大班艺术活动：红砖古厝

大班艺术活动：红砖古厝一、活动背景与设计理念闽南红砖古厝，以其独特的“红砖白石燕尾脊，雕梁画栋皇宫起”建筑风貌，承载着深厚的地域文化底蕴与历史记忆。将这一富有特色的本土文化元素融入大班艺术活动，不仅能丰富幼儿的审美体验，更能激发其对家乡传统文化的认同感与自豪感。本活动旨在通过多感官参与和多元化的艺术表现方式，引导幼儿初步感知红砖古厝的建筑美学特征，鼓励他们运用自己的小手大胆创作，表达对家乡传统建筑的理解与喜爱。二、活动目标（一）认知目标1.初步了解红砖古厝的典型建筑特征，如红砖墙面、燕尾屋脊、特色装饰图案等。2.感知红砖古厝的色彩（以红色为主）、线条（直线、曲线、折线）和基本造型。（二）技能目标1.尝试运用多种绘画工具和材料（如油画棒、水彩笔、红色卡纸、瓦楞纸等），表现红砖古厝的基本形态和特色细节。2.学习运用点、线、面的组合，以及色彩的搭配，丰富作品的层次感和表现力。（三）情感目标1.感受红砖古厝的质朴美与艺术美，萌发对家乡传统建筑文化的兴趣和喜爱之情。2.在创作过程中体验自由表达与创造的快乐，乐于与同伴分享自己的作品和想法。三、活动准备（一）经验准备幼儿对身边的房屋建筑有初步的观察和了解；教师可在活动前通过故事、图片等方式，让幼儿对“古厝”有一个初步的概念。（二）材料准备1.环境创设：布置红砖古厝的图片、视频资料（如屋顶、墙面、门楣、装饰图案特写），营造浓厚的文化氛围。2.教师用：红砖古厝的典型构件实物或模型（如一小块红砖墙片、燕尾脊模型示意图），示范用的大白纸、各色颜料（重点是红色系、白色、少量黑色、金色等）、画笔、剪刀、胶水。3.幼儿用：*绘画材料：图画纸（可提供不同底色，如米色、浅棕色，以衬托红砖色彩）、油画棒（红色系需充足，白色、黑色、黄色、蓝色等）、水彩笔。*手工材料（可选，分组或区域活动时提供）：红色卡纸、瓦楞纸、海绵块、小棉签、胶水、剪刀（安全剪刀）。四、活动过程（一）情境导入，感知古厝之美（约5-7分钟）1.谈话引题：“小朋友们，我们住的房子是什么样子的？”（引导幼儿自由发言）“今天老师带来一位‘神秘的老朋友’，它是我们家乡一种很特别、很漂亮的老房子，我们一起来看看它是谁吧！”2.欣赏与讨论：*播放或展示红砖古厝的整体及局部图片、视频。“看，这就是我们家乡的‘红砖古厝’，它美在哪里呢？”*引导幼儿重点观察：*颜色：“它的墙是什么颜色的？”（红色）“屋顶呢？”（红色瓦片，有时有白色线条勾勒）*屋顶：“它的屋顶像什么？”（引导幼儿观察燕尾脊的造型，像燕子的尾巴，向上翘起）*墙面：“墙上有什么特别的图案吗？”（引导幼儿观察砖的排列、石雕、砖雕、彩绘等细节，如吉祥图案、花草纹样）*整体感觉：“看到这样的房子，你有什么感觉？”（古老、坚固、漂亮、很有特色等）3.小结提升：“红砖古厝是我们家乡宝贵的老房子，它用红色的砖块砌成，有像燕子尾巴一样翘起来的漂亮屋顶，墙上还有许多有意思的图案，非常有特色。”（二）探索示范，习得表现方法（约10-12分钟）1.特征再现：教师出示红砖墙片或模型，引导幼儿触摸感知砖块的纹理和排列方式。“这些红色的砖块是怎么叠在一起的呢？”（一块一块，有规律地叠起来）2.讨论表现：“如果我们想把这么漂亮的红砖古厝画下来或者做出来，我们可以怎么做呢？”