七年级作文教学设计样本集

七年级作文教学设计样本集前言七年级，是学生从小学阶段向初中阶段过渡的关键时期，也是写作能力培养承上启下的重要节点。这个阶段的作文教学，既要巩固小学已有的写作基础，更要引导学生向更规范、更生动、更具个性的表达迈进。本教学设计样本集立足于七年级学生的认知特点与写作需求，选取了若干具有代表性的训练主题，旨在通过可操作的教学流程，启发学生观察生活、体悟情感、规范表达，逐步提升其书面语言的组织与运用能力。这些设计并非刻板的模板，而是提供一种教学思路与实践参考，教师在实际教学中可根据学情灵活调整与创新。教学设计样本一：那一刻，我长大了一、教学目标1.知识与技能：学习选取典型事例来表现人物成长，掌握运用细节描写（动作、语言、神态、心理活动）刻画人物、展现情感变化的方法。2.过程与方法：通过情境创设、小组讨论、范文引路、片段仿写等方式，引导学生回忆并梳理个人成长经历中的关键事件，学习将内心感受转化为具体文字。3.情感态度与价值观：引导学生感悟生活中的点滴启示，体会成长的滋味，培养积极向上的人生态度和自我反思能力。二、教学重难点*重点：如何选取有意义的“那一刻”，并通过细节描写突出“长大了”的感悟。*难点：细腻、真实地描写出“那一刻”的内心触动与转变过程。三、教学准备1.教师准备：搜集关于成长主题的范文或片段（可以是名家作品，也可以是学生优秀习作），制作简单的PPT课件。2.学生准备：预习课文中相关的记叙文，回忆自己生活中印象深刻的、让自己有所感悟的瞬间。四、教学过程（一）导入新课，激发共鸣（约5分钟）1.教师提问：同学们，我们都在一天天长大。在你的记忆里，有没有那么一个瞬间，一件小事，让你突然觉得自己和以前不一样了？也许是明白了一个道理，也许是学会了承担，也许是理解了他人。那一刻，你感觉自己“长大了”。2.学生自由发言，简述一两个关键词或短语，分享自己想到的“那一刻”。3.教师总结：成长往往就蕴含在这些看似平凡的瞬间里。今天，我们就来学习如何捕捉并描绘这些珍贵的“那一刻”，写出一篇触动人心的作文——《那一刻，我长大了》。（二）审题立意，明确方向（约10分钟）1.解读文题：*“那一刻”：强调时间的短暂性、瞬间性，是一个特定的场景或节点。*“我”：文章的主体必须是第一人称“我”，写的是自己的真实经历和感受。*“长大了”：这是核心。不仅仅是年龄的增长，更重要的是思想的成熟、能力的提升、情感的深化、责任的担当等内在变化。2.立意引导：*思考：“长大了”可以体现在哪些方面？（学生讨论，教师板书关键词：学会独立、懂得感恩、勇于承担、理解他人、克服困难、明辨是非等）*明确：本次作文要通过“那一刻”的具体事件，展现出“我”在思想、行为或情感上的积极转变。（三）选材构思，范文引路（约15分钟）1.选材指导：*教师：并非惊天动地的大事才能体现“长大”，生活中的一件小事，一个眼神，一句叮咛，一次尝试，都可能触动我们的心灵。选择你印象最深、最有感触的“那一刻”来写。*小组讨论：在小组内交流自己打算写的“那一刻”，说说为什么选择它，以及它如何让你觉得“长大了”。其他同学可以提出建议。2.范文片段赏析与方法提炼：*教师呈现精心选择的范文片段（侧重心理描写和细节刻画）。*引导学生思考：*片段中的“那一刻”发生了什么？*作者是如何描写当时的情景和自己的心情的？（找出具体的细节描写词句）*从哪些地方可以看出作者“长大了”？*师生共同总结：要写出“那一刻”的精彩，需要运用细致的描写，特别是心理活动的描写，将“为什么长大”、“怎样长大”的过程清晰、具体地展现出来。（四）构思列纲，动笔实践（约20分钟）1.列写作提纲：*引导学生按照“起因（铺垫）——经过（聚焦‘那一刻’，详写）——结果与感悟（点明‘长大了’）”的思路，列出作文提纲。*重点提醒学生在“经过”部分，要详细规划如何运用细节描写来展现“那一刻”的情景和内心的触动。2.学生动笔写作：*学生根据提纲开始写作，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。*鼓励学生写真话、诉真情，力求文字朴实而情感真挚。