小学美术教学活动计划与案例分享

小学美术教学活动计划与案例分享小学美术教育是素质教育中不可或缺的重要组成部分，它不仅能够培养学生的审美情趣和艺术素养，更能激发其想象力、创造力和动手能力。一份科学、详尽的教学活动计划是保障教学质量、提升教学效果的前提。本文将结合笔者多年一线教学经验，从教学活动计划的构成要素谈起，并分享几个具体的教学案例，以期为广大小学美术教师提供一些有益的参考。一、小学美术教学活动计划的重要性与构成要素教学活动计划，俗称教案，是教师根据教学大纲和学生实际情况，对教学内容、方法、过程等进行的预先设计和规划。它如同航海图，指引着教学航船顺利抵达目标彼岸。一个规范、完整的小学美术教学活动计划应包含以下核心要素：1.活动名称：简洁明了，能概括活动主题和主要内容，具有吸引力。2.适用年级：明确教学对象，考虑学生的年龄特点和认知水平。3.课时安排：根据内容复杂度和学生接受能力，合理分配课时。4.活动领域：明确该活动所属的美术学习领域，如“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”或“综合·探索”。5.活动目标：这是教学活动的灵魂，应从三个维度进行设定：*知识与技能：学生应学习和掌握的美术知识、技法和创作技能。*过程与方法：学生参与活动的方式、探究过程以及运用的学习方法。*情感、态度与价值观：通过活动培养学生的审美情趣、合作精神、创新意识以及对生活的热爱等。6.活动重难点：*重点：教学活动中必须掌握的核心知识与技能。*难点：学生在学习过程中可能遇到的困难和不易掌握的部分。7.活动准备：*教师准备：教学课件、范画、示范用材料工具、实物、图片资料等。*学生准备：绘画工具、手工材料等，需提前告知。8.活动过程：这是教学计划的主体，应详细描述教学步骤和师生互动环节，包括：*导入：激发兴趣，引出课题。*新授与示范：讲解知识，演示技法。*学生创作：学生自主实践，教师巡回指导。*展示与评价：展示作品，多种方式进行评价，肯定优点，提出建议。*小结与拓展：总结本课，拓展延伸。9.活动延伸：将课堂学习延伸到课外，如鼓励学生在生活中继续探索、创作等。10.活动反思：课后记录教学效果、学生反馈、成功经验与不足，为后续教学改进提供依据（此部分通常在教学后填写）。二、小学美术教学活动案例分享案例一：低年级《手指画变变变》（造型·表现领域）*活动名称：手指画变变变*适用年级：一年级*课时：1课时*活动目标：*知识与技能：初步了解手指画的基本方法，学习用手指蘸取颜料进行点、按、拖、拉等操作，尝试用手指画的形式表现简单的形象。*过程与方法：通过观察、示范、尝试、探究等方法，体验手指画的乐趣和创作的喜悦。*情感、态度与价值观：激发学生对美术创作的兴趣，培养大胆尝试、勇于探索的精神，感受美术与生活的联系。*活动重难点：*重点：学习手指画的基本技法（点、按为主），并用其表现形象。*难点：如何引导学生将手指印通过联想和简单添加变成具体的形象。*活动准备：*教师准备：多媒体课件（各种手指画作品图片、步骤图）、各色颜料（红、黄、蓝、绿、白等，挤在调色盘内）、示范用纸、湿抹布、围裙或袖套。*学生准备：图画本或素描纸、调色盘（可用一次性纸盘）、湿抹布、围裙或袖套（可由教师统一准备备用）。*活动过程：1.趣味导入，激发兴趣：*教师：“小朋友们，我们的小手能做什么呀？”（引导学生自由回答）“今天，老师要带大家发现我们小手的一个神奇本领——它能变成小画笔，画出可爱的画！”