2025年幼儿园保育教育质量评估指南考试试题(含答案)

2025年幼儿园保育教育质量评估指南考试试题(含答案)一、单项选择题（每题2分，共20分）1.《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）明确指出，评估的核心是（）。A.幼儿园硬件设施等级B.幼儿期末测评分数C.促进幼儿全面发展和教师专业成长D.园所获得的社会荣誉数量2.下列哪项不属于《评估指南》中“保育与安全”的二级指标？（）A.卫生保健落实B.安全制度执行C.师幼互动质量D.生活照料适宜3.《评估指南》强调“以儿童为中心”的教育过程，要求教师观察幼儿时应重点关注（）。A.幼儿是否遵守课堂纪律B.幼儿在游戏、生活中的学习表现C.幼儿与同伴的冲突频率D.幼儿完成教师指令的速度4.关于“环境创设”的评估要求，下列表述正确的是（）。A.环境布置以教师审美为主，定期更换B.墙面装饰应包含大量成品化教具C.幼儿能自主参与环境创设，材料可操作、可探索D.区域设置需严格按教材划分，禁止幼儿自由调整5.《评估指南》中“教师队伍”的评估重点不包括（）。A.教师学历与教龄B.教师观察分析幼儿的能力C.教师参与教研活动的深度D.教师家园沟通的有效性6.幼儿园开展“种植区”活动时，符合《评估指南》要求的做法是（）。A.教师提前准备好种子、工具，幼儿按步骤种植B.幼儿自主讨论种植计划，教师仅提供材料支持C.教师每日记录幼儿种植行为，期末汇总成成长报告D.以“植物生长高度”作为评价幼儿活动的主要指标7.下列哪项符合“家园共育”的评估要求？（）A.每学期召开1次家长会，通知家长配合园所活动B.建立家长群，每日发布幼儿作业完成情况C.邀请家长参与幼儿餐点制作、运动会等活动，听取家长建议D.要求家长每日辅导幼儿完成手工任务，作品用于园所展示8.《评估指南》提出“过程评估”的核心是（）。A.收集幼儿作品、活动照片等静态资料B.关注幼儿在一日生活中的学习与发展动态C.对比不同班级的教学进度D.统计教师教案的完成数量9.关于“游戏活动”的评估，正确的理解是（）。A.游戏时间需严格控制，避免影响教学进度B.教师应直接指导幼儿游戏的规则与玩法C.游戏材料应丰富多样，支持幼儿自由组合与探索D.角色游戏需按教师预设的“医院”“超市”主题开展10.幼儿园安全管理中，符合《评估指南》要求的是（）。A.每月开展1次消防演练，幼儿需快速排队撤离B.幼儿户外活动时，教师站在固定位置观察C.厨房食品留样仅保存24小时D.班级每日检查桌椅、玩具的安全性，记录并及时维修二、多项选择题（每题3分，共15分。多选、少选、错选均不得分）1.《评估指南》的基本原则包括（）。A.坚持儿童为本B.聚焦过程评估C.强化科学导向D.注重结果量化2.“教育过程”的评估指标包括（）。A.活动组织适宜性B.师幼互动有效性C.游戏活动支持度D.家园沟通频率3.下列属于“儿童发展”评估内容的有（）。A.幼儿在游戏中解决问题的能力B.幼儿对教师指令的服从程度C.幼儿与同伴合作的行为表现D.幼儿在生活环节中的自理能力4.关于“教师支持”的评估要求，正确的做法有（）。A.教师通过观察记录分析幼儿发展需求B.针对不同幼儿制定个性化支持策略C.教师在集体教学中强调知识灌输D.教师与同事合作解决教育实践问题5.《评估指南》反对的评估倾向包括（）。A.过度依赖量化分数B.忽视幼儿个体差异C.注重过程性观察记录D.用统一标准评价所有幼儿三、判断题（每题2分，共20分。正确填“√”，错误填“×”）1.《评估指南》要求以“入园率”“升学率”作为评估幼儿园质量的核心指标。（）2.幼儿的生活环节（如进餐、如厕）是保育内容，与教育无关。（）3.教师应尊重幼儿的学习方式，支持其通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验。（）4.环境创设中，幼儿的绘画、手工作品应作为墙面装饰的主要内容。（）5.评估过程中，应重点收集幼儿的作业、试卷等“成果”资料，忽略日常活动记录。（）6.教师与幼儿互动时，应多使用“你真棒”“很好”等笼统表扬，避免具体指导。（）7.