（五）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：今天我们一起探讨了如何捕捉成长中的“那一刻”，并学习了通过细节描写来展现内心的感悟。希望同学们都能写出属于自己的真情实感。2.作业：*完成本次作文《那一刻，我长大了》，字数不少于500字。*写完后自己朗读修改，看看是否准确表达了“那一刻”的感受，细节描写是否生动。五、板书设计那一刻，我长大了*审题：那一刻（瞬间）、我（真实）、长大了（内在变化）*立意：感恩、责任、独立、理解、勇敢……*选材：小事、细节、真情实感*方法：*起因（铺垫）*经过（聚焦“那一刻”——细节描写：动作、语言、神态、心理）*结果与感悟（点明“长大”）教学设计样本二：校园一角一、教学目标1.知识与技能：学习按一定顺序（如方位顺序、时间顺序）观察和描写景物，初步掌握运用多种感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉）及修辞手法（比喻、拟人等）来描绘景物特点的方法。2.过程与方法：通过实地观察（或图片展示）、小组合作探究、师生互动交流、写作实践等方式，引导学生将观察到的景物有条理、有重点地描绘出来。3.情感态度与价值观：培养学生热爱校园、热爱生活、留心观察周围事物的良好习惯，激发对自然和生活的审美情趣。二、教学重难点*重点：按一定顺序描写景物，抓住景物的主要特征，并运用生动的语言进行描绘。*难点：如何将多种感官观察到的内容有机结合，并融入自己的真情实感，使描写的景物栩栩如生，富有感染力。三、教学准备1.教师准备：提前拍摄校园内几处有代表性的“角落”的照片或短视频；准备一些描写景物的优美句段或古诗词名句；制作PPT。2.学生准备：带好笔记本和笔，如有条件可携带画板或手机（在教师指导下用于辅助观察记录）。四、教学过程（一）情境导入，唤起记忆（约5分钟）1.教师语言描绘：我们每天在校园里学习、生活，校园的每一个角落都留下了我们的足迹。或许是清晨洒满阳光的操场，或许是午后静谧的小树林，或许是窗明几净的教室门前，又或许是那个你常去的图书馆角落……这些地方，有哪些独特的景致让你印象深刻？2.图片/视频展示：播放校园“角落”的图片或短视频，引导学生回忆。3.揭示课题：今天，我们就来学习如何把我们美丽的校园一角，用文字生动地描绘出来，题目就叫《校园一角》。（二）明确要求，学习观察（约15分钟）1.审题与构思：*教师：“校园一角”，“一角”意味着我们不能面面俱到，要选择校园中的一个具体的小地方来写，比如一个花坛、一片草坪、一座假山、一个读书角等。*思考：你打算写校园的哪个角落？这个角落有什么独特之处？（形状、颜色、四季变化、给你的感受等）2.观察方法指导：*有序观察：*方位顺序：从上到下、从远到近、从左到右、由外及内等。*时间顺序：同一地点在不同时间（早中晚、春夏秋冬）的景色变化（如果选择写这个角度，要注意重点突出某一时段）。*多感官观察：*视觉：看到的颜色、形状、大小、动态等。*听觉：听到的声音（风声、鸟鸣、读书声、脚步声等）。*嗅觉：闻到的气味（花香、草味、泥土芬芳等）。*触觉：触摸到的质感（光滑、粗糙、柔软、冰凉等）。*小组讨论：如果我们要去观察“XX花坛”（或其他选定角落），我们可以从哪些方面入手？用什么顺序？调动哪些感官？3.语言表达技巧：*运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使描写更生动形象。*引用古诗词名句，增加文采（鼓励有余力的学生尝试）。*教师举例，并引导学生口头造句。（三）构思框架，尝试表达（约15分钟）1.写作思路引导：*开头：点出你要写的校园一角是什么地方，给你留下的总体印象是什么。*中间：按照一定顺序，运用多感官描写，具体描绘景物的特点。这部分是重点，可以分几个层次来写（如整体到局部，静态到动态）。*结尾：表达你对这个校园一角的喜爱之情，或者它带给你的感受、启示。2.师生共同梳理写作提纲要点。3.片段仿写/口头描述：*选择一个观察点，让学生尝试用几句话描述其特点，要求运用至少一种感官和一种修辞。*学生分享，教师点评鼓励。