五年级语文公开课教案及教学设计

五年级语文公开课教案及教学设计一、课题：《慈母情深》（部编版五年级上册）二、授课年级：五年级三、课时安排：1课时（40分钟）四、教材分析《慈母情深》是部编版五年级上册第六单元的一篇精读课文。本单元以“舐犊情深”为主题，旨在引导学生感受父母之爱的深沉与伟大。课文节选自梁晓声的小说《母亲》，讲述了“我”在家庭极度贫困的情况下，母亲仍毫不犹豫地拿出钱给“我”买《青年近卫军》的事，展现了平凡母亲的伟大，以及“我”对母亲的敬爱与感激。课文语言质朴，情感真挚，通过对母亲外貌、动作、语言、神态的细致描写，刻画了一位勤劳、善良、深爱子女的母亲形象。教学时，应引导学生抓住关键词句，反复品读，体会字里行间蕴含的母子深情，感受母爱的力量，并联系自身实际，深化情感体验。五、学情分析五年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够通过朗读感知课文大意和基本情感。他们对“母爱”这一主题并不陌生，日常生活中也有丰富的情感积累。但对于特定时代背景下（上世纪七八十年代，物质匮乏时期）母亲的艰辛与母爱的无私，可能缺乏切身体会。因此，教学中需要适当补充时代背景资料，帮助学生更好地走进文本，理解人物情感。同时，学生对人物描写方法的掌握和运用还需进一步巩固和提升。六、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课生字词，理解“龟裂、疲惫、失魂落魄、震耳欲聋”等词语的含义。*有感情地朗读课文，重点品读描写母亲言行、外貌、神态的语句。*学习通过人物的动作、语言、神态等细节描写来表现人物情感的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，体会母亲的辛劳和对“我”的深情。*引导学生抓住关键词句，品味语言，感受作者表达的思想感情。3.情感态度与价值观：*感受母亲平凡而伟大的爱，体会母子情深。*激发对母亲的敬爱之情，懂得感恩，珍惜亲情。七、教学重难点*重点：品读描写母亲外貌、动作、语言、神态的重点语句，体会母亲的辛劳、善良以及对“我”深沉的爱。*难点：理解“我”为什么会因此而“鼻子一酸”，并将这种情感体验迁移到自身生活，真正懂得感恩母亲。八、教法学法*教法：情境教学法、朗读品味法、问题引导法、多媒体辅助教学法。*学法：自主探究法、圈点批注法、合作交流法、联系生活法。九、教学准备*教师：制作PPT课件（包含图片、音频、重点词句等）、《慈母情深》课文朗读音频。*学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文内容，思考课文主要讲了一件什么事。十、教学过程（一）创设情境，导入新课（约3分钟）1.谈话导入：同学们，母爱是世间最伟大、最无私的情感。它如春雨般细腻，如阳光般温暖。今天，我们就要一同走进作家梁晓声的童年，去感受一份沉甸甸的——《慈母情深》。（板书课题，齐读课题）2.解题质疑：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这是一位怎样的母亲？她的“情深”体现在哪里？）带着这些问题，让我们走进课文。（二）初读课文，整体感知（约7分钟）1.听读课文：播放课文朗读音频，学生认真聆听，注意生字的读音和课文的语气语调。2.自读课文：学生自由朗读课文，要求：*读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查字典或请教同学。*思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括）3.字词检查：课件出示本课生字词（如：龟裂、攥着、疲惫、耽误、失魂落魄、震耳欲聋等），指名认读，纠正字音，理解词义（重点通过联系上下文或图片理解“龟裂”、“震耳欲聋”）。4.概括主要内容：谁能用几句话说说课文主要写了一件什么事？（生答后师总结：课文主要写了“我”家境贫寒，想拥有一本《青年近卫军》，母亲在极度艰难的生活条件下，依然凑钱给“我”买书的事。）