*出示几幅有趣的手指画作品，提问：“这些画是用什么画出来的呢？”揭示课题：《手指画变变变》。2.探索发现，示范讲解：*教师示范如何正确蘸取颜料（少量，不滴洒），以及如何在纸上进行“点”（轻轻点）、“按”（用力按出圆）的基本动作。*引导学生观察：“一个手指印像什么？”（皮球、纽扣、小虫子等）*教师以一个手指印为例，用黑色记号笔简单添加线条，将其变成一个小动物（如：圆点变小鸡，添加嘴巴、眼睛、脚）或一朵小花（添加花瓣、茎、叶）。强调“变”的过程。*展示不同颜色、不同手指组合印出的效果，启发学生想象。3.自由创作，教师指导：*鼓励学生大胆尝试，选择自己喜欢的颜色，用手指印出不同的形状，并尝试将它们“变”成自己喜欢的东西。*教师巡回指导，提醒学生注意卫生（不要把颜料弄到衣服上，及时用湿抹布擦手），帮助有困难的学生进行联想和添加。*鼓励学生创作多个形象，或尝试组合创作。4.作品展示，多元评价：*将学生作品一一展示出来，形成一个“手指画乐园”。*引导学生互相欣赏，说说自己最喜欢哪幅画，为什么。*教师选取有代表性的作品进行点评，肯定学生的大胆尝试和独特创意，如：“你这个手指印变成的小毛毛虫真可爱！”“你的小花颜色搭配得真漂亮！”5.课堂小结，拓展延伸：*总结：“今天我们用神奇的小手创作了这么多有趣的手指画，你们开心吗？”*拓展：“回家后，小朋友们还可以和爸爸妈妈一起，用我们今天学到的方法继续创作更多有趣的手指画，装饰我们的家。”*活动延伸：鼓励学生尝试用手掌、手背进行拓印创作，或利用手指画进行故事创编。案例二：中年级《奇妙的线描写生——我的小闹钟》（造型·表现领域）*活动名称：奇妙的线描写生——我的小闹钟*适用年级：三年级*课时：1-2课时*活动目标：*知识与技能：初步了解线描写生的含义，学习运用不同的线条（直线、曲线、折线等）和简单的图案来表现小闹钟的外形和细节特征。*过程与方法：通过观察实物闹钟，学习从整体到局部的观察方法，尝试运用线条进行写生练习。*情感、态度与价值观：培养学生细致的观察能力和手眼协调能力，激发学生用艺术的眼光观察生活、表现生活的兴趣，养成珍惜时间的好习惯。*活动重难点：*重点：学习用线条概括闹钟的基本外形和主要结构，并进行细节刻画。*难点：如何准确观察并表现闹钟的比例和细节特征，线条的运用和组织。*活动准备：*教师准备：各种造型各异的小闹钟实物、线描写生范画、铅笔、橡皮、画纸。*学生准备：每人带一个小闹钟（提前通知）、素描纸或图画本、铅笔、橡皮、黑色记号笔（不同粗细更佳）。*活动过程：1.情境导入，激发兴趣：*播放闹钟的声音，提问：“这是什么声音？它有什么作用？”*出示各种造型的小闹钟，引导学生欣赏：“这些小闹钟不仅能叫我们起床，它们本身也很漂亮呢！今天我们就来学习用线条画下我们的小闹钟，这就叫线描写生。”（板书课题）2.观察分析，探究方法：*整体观察：引导学生观察自己的闹钟，它是什么形状的？（圆形、方形、心形等）由哪几个主要部分组成？（钟面、钟体、指针、按钮等）*细节观察：钟面上有什么？（数字、刻度、图案）指针有什么特点？闹钟的表面是光滑的还是有花纹的？*线条表现：“我们可以用哪些线条来画闹钟呢？”（引导学生回忆并说出直线、曲线、折线、波浪线等）教师示范不同线条的画法，并讲解如何用线条表现闹钟的轮廓、结构和质感（如：用直线表现方形钟体，用曲线表现圆形钟面，用短线条表现刻度等）。3.