（四）现场观察与记录（若条件允许，可安排15-20分钟户外观察；若不允许，则利用图片素材进行细致观察描述）1.教师带领学生到选定的“校园一角”进行实地观察。2.学生用笔记下观察到的内容、感受，以及想到的好词好句。3.教师巡回指导，提醒学生注意观察顺序和细节。（五）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：今天我们学习了如何观察和描写景物，关键在于“有序”、“细致”和“有情”。2.作业：*以《校园一角》为题，完成一篇作文，字数不少于450字。*要求：按一定顺序，运用至少两种感官进行描写，并至少使用一处比喻或拟人修辞。*写作前，可以先完善自己的观察笔记和写作提纲。五、板书设计校园一角*选点：（具体地点）*观察：*有序：方位、时间*多感官：看（形色）、听（声音）、闻（气味）、触（质感）*描绘：*抓特征*用修辞（比喻、拟人……）*融情感*结构：*开头：点题，总体印象*中间：具体描绘（重点，有序，多感官）*结尾：抒情，感悟教学设计样本三：我最喜欢的一本书一、教学目标1.知识与技能：学习概括一本书的主要内容，能结合书中具体内容谈谈自己喜欢的理由，并尝试表达自己的阅读感受和从中获得的启示。2.过程与方法：通过小组分享、师生交流、读写结合等方式，引导学生梳理阅读体验，学习如何有条理、有根据地表达自己对书籍的看法。3.情感态度与价值观：激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，感受书籍的魅力，从阅读中汲取精神力量。二、教学重难点*重点：概括书籍主要内容，阐述喜欢的理由（结合具体情节或人物）。*难点：如何将个人阅读感受与书籍内容有机结合，做到言之有物，避免空泛议论。三、教学准备1.教师准备：了解学生近期阅读的书籍情况，准备几本适合七年级学生阅读且具有代表性的书籍（封面、简介），制作PPT。2.学生准备：选择一本自己最喜欢或印象最深刻的书，重读或回顾主要内容、精彩片段及自己的阅读感受。四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）1.教师提问：同学们平时喜欢读书吗？最近读了什么好书？能不能用一句话说说这本书给你留下了什么印象？2.学生自由发言。3.教师引导：书是人类进步的阶梯，一本好书能带给我们知识，启迪我们的智慧，陪伴我们成长。今天，我们就来写一篇作文，向大家推荐你最喜欢的一本书——《我最喜欢的一本书》。（二）明确要求，梳理思路（约15分钟）1.审题指导：*“我最喜欢的”：突出“我”的主观感受和选择，要写出真情实感。*“一本书”：明确写作对象是单本的书。2.内容构思引导：*这本书叫什么名字？作者是谁？（开篇可以介绍）*这本书主要讲了一个什么故事？（用简洁的语言概括主要内容，不要过多复述故事情节，避免写成“故事梗概”）*你为什么喜欢这本书？（这是重点，可以从以下角度思考）*书中有你喜欢的人物吗？为什么喜欢他/她？（结合人物的性格、事迹来说明）*书中有哪些精彩的情节或句子给你留下了深刻印象？（可以简要引用或描述，并说说你的感受）*这本书让你明白了什么道理？或者带给你什么启发、感动？*它在你遇到困难或困惑时，是否给了你帮助？*你希望这本书带给其他同学什么？（结尾可以推荐）3.小组交流：在小组内分享自己准备的书，按照以上几个问题依次交流，互相启发。（三）方法指导，范例借鉴（约10分钟）1.概括主要内容的方法：*教师强调：概括不等于详细复述，要抓住主要人物、主要事件和核心观点。*举例示范：如何用几句话概括一本熟知的书（如《西游记》、《小王子》等）的主要内容。2.阐述喜欢理由的方法：*“摆事实，讲道理”：不要只说“我喜欢这本书，因为它很好看”，要说出“好在哪里”，用书中的具体例子来支撑自己的观点。*结合自身感受：将书中的内容与自己的生活经验、情感体验联系起来，写出真实的阅读感悟。3.呈现优秀习作片段：*选择侧重写人物、侧重写情节感悟、侧重写启示等不同角度的优秀片段。*引导学生分析：这个片段好在哪里？作者是如何表达自己喜欢的理由的？（四）构思列纲，开始写作（约15分钟）1.学生根据刚才的讨论和方法指导，构思自己的作文结