部编版小学语文一年级下册第四单元教材解读

部编版小学语文一年级下册第四单元教材解读作为一名深耕小学语文教学多年的教育工作者，我将从单元整体架构出发，对部编版小学语文一年级下册第四单元进行一次细致的解读。本单元的教材编排紧密围绕儿童的生活实际与情感世界，旨在通过生动有趣的文本，引导学生在语言文字的熏陶中感悟亲情、体味生活，并逐步提升语文素养。一、单元概述与主题思想本单元以“家人”和“亲情”为核心主题，编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》三篇主体课文以及一个口语交际《听故事，讲故事》。这些内容不仅贴近一年级学生的生活经验，更容易引发他们的情感共鸣。单元整体洋溢着温馨、和睦的家庭氛围，旨在引导学生感受家庭的温暖，体会亲情的可贵，学会关爱家人，并用自己的方式表达对家人的爱。同时，文本体裁多样，有古诗、现代儿歌、生活故事，语言生动活泼，富有童趣，为学生提供了丰富的语言学习素材。二、单元教学目标基于课程标准及本单元的特点，教学目标可设定为：1.知识与技能：*认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《静夜思》。*初步感受课文的语言美，积累优美词句。*学习借助拼音朗读课文，培养独立阅读的初步能力。*能听懂故事，并用自己的话说出故事的主要内容。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读活动，如自由读、指名读、赛读、情境读等，加深对文本的理解和情感体验。*引导学生联系生活实际，理解课文内容，体会思想感情。*鼓励学生积极参与课堂讨论和口语表达，乐于与他人交流自己的想法。*在识字教学中，引导学生发现规律，运用多种识字方法，如加一加、减一减、换一换、联系生活识字等。3.情感态度与价值观：*感受家庭生活的温暖，体会亲人对自己的爱，萌发爱家人、爱家庭的情感。*初步了解中华传统文化习俗，如端午节吃粽子，培养对传统文化的兴趣。*克服胆小心理，勇敢面对生活中的挑战，如《夜色》所传递的积极情感。*乐于倾听故事，乐于表达自己的所见所闻所感。三、课文解析（一）《静夜思》这是一首流传千古的思乡名作，语言凝练，意境深远。对于一年级学生而言，理解“思乡”的深层情感有一定难度，但诗歌所描绘的“明月”、“霜”、“故乡”等意象是他们可以初步感知的。*教学重点：认识生字，朗读、背诵古诗，初步感受诗人思念故乡的情感。*解读：诗的前两句“床前明月光，疑是地上霜”，以比喻的手法写出了月光的皎洁，营造了清冷的氛围。后两句“举头望明月，低头思故乡”则直接点出了“思故乡”的主题，通过“举头”与“低头”的动作对比，将思乡之情表现得淋漓尽致。教学时，不宜过多讲解词义和诗句含义，而应通过范读、配乐读等方式，引导学生在反复吟诵中感受诗歌的韵律美和画面美，初步体会诗人的思乡之情。可以联系学生偶尔离开家的经历，帮助他们理解“思念”的感觉。（二）《夜色》这是一首充满童趣的现代儿歌，讲述了“我”从害怕黑夜到不再害怕的过程，贴近学生生活，易于理解。*教学重点：认识生字，有感情地朗读课文，理解“我”对夜色由害怕到喜欢的转变过程。*解读：诗歌以第一人称“我”的视角展开，通过“从前”和“现在”的对比，展现了“我”的心理变化。“妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……”真实地写出了孩子的胆怯。而“爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑……”则写出了在爸爸的鼓励和引导下，“我”发现了夜色的美丽，从而克服了恐惧。教学中，要引导学生抓住关键词句，如“心就乱跳”、“不再害怕”、“微笑”、“唱歌”等，体会“我”的心情变化。可以鼓励学生分享自己害怕的事物以及如何克服的经历，培养他们勇敢的品质。（三）《端午粽》这是一篇富有生活气息的记叙文，介绍了端午节吃粽子的习俗，以及外婆包的粽子的香甜，字里行间充满了浓浓的亲情。*教学重点：认识生字，朗读课文，了解端午粽的样子、味道和由来，感受亲情的温暖。*解读：课文以儿童的口吻，详细描述了外婆包粽子、煮粽子、吃粽子的过程。“青青的箬竹叶，白白的糯米，还有红红的枣”，色彩鲜明，充满诱惑。“外婆包的粽子十分好吃，花样也多”，体现了外婆的能干和对“我们”的爱。最后还简单介绍了端午节吃粽子是为了纪念屈原，渗透了传统文化教育。教学时，可以结合图片或实物，让学生直观感受粽子的样子和材料。引导学生体会“我”对外婆的喜爱和外婆对“我”的疼爱。（四）口语交际《听故事，讲故事》口语交际是培养学生听说能力的重要途径。本单元的口语交际要求学生能认真听故事，然后借助图片讲故事。*教学重点：学习认真倾听，能借助图片简单复述故事。*解读：教材提供了四幅连续的图画，讲述了一个小猫钓鱼的故事（通常是这个内容）。教学时，教师首先要示范如何清晰、完整地讲故事，然后引导学生认真听。在学生讲故事时，鼓励他们看着图片，用自己的话把故事讲出来，对于讲得好的地方要及时表扬，对于有困难的学生要给予帮助和引导。重点培养学生“听”和“说”的习惯和能力。四、语文园地与识字写字本单元的“语文园地四”主要包括“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”和“和大人一起读”等板块。*识字加油站：通常会围绕单元主题或某个识字规律编排词语，旨在拓展识字量，积累词语。*字词句运用：侧重词语的理解与运用，句子的朗读与表达，如“读一读，照样子说一说”。*书写提示：强调写字姿势和握笔姿势，并指导几个重点生字的书写，关注笔画笔顺和间架结构。一年级下学期，应逐步提高写字的要求。*日积月累：一般会安排一首古诗或几句名言警句，本单元可能是与亲情或节日相关的内容，旨在积累语言，传承文化。*和大人一起读：提供一篇与单元主题相关的浅显易懂的短文，鼓励亲子共读，培养阅读兴趣，拓展阅读量。识字写字始终是低年级教学的重点。本单元的生字教学，要继续引导学生运用多种识字方法，如熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁、象形字联想、生活中识字等，提高识字效率。写字教学要注重培养学生良好的书写习惯，要求学生按笔顺规则写字，注意字的间架结构，努力做到书写规范、端正、整洁。五、教学建议1.创设情境，激发情感：本单元主题与“家人”、“亲情”相关，教学中可多创设家庭生活情境，如“说说我的家人”、“我为家人做件事”等，让学生在情境中体验，在体验中感悟。2.以读为本，读中感悟：充分利用课文的朗读资源，通过范读、领读、指名读、分组读、表演读等多种形式，让学生在反复朗读中理解内容，体会情感，培养语感。3.识字写字，常抓不懈：采用多种生动有趣的方式开展识字教学，如识字游戏、字谜、编儿歌等，降低识字难度，提高识字兴趣。写字指导要细致，注重示范和反馈。4.注重体验，联系生活：引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，如学习《夜色》时，谈谈自己怕黑的经历；学习《端午粽》时，说说自己吃过的粽子等，让语文学习回归生活。5.鼓励表达，乐于分享：无论是课堂回答、小组讨论还是口语交际，都要鼓励学生大胆表达自己的真实想法和感受，教师要给予积极的评价和引导。6.利用多媒体，丰富感知：适当运用