幼儿园需建立安全风险排查制度，对设施设备、食品卫生等定期检查并记录。（）8.家园共育的重点是让家长配合园所工作，无需考虑家长的教育需求。（）9.游戏是幼儿的基本活动，幼儿园应保证每日有充足的自主游戏时间。（）10.教师专业成长的评估应关注其参与培训的次数，而非培训后的实践改进。（）四、简答题（每题6分，共30分）1.简述《评估指南》中“办园方向”的主要评估内容。2.举例说明如何在日常保育中体现“尊重幼儿个体差异”。3.分析“师幼互动有效性”的具体表现。4.环境创设中“儿童视角”的要求有哪些？5.幼儿园应如何通过教研活动提升教师的教育实践能力？五、案例分析题（共15分）案例1（7分）：某幼儿园大班开展“春天”主题活动，教师提前准备了PPT介绍春天的特征，组织幼儿背诵关于春天的古诗，要求幼儿用彩笔按范画绘制“春天的花”。活动中，幼儿A问：“我能画自己观察到的野花吗？”教师回答：“按老师的范画来，不然颜色会乱。”幼儿B在讨论时说：“我发现小区里的桃花开了，但昨天被风吹落了。”教师未回应，继续讲解PPT内容。问题：结合《评估指南》，分析该活动存在的问题，并提出改进建议。案例2（8分）：某幼儿园为迎接评估，要求各班教师整理“幼儿成长档案”，内容包括幼儿的绘画作品、手工作品、数学练习题，以及教师撰写的“优缺点总结”（如“XX小朋友上课注意力不集中，需加强纪律教育”）。档案封面标注“小班上学期”“小班下学期”，用于对比幼儿“进步情况”。问题：该幼儿园“成长档案”的整理方式是否符合《评估指南》要求？请说明理由，并提出合理的档案内容建议。参考答案一、单项选择题1.C2.C3.B4.C5.A6.B7.C8.B9.C10.D二、多项选择题1.ABC2.ABC3.ACD4.ABD5.ABD三、判断题1.×2.×3.√4.√5.×6.×7.√8.×9.√10.×四、简答题1.主要评估内容包括：全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务；遵循幼儿身心发展规律，坚持以游戏为基本活动；注重保教结合，促进幼儿德智体美劳全面发展；强化师德师风建设，营造尊重幼儿、支持教师的园所文化。2.示例：在进餐环节，教师观察到幼儿A因肠胃敏感需少食生冷食物，幼儿B因年龄较小吃饭速度慢。教师可为A调整餐点温度，为B提供鼓励性指导（如“慢慢吃，老师陪你”），不要求所有幼儿同时吃完，尊重个体差异。3.具体表现：教师主动关注幼儿的兴趣与需求，通过提问、追问引导幼儿深度思考；回应幼儿的情绪与表达（如“你刚才说的想法很特别，能再说一说吗？”）；在游戏中以支持者、合作者身份参与，而非直接干预；根据幼儿发展水平提供适宜的挑战与帮助。4.要求：环境创设由幼儿参与设计（如讨论“我们的阅读区需要什么”）；材料符合幼儿的认知水平（如低结构材料可自由组合）；墙面内容反映幼儿的学习过程（如记录“种植区的变化”“我们的问题与发现”）；空间布局方便幼儿自主取放材料、开展活动。5.幼儿园可通过以下方式：定期组织教师观察班级活动并研讨（如“观察幼儿在建构游戏中的合作行为”）；针对教育实践问题开展专题研究（如“如何支持内向幼儿参与集体活动”）；邀请专家指导，结合具体案例分析改进策略；鼓励教师分享经验，形成互助学习的教研文化。五、案例分析题案例1分析：问题：①活动组织以教师为中心，忽视幼儿的主体性（如要求按范画绘画）；②未回应幼儿的问题与观察（如幼儿B提到桃花被风吹落，教师未关注）；③学习方式单一（以讲解、背诵为主），未支持幼儿通过直接感知、亲身体验学习。改进建议：①调整活动设计，带幼儿到户外观察春天（如种植区、花园），鼓励用照片、绘画记录自己的发现；②支持幼儿自主创作（如“你观察到的春天有什么特别的花？可以画出来并讲给大家听”）；③回应幼儿的问题（如针对幼儿B的提问：“你观察得很仔细！我们可以一起查资料，看看风对花朵有什么影响”）。案例2分析：不符合要求。理由：①成长档案内容仅关注“成果”（作品、练习题），忽视幼儿的学习过程（如探索、尝试、合作等行为）；②“优缺点总结”带有标签化评价，未体现发展性评估；③用“上、下学期对比”强调量化进步，不符合“过程评估”“尊重个体差异”的原则。合理建议：