2025 小学三年级道德与法治上册文明城市共创建课件

一、文明城市：我们共同的“温暖家园”演讲人文明城市：我们共同的“温暖家园”01我是文明小使者：从“知道”到“做到”的行动指南02身边的文明与不文明：小眼睛里的“大观察”03文明城市共创建：从“我”到“我们”的温暖传承04目录2025小学三年级道德与法治上册文明城市共创建课件亲爱的同学们，当我们每天背着书包穿过干净的街道，看到路口志愿者举着“文明出行”的引导牌；当我们在社区花园里玩耍，发现爷爷奶奶主动把掉落的垃圾捡起；当我们走进校园，听到“老师早”“同学好”的清脆问候——这些温暖的画面，都是“文明城市”最生动的注脚。今天，我们就一起走进“文明城市共创建”的课堂，用小眼睛观察、小脑袋思考、小行动实践，成为文明城市的“小主人”。01文明城市：我们共同的“温暖家园”文明城市：我们共同的“温暖家园”要理解“文明城市共创建”，首先得明白什么是“文明城市”。简单来说，文明城市是一个城市的“文明成绩单”，它反映着这座城市的环境是否整洁、市民是否友善、秩序是否良好、文化是否丰富。就像我们的班级要评“文明班级”一样，一个城市评上“文明城市”，需要所有市民共同努力。1文明城市的“硬指标”与“软温度”或许有同学会问：“文明城市是不是就是街道干净、房子漂亮？”其实不止这些。根据国家相关标准，文明城市的“硬指标”包括：环境卫生：垃圾定点分类、道路无杂物、公共设施无破损；交通秩序：车辆礼让行人、行人不闯红灯、共享单车停放整齐；公共安全：消防通道畅通、校园周边无安全隐患；文化教育：社区有图书馆、学校有文明实践站、传统节日活动丰富。但比“硬指标”更重要的是“软温度”——市民的文明素养。比如，去年我在社区看到一位拄拐杖的爷爷过马路，三个小学生主动上前搀扶；上个月学校组织“爱心义卖”，同学们把零花钱捐给了山区小朋友；甚至每天放学时，家长们自觉把电动车停在黄线外……这些“温暖细节”，才是文明城市最珍贵的“底色”。2为什么要创建文明城市？有的同学可能觉得：“文明城市是大人的事，和我们小孩有什么关系？”其实，文明城市就像我们的“第二个家”，它的好坏直接影响我们的生活质量。举个例子：如果街道堆满垃圾，我们玩耍时容易被脏东西弄脏衣服，还可能闻到臭味；如果大家都闯红灯，过马路时就会很危险；如果邻居之间吵架、不帮忙，遇到困难时就没人伸手；但反过来，如果城市文明，我们能在干净的公园踢球，在安全的路上散步，在友善的环境里交朋友——这样的生活，是不是更美好？记得有一次，我带学生去社区做“文明小卫士”，帮忙清理楼道广告。一位住在七楼的奶奶看到我们，特意下楼给每个同学塞了一颗糖，说：“你们这些小娃娃，比我们大人还懂事儿！”那一刻，我突然明白：文明城市的意义，不仅是让城市变美，更是让生活在其中的每个人，都能感受到被尊重、被温暖的幸福。02身边的文明与不文明：小眼睛里的“大观察”身边的文明与不文明：小眼睛里的“大观察”文明不是抽象的概念，它就藏在我们每天的生活里。接下来，我们一起用“观察者”的视角，找找身边的文明现象和不文明行为。1文明现象：那些让我们“点赞”的瞬间同学们，先回忆一下：最近一周，你在学校、社区或路上，看到过哪些让你觉得“很温暖”的文明行为？我们来玩一个“文明大发现”的游戏，大家举手分享，老师把它们写在黑板上。（预设学生可能提到的例子：同学主动帮摔倒的小伙伴擦药；食堂里，高年级哥哥姐姐排队打饭不插队；邻居阿姨把自己种的花分给楼下奶奶；公交车上，小朋友给孕妇阿姨让座；保洁阿姨扫落叶时，轻轻把停在叶子上的蝴蝶赶开……）1文明现象：那些让我们“点赞”的瞬间这些行为看似普通，却像一颗颗“文明种子”，悄悄在我们心里发芽。就像上周，我们班的小美看到教室门口有片碎纸，弯腰捡起来扔进垃圾桶，后来越来越多同学跟着做，现在我们教室的地面几乎看不到垃圾——这就是“文明的传递”。2不文明行为：那些让我们“皱眉头”的问题当然，文明城市的创建过程中，也会遇到一些不和谐的声音。同学们，你们有没有遇到过让你觉得“不舒服”的行为？我们同样来分享一下，但要注意：只说现象，不批评具体的人。（预设学生可能提到的例子：有人把宠物狗的粪便留在小区路上；个别同学在走廊追跑打闹，撞到其他同学；超市里，阿姨为了抢特价鸡蛋挤到前面；公园的长椅上，有人躺着睡觉，其他人没法坐；放学时，家长的车堵在学校门口，害得我们走不过去……）2不文明行为：那些让我们“皱眉头”的问题这些行为为什么会让我们不舒服？因为它们影响了别人的生活，破坏了大家共同的环境。就像我们的教室，如果有同学把零食袋扔在地上不管，全班同学都要闻臭味；如果有同学在课桌上乱涂乱画，后来的同学就没有干净的桌子用——城市也是一样，它是“大家的”，不是“某个人的”。3文明与不文明的“小测试”现在，我们来做一个“文明判别小练习”。