指导过程中，我特别注意用"成长型语言"鼓励学生，比如对练习不熟练的学生说："你昨天只能连续拍5个球，今天能拍8个了，进步真大！"04活动实施：如何让课堂成为成长的舞台？1启动仪式：用故事点燃参与热情（10分钟）活动当天，我以教材中的"小标兵"故事导入："上周，我们学了《我的成长纪念册》，知道了每个人都有自己的本领。今天，班里要举办'小标兵特长大会'——就像故事里的小美会整理、小刚会跳绳一样，你们也要来展示自己的本领！"接着播放一段低年级学长学姐的特长展示视频（提前录制），视频中既有流畅的舞蹈表演，也有紧张但勇敢的"第一次展示"。当看到视频里的"小雨姐姐"说"我第一次展示时腿都抖了，但大家的掌声让我不害怕了"，孩子们的眼睛明显亮了起来，几个原本低头的学生也抬起了头。4.2展示环节：分类展示+个性表达（30分钟）按照"艺术-体育-生活-知识"的顺序开展展示，每个类别控制在7-8分钟，确保学生注意力集中。1启动仪式：用故事点燃参与热情（10分钟）2.1艺术特长：用作品传递情感"谁愿意第一个展示？"话音刚落，平时最活跃的乐乐就举着水彩画跑上来："我画的是《我们的班级》，这里是我和小琪一起擦黑板，这里是老师给我们讲故事......"他的画里，每个同学都被特意画大，连平时总迟到的小林都被画成"背着书包跑向教室"。我顺势引导："乐乐的画里藏着对班级的爱，这就是我们学过的'热爱集体'！"接下来的展示中，学古筝的小萌弹了《小星星》，虽然中间断了两次，但孩子们自发鼓起掌来；折纸的小薇展示了"会翻跟头的青蛙"，还教大家折青蛙的步骤——课堂里满是"哇！""我也想试试"的惊叹声。1启动仪式：用故事点燃参与热情（10分钟）2.2体育特长：用行动诠释坚持体育展示区设在教室后方的空地，第一个上场的是校跳绳队的浩浩。他先演示了"并脚跳"，然后说："我每天早上练10分钟，刚开始只能跳20个，现在能跳120个了！"说着又展示了"单脚跳"，虽然最后没稳住，但孩子们喊："浩浩，你真棒！"接着是学武术的小欣，她打了一套简化的长拳，出拳时特别大声，结束时还行了个"抱拳礼"。我及时总结："浩浩的坚持、小欣的认真，都是我们学过的'做事有始有终'！"1启动仪式：用故事点燃参与热情（10分钟）2.3生活特长：用本领连接课堂生活展示环节最贴近教材内容。"我会叠校服！"小悦边说边示范："先把衣服放平，袖子对折，再把下摆往上折......"她叠好的校服方方正正，像课本里"整理小达人"的示例。"我会煮鸡蛋！"平时总说"妈妈帮我"的小林举着煮熟的鸡蛋："水开后煮5分钟，关火焖3分钟，鸡蛋就不会裂啦！"我拿起他的鸡蛋问："小林学会了煮鸡蛋，以后可以帮家人做早餐，这是不是'爱父母'的表现？"孩子们齐声回答："是！"1启动仪式：用故事点燃参与热情（10分钟）2.4知识特长：用分享促进互动最后是知识展示，"我会背《咏柳》！"小语站得笔直，背完后问："谁知道诗里的'绿丝绦'指什么？"小琪举手："是柳树的枝条，像绿色的丝带！"小语高兴地说："答对了，送你一张点赞卡！"喜欢观察植物的小宇捧着多肉上台："这是虹之玉，喜欢晒太阳，一个月浇一次水......"虽然声音很小，但当他展示自己画的"多肉生长记录图"时，孩子们都凑过去看，小琪说："小宇的多肉养得这么好，肯定每天都仔细照顾它！"3互动评价：让反馈成为成长的阶梯（15分钟）展示结束后，开展"三轮评价"：①自评（用"我今天展示了××，最满意的是××"句式，如小宇说"我最满意的是带了生长记录图"）；②互评（用"我欣赏××的××，因为××"句式，如浩浩说"我欣赏小宇的多肉，因为他养得很认真"）；③师评（重点关注进步，如对小宇说："你今天勇敢站上来，还准备了这么详细的资料，这就是'自信'的表现！"）。评价环节特别设置"优点存钱罐"，将所有点赞卡投入罐中，课后由班长每天抽取一张读给全班听，让积极反馈持续发酵。4总结升华：将展示转化为品德认知（5分钟）最后，我用黑板上的"特长树"进行总结："这棵树的每片叶子都是你们的特长，有的是画画（贴画叶），有的是跳绳（贴绳叶），有的是叠衣服（贴衣叶）......但你们知道吗？这些叶子的根，是'坚持''认真''爱家人'这些好品德！"接着带领学生朗读改编的儿歌："我的特长像星星，闪闪烁烁各不同；坚持认真是树根，团结友爱花更浓。"在朗朗的童声中，孩子们纷纷点头，小宇悄悄把多肉盆上的标签换成了"认真小标兵"。05活动延伸：如何让特长展示"不止于课堂"？1班级层面：设立"特长小管家"在教室后方设置"特长角"，每周由2名学生担任"小管家"，负责更新展示内容（如本周展示绘画作品，下周展示手工作品）、记录同学的新特长。小管家需要完成"三个一"：每天一句特长鼓励语、每周一次特长小教学（如会折纸的学生教折小船）、每月一次特长总结会。2家庭层面：开展"家庭特长日"布置实践作业："和爸爸妈妈一起找一找家人的特长，用照片或视频记录，下周一分享。"通过这一活动，既促进亲子互动，又让学生理解"特长不仅是孩子的，也是全家人的"，进而深化"家庭责任"的认知。3校园层面：策划"年级特长周"联合其他班级，在学期末举办"二年级特长周"，设置"艺术秀""运动赛""生活达人挑战"等板块。通过跨班展示，让学生在更广阔的平台上感受"每个人都有自己的价值"，同时培养"欣赏他人、学习他人"的良好品质。结语：特长展示，是起点而非终点本次