示范引领，明确步骤：*教师选取一个闹钟进行范画，边画边讲解步骤：*轻轻画出闹钟的基本外形和大致比例。*确定钟面位置，画出钟面内的数字、刻度和指针。*刻画闹钟的细节部分（按钮、花纹、支架等）。*用不同粗细或疏密的线条调整画面，使作品更生动。*强调写生不是完全一模一样的复制，允许有适当的取舍和美化。4.学生实践，专注写生：*学生开始写生自己的小闹钟，教师巡回指导。*指导重点：鼓励学生大胆下笔，注意物体的比例和结构；引导学生细致观察，画出独特的细节；提醒学生线条要肯定、流畅，可以运用不同的线条进行表现。*对于有困难的学生，教师可以进行个别辅导，帮助其分析结构，简化形体。5.作品展示，交流评价：*举办“我的时间小伙伴”作品展，将学生作品展示出来。*采用学生自评、互评与教师点评相结合的方式。*自评：说说自己画的是什么闹钟，用了哪些线条，最喜欢自己画的哪个部分。*互评：看看别人的画，你觉得哪里画得好，值得你学习？*教师点评：肯定学生的认真态度和进步，针对共性问题进行指导，特别表扬有创意和细节表现突出的作品。6.课堂小结，情感升华：*“今天我们用线条画下了心爱的小闹钟，大家都表现得非常棒。希望小朋友们能像小闹钟一样，做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子，用我们的小手描绘出更美好的生活。”*活动延伸：鼓励学生课后用线描写生的方法画一画自己喜欢的其他小物件，如文具、玩具等。案例三：高年级《巧用废旧材料——创意立体构成》（设计·应用/综合·探索领域）*活动名称：巧用废旧材料——创意立体构成*适用年级：五年级*课时：2课时（可根据作品复杂度调整）*活动目标：*知识与技能：初步了解立体构成的基本概念，学习运用剪、折、粘、接、堆叠等方法，将废旧材料（如纸盒、瓶盖、吸管、卷纸筒等）组合创作成立体造型。*过程与方法：通过小组合作或独立探究的方式，经历构思、设计、选材、制作、修改的创作过程，培养动手能力和空间想象能力。*情感、态度与价值观：认识到废旧材料的再利用价值，培养环保意识和创新精神，体验变废为宝的乐趣和合作的重要性。*活动重难点：*重点：引导学生根据废旧材料的特性进行联想和创作，学习基本的立体造型制作技巧。*难点：作品的构思与设计，材料的合理选择与巧妙组合，以及作品的稳固性。*活动准备：*教师准备：各种废旧材料实物（纸盒、塑料瓶、瓶盖、吸管、旧报纸、布料边角料等）、立体构成作品范例、胶水、剪刀、双面胶、订书机、绳子等工具。*学生准备：提前收集并清洗干净的废旧材料（种类尽量丰富）、剪刀、胶水或双面胶、直尺、铅笔、彩笔等装饰材料（可选）。*活动过程：（此处简述主要环节）1.图片导入，揭示主题：展示环境污染图片与废旧材料制作的精美艺术品图片对比，引发学生思考，导入“巧用废旧材料，创意立体构成”主题。2.欣赏分析，启发构思：欣赏优秀废旧材料立体构成作品，分析其材料运用、造型特点和创作思路。引导学生思考：“我们收集的这些废旧材料像什么？可以做什么？”鼓励学生大胆联想。3.分组讨论，设计方案：学生可自由组合小组或独立创作，讨论或构思自己的作品主题和大致造型，简单画出设计草图。4.动手制作，实践探索：学生根据设计方案选取材料进行制作。教师巡回指导，帮助学生解决材料连接、结构稳定等技术难题，鼓励学生大胆尝试不同的组合方式。5.作品完善，展示交流：学生对作品进行最后的修饰和调整。举办“环保创意展”，学生介绍自己作品的名称、材料、创意和制作