（三）品读感悟，体会情深（约20分钟）过渡：母亲是在怎样的情况下给“我”钱买书的？“我”的内心又经历了怎样的变化？让我们再次走进课文，细细品读。1.探究母亲工作环境，感受“艰辛”：*学生默读课文第3-5自然段，找出描写母亲工作环境的句子，用“~~~~”划出来。*交流汇报，重点品读：*“母亲工作的地方，空间非常低矮……闷热得像个蒸笼。”（引导学生体会空间狭小、闷热难耐。）*“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”（理解“震耳欲聋”，想象噪音之大，体会母亲工作环境的恶劣。）*想象说话：如果你是文中的“我”，走进这样的车间，你的第一感受是什么？*小结：在这样艰苦的环境下，母亲日复一日地辛劳着，她是多么不容易啊！2.聚焦母亲形象，体会“情深”：*自主研读：学生细读课文第6-29自然段，找出描写母亲外貌、动作、语言、神态的语句，用“△”标出关键词，在旁边写下自己的感受。*小组交流：分享自己找到的句子和体会。*全班品析（重点句）：*外貌描写：“我看见了母亲的眼睛……那是一双怎样的眼睛啊：充满了疲惫，眼泡浮肿。”“母亲的脸上布满了深深的皱纹，两只手都磨出了厚厚的茧子。”*引导学生抓住“疲惫”、“浮肿”、“深深的皱纹”、“厚厚的茧子”等词语，体会母亲的辛劳和岁月的沧桑。*朗读指导：读出对母亲的疼惜之情。*动作描写：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”*提问：“揉得皱皱的毛票”说明了什么？“龟裂的手指”又让你想到了什么？（钱来之不易，母亲的手因长年劳作而变形。）*想象母亲数钱的情景，体会母亲的慷慨与不易。*语言描写：“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”*抓住“塞”字，体会母亲的坚决和毫不犹豫。*品读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的！”从这句话中，你感受到了母亲怎样的心情和期望？（母亲虽然辛苦，但非常支持“我”读书，她把对“我”的爱和期望都融入了这句话中。）*神态描写：“母亲抬起头，疲惫的眼睛里现出了惊喜和宽慰的神情。”*母亲为什么“惊喜”？又为什么“宽慰”？（“惊喜”于“我”的到来，“宽慰”于“我”能理解她的辛苦或懂事了。）3.体会“我”的情感变化，感悟“心酸”：*当“我”看到母亲在如此恶劣的环境下辛勤工作，当母亲把那“一卷揉得皱皱的毛票”塞到“我”手里时，“我”的感受是怎样的？（鼻子一酸）*讨论：“我”为什么会“鼻子一酸”？（生自由发言，师引导：为母亲的辛劳而心疼；为自己的不懂事而愧疚；为母亲的深明大义而感动……）*带着这种复杂的情感，朗读课文最后几个自然段。（四）拓展延伸，升华情感（约7分钟）1.写话抒情：同学们，文中的母亲用她平凡的举动诠释了母爱的伟大。此时此刻，你一定也想到了自己的母亲。请你拿起笔，写一两句话，表达对母亲的爱与感谢。（学生动笔写，指名朗读交流。）2.联系生活：母亲为我们做的点点滴滴，或许不像文中母亲那样惊天动地，但同样饱含深情。谁愿意分享一个母亲关爱你的小故事？3.总结全文：是啊，母爱是平凡的，也是伟大的；是无声的，也是深情的。它渗透在我们生活的每一个角落，滋养着我们成长。让我们永远铭记这份慈母情深，用实际行动回报母亲的爱。十一、板书设计慈母情深（母亲头像简笔画或一颗心）*环境：低矮、闷热、嘈杂（艰辛）*外貌：疲惫、皱纹、龟裂（憔悴）*动作：掏、数、塞（坚决、疼爱）*语言：“我挺高兴他爱看书的！”（支持、期望）我：鼻子一酸→（愧疚、感动、决心）（爱母、感恩）十二、教学反思与预设本课教学设计以“情”为主线，通过情境创设、朗读品味、小组合作等多种方式，引导学生走进文本，与人物产生情感共鸣。教学过程中，注重对关键词句的品析，力求让学生在语言文字的品读中体会母亲的辛劳与深情。预设学生在品读母亲工作环境和母亲言行的语句时，能够较好地体会母亲的不易。但对于“鼻子一酸”背后复杂情感的理解，可能需要教师更具启发性的引导。拓展延伸环节，旨在将课内情感迁移到课外，激