（引导幼儿思考用什么颜色、什么线条、什么形状来表现）3.重点示范：*主体结构：教师在大白纸上，以简洁的线条勾勒出古厝的基本轮廓，突出其对称的特点和高高的燕尾脊。“古厝的身体是大大的，屋顶像两个三角形，而且一边高一边低，翘起来，像不像小鸟要飞起来？”*红砖墙面：*绘画法：示范用红色油画棒平涂或侧涂，表现砖块的大面积红色；用白色或浅灰色油画棒轻轻勾勒砖块的缝隙，或用小短线表现砖的排列。“我们先用红色把墙涂满，再用白色画上线条，像不像一块一块的砖？”*拓印/剪贴法（辅助）：展示用海绵块蘸红色颜料拓印出砖块纹理，或用红色瓦楞纸剪贴出墙面的方法。“除了画，我们还可以用这些材料来做红砖墙。”*特色细节：简单示范如何用黑色、金色点缀门楣、窗棂的装饰线条或简单图案，如“门上可以画一些像小花一样的图案，让古厝更漂亮。”4.鼓励创新：“每个小朋友心中的古厝可能都不一样，你可以选择自己喜欢的方式来画或者做，画出你觉得最漂亮的红砖古厝。”（三）幼儿创作，大胆表现创意（约15-20分钟）1.自由选择：幼儿自主选择绘画或手工材料进行创作，教师巡回指导。2.教师指导要点：*观察与鼓励：鼓励幼儿大胆下笔，画出自己观察到的或想象中的红砖古厝。对有困难的幼儿，可引导其先画大轮廓，再逐步添加细节。*色彩运用：提醒幼儿注意红砖的主色调，鼓励运用不同深浅的红色表现砖的立体感和光影。*细节添加：引导幼儿回忆古厝的特色细节，如屋顶的线条、墙面的花纹，鼓励他们添加自己喜欢的元素。*材料运用：对于选择手工材料的幼儿，教师可指导其安全使用剪刀，学习合理粘贴。3.个体差异：尊重幼儿的个体差异，允许能力强的幼儿表现更复杂的场景（如古厝群、古厝周围的环境），支持能力稍弱的幼儿完成基本的古厝形态和红砖色彩的表现。（四）展示分享，体验成功快乐（约5-8分钟）1.作品展示：将幼儿的作品一一展示出来，形成一个“红砖古厝一条街”或“古厝村落”。2.交流分享：*“请你介绍一下，你画/做的这栋红砖古厝有什么特别的地方？”*“你最喜欢哪一栋古厝？为什么？”*引导幼儿互相欣赏，学习同伴作品中的优点。3.教师小结：“今天我们认识了家乡的红砖古厝，还用我们的小手把它画了下来、做了出来，每一栋都很漂亮，充满了我们对家乡的喜爱。这些古厝是我们的宝贝，我们要好好爱护它们。”五、活动延伸1.区域活动：*美工区：继续提供多种材料，如陶泥、废旧纸盒等，鼓励幼儿建构或塑造立体的红砖古厝模型。*建构区：提供红色积木、雪花片等，让幼儿搭建古厝。*阅读区：投放有关闽南文化、传统建筑的绘本故事。2.家园共育：鼓励家长带幼儿实地参观当地的红砖古厝，引导幼儿细致观察，并和孩子一起收集相关的图片、故事，加深对本土文化的理解。3.主题深化：可将红砖古厝的元素融入其他艺术活动，如音乐活动（创编“盖房子”的劳动号子）、语言活动（创编古厝的故事）等。六、活动反思与评价本次活动是否有效地激发了幼儿对红砖古厝的兴趣和喜爱之情？幼儿是否能够基本感知和说出红砖古厝的几个典型特征（如颜色、屋顶）？在创作过程中，幼儿是否能够大胆运用材料进行表现，作品是否呈现出多样性？教师的引导和示范是否恰到好处，既给予了幼儿必要的技能支持，又没有限制他们的想象和创造？活动中