老师这里有几幅图（可配合课本插图或简笔画），请同学们判断哪些是文明行为，哪些不是，并说说理由。图1：小朋友把喝空的酸奶盒扔进“可回收”垃圾桶（文明，分类投放垃圾）；图2：两个男生在楼梯上推推搡搡（不文明，容易摔倒，影响他人安全）；图3：妈妈带着孩子给路边流浪猫喂水（文明，爱护小动物，传递善意）；图4：爷爷在小区墙上贴“通下水道”小广告（不文明，破坏公共环境）；图5：公交车上，中学生戴着耳机轻声唱歌（不文明，公共场合大声喧哗影响他人）。通过这个练习，我们会发现：文明行为的核心是“尊重”——尊重他人、尊重环境、尊重规则。03我是文明小使者：从“知道”到“做到”的行动指南我是文明小使者：从“知道”到“做到”的行动指南明白了什么是文明城市，也观察了身边的现象，接下来最重要的问题是：作为三年级的小学生，我们能为文明城市做些什么？1校园里的“文明必修课”学校是我们的“第二个家”，校园文明是城市文明的缩影。我们可以从这些小事做起：课堂文明：认真听讲、积极发言，不打断老师和同学说话；课间文明：轻声慢步靠右行，不追跑打闹，不随意翻动他人文具；卫生文明：自带水杯，减少一次性用品；看到垃圾主动捡起，垃圾分类投放；交往文明：和同学相处时，多用“请”“谢谢”“对不起”，别人有困难时主动帮忙。记得上学期，我们班开展“文明小标兵”评选，连续四周没有扣分的同学可以获得小勋章。刚开始，有些同学觉得“捡垃圾是保洁阿姨的事”，但看到小勋章的获得者越来越多，大家慢慢养成了习惯。现在，我们班的图书角整整齐齐，卫生角的工具用完都会归位，连老师都说：“咱们班的文明风气，都能当全校榜样了！”2家庭与社区的“文明延伸课”离开校园，我们还有“家庭”和“社区”两个重要的“文明课堂”。家庭里：帮爸爸妈妈摆碗筷、倒垃圾，主动和长辈打招呼；不随便乱翻家人的东西，用完的玩具和书本放回原处；社区里：遛宠物时带好拾便袋，不让宠物在公共区域大小便；上下电梯先下后上，看到老人提重物主动帮忙；不在楼道里堆放纸箱、废旧家具，不往窗外扔东西；公共场合：去商场、公园时，遵守“一米线”规则；看演出、听讲座时保持安静，散场后把垃圾带走；遇到需要帮助的人（比如坐轮椅的叔叔、提重物的阿姨），勇敢说“我来帮您”。2家庭与社区的“文明延伸课”去年暑假，我带同学们参加“社区文明实践日”，大家分成小组：一组清理花坛里的杂物，一组给共享单车“摆正位置”，还有一组教小朋友画“文明标语”。活动结束后，社区主任说：“你们这些小志愿者，让整个小区都亮堂了！”其实，不是我们做了多了不起的事，而是“小行动”也能有“大力量”。3文明习惯的“21天养成计划”心理学中有个“21天法则”：一个行为重复21天，就会养成习惯。为了帮助大家把“文明行为”变成“自然反应”，我们可以制定一个“21天文明打卡表”，内容包括：每天主动和3个以上的人说“你好”“再见”；每周至少做1件帮助他人的事（比如帮同学捡铅笔、帮奶奶拿快递）；每天放学前检查自己的座位周围是否干净；每次过马路时，先看红绿灯，不闯红灯；吃饭时不挑食、不剩饭，践行“光盘行动”。同学们可以和爸爸妈妈一起设计属于自己的打卡表，完成21天后，在班级里分享你的“文明成长故事”。我相信，当这些小习惯变成自然，我们就真正成为了“文明小使者”。04文明城市共创建：从“我”到“我们”的温暖传承文明城市共创建：从“我”到“我们”的温暖传承最后，我们要明白：文明城市的创建，不是某一个人的“独角戏”，而是所有人的“大合唱”。1文明需要“代代接力”同学们，你们有没有听过家里长辈讲过去的故事？我的奶奶常说，她小时候，路上没有垃圾桶，大家习惯把垃圾倒在河边；但现在，我们不仅有分类垃圾桶，还有志愿者教大家怎么分类。这就是“文明的进步”。同样，你们现在的文明行为，也会影响未来的弟弟妹妹——当他们看到你主动捡垃圾、礼貌待人，就会跟着学，这就是“榜样的力量”。2文明需要“共同守护”有时候，我们可能会遇到不文明的行为，这时候该怎么办？不是嘲笑或指责，而是用“温和而坚定”的方式提醒。比如：看到有人在墙上乱涂乱画，可以说：“叔叔，墙上画画会弄脏的，我们一起擦掉吧？”；看到同学插队，可以说：“我们排队更安全，一起等好不好？”。文明不是“要求别人”，而是“带动别人”。3文明是“幸福的源泉”最后，我想和大家分享一个小故事：去年冬天，我在公交站台等车，看到一个小朋友把自己的围巾摘下来，给路边卖红薯的爷爷围上。爷爷笑着说：“小娃娃，爷爷不冷，你自己戴吧。”小朋友说：“爷爷，你一直在外面卖红薯，肯定比我冷！”那一刻，寒风中的红薯摊，因为这个小小的善举，变得特别温暖。这就是文明的力量——它不仅让城市变美，更让我们的内心充满爱与幸福。结语：文明城市，有你有我同学们，文明城市不是一个遥远的目标，而是我们每天的“生活方式”；它不是大人的“任务”，而是我