玉林师院第七届学生教学技能大赛物理科学与工程技术学院比赛方案稿范文

年4月19日玉林师院第七届学生教学技能大赛物理科学与工程技术学院比赛方案稿文档仅供参考玉林师院第七届学生教学技能大赛物理科学与工程技术学院比赛方案(稿)为了深化师范教育改革，加强师范生教学技能训练，提高师范生培养质量，同时展示物理学院学生实践能力、综合素质、精神风貌和竞争能力。配合玉林师范学院第七届学生教学技能大赛，现制定“物理学院第七届学生教学技能大赛”方案。具体如下：一、组织机构根据学校本届大赛组织活动开展的要求，成立物理学院师范生教学技能大赛组委会分会，名单如下：组委会主任：郑容森组委会副主任：陈其全、周善东、庞寿全、方琨成员：曾耀荣、李萍昌、关小蓉、卢成健、骆斌、温坚、陈雪星、吴兰岸、严树、赵炳炎、李清流、陆灵明、张文杰、苏美莉、黄冬霞、黎积浪（说明：各参赛班级班主任为班级预赛评委，其它成员为物理学院初赛评委）下设比赛办公室，负责具体安排各项比赛事项（时间、地点和通知评委教师）；负责本届比赛资料收集、整理、光盘刻录和提交。办公室成员：苏美莉、张群、孔祥尧、李宏敏、黄敏、张智林二、比赛内容及要求1、参赛对象：我院大二、大三和大四年级的全日制在校师范生。2、比赛内容二级学院组织举行初赛，内容包括备课、说课、上课三项；全校组织举行决赛，包括说课、上课二项。（1）上课参赛选手按照参赛学段学科自选1节课，现场模拟上课20分钟。（2）备课按照参赛学段学科进行抽题备课，备课时间50分钟，书写一份教学设计。（3）说课按备课内容，说课10分钟。说明：比赛成绩初赛以上课、备课、说课三项比赛的总成绩计，决赛以上课、说课二项比赛的总成绩计。请参赛选手自备使用教材。比赛分高中组、初中组、小学组、学前组，教材使用按《全区师范生教学技能大赛教材》要求为：中小学的美术使用广西美术出版社教材，音乐使用人民音乐出版社教材，信息技术使用广西科学技术出版社教材；初中、小学英语使用外语教学与研究出版社教材，初中地理使用湖南教育出版社教材；其它各中小学学科使用人民教育出版社教材。学前组使用接力出版社教材。三、大赛程序大赛分各二级学院初赛和学校决赛两个阶段进行。1、物理学院初赛：时间：3月3日（1）班级预赛3月底前完成，参赛班级班主任负责组织，要求广泛发动学生，组织本班级预赛，各班推选优秀选手2名（1名初中组、1名高中组）参加物理学院初赛，并按参加班级预赛人数的40%上报物理学院，给予奖励。（2）物理学院初赛4月13日前完成，物理学院组织各班推选的优秀选手进行物理学院初赛，推选出参加学校比赛的选手。按我校本届比赛的要求，本阶段的比赛进行有备课、说课、上课等三项，物理学院评委对参赛学生的备课、说课和讲课水平进行综合评定后，分学科和组别各推选1名选手参加学院决赛。（各项比赛时间、地点待定）。2、学校决赛：4月说明：为了与全区师范生教学技能大赛接轨，大赛的具体内容、要求和评分标准使用全区师范生教学技能大赛评分标准（见附件1）。四、报名办法要求符合参赛条件的学生积极参加本班级的预赛，各参赛班级班主任按比赛要求组织落实，并上交一份本班参赛选手名单给物理学院比赛办公室。五、工作要求1、3月2、按参加比赛人数的40%的比例表彰参加比赛的选手。3、物理学院比赛办公室负责收集初赛实施方案，说课、上课备课等现场比赛环节录像、刻光盘留存。4、学院初赛结束后，将具体的实施方案、初赛比赛总结等材料的电子稿交教务处实践科备案。5、初赛结束后，4月13日前将推荐参加学校决赛的学生名单物理科学与工程技术学院

附件1全区师范生教学技能大赛评分标准（高中组、初中组）（1）备课（20分）项目内容评价标准分值教学目标设计(3分)目标的宗旨1.能够促进学生经过互动方式和主动性的学习，得到比传统教学更扎实的基础知识和更有效的基本能力0.52.能够促进学生在与其知识结构和能力特点相适应的个性与创造性方面的发展0.5目标的表述目标描述以学生为主体,能够合理使用体现学生学习结果的行为动词1目标的要求符合课程标准要求，符合学科的特点1教学内容设计(3分)教学内容1.内容布局安排能够符合学生现有能力水平和目标水平0.52.对知识或能力教学的重点、难点所安排的训练频度适量0.53.对教材内容能够根据学生的需要和教师的风格进行个性化处理14.问题的设计围绕教学目标并有利于教学目标的实现；问题的来源多样化并注重学生有价值问题的生成1教学过程与方法设计(12分)学习要素与调控能根据学生的学习目标设计学生的“听”、“看”、“讲”、“想”和“做”等多种学习要素相互转换的有效学习活动，学生的学习活动设计有“动”和“静”的合理转换1师生互动调控能促进全体学生关注问题与答案的思考,合理设计学生思考和解决问题的途径和方式2生生互动调控1.活动设计能体现学生之间的多向交流，注重互助协作，团队合作22.能引导学生运用多种方式进行学习，并用多种方式表示呈现学习结果1练习频率调控能够以多种方式让学生围绕核心内容进行有效的练习，使核心的学习项目得到强化1教学的公平性能够关注、关照学习需求不同的学生，并给予与之相适应的时间、问题设计及自由表示的鼓励1有效性保障1.课时分配科学、合理，符合目标要求12.能够设计出结合教学目标的过程性检测活动13.能促进合作学习并引导学生共享学习的成果1作业与答疑设计能够围绕学习主题，不简单重复课堂内容、个性化、与学生生活实际有联系的作业1文档规范(2分)排版文档结构完整，布局合理，格式美观整齐1内容文字、符号、单位和公式符合国家标准规范；语言清晰、简洁、明了，字体运用适当，图表运用恰当1（2）说课（20分）项目内容评价标准分值说课(20分)说教材1.教学目标层次与水平说明清晰，达到目标的行为标准描述准确12.教材简析到位，内容逻辑关系阐述清楚13.教学核心内容（重难点）分析完整、严密24.教材的创新性处理方法及其原因阐述完整2说教法与学法1．能说明学法设计与学生起点水平的关系22．教法选择与学法的关系阐述明确，组合合理，有可靠依据2说过程设计1.说明教学过程中学生学习要素的类型及其组合、转换方式32.明确说明针对核心目标和关键内容的练习手段和次数33.以学生为主的活动设计与核心目标达成的关系阐述清晰34.教学的主要方法、手段的运用，对达成教学目标的作用分析条理清楚，逻辑性强1（3）上课（60分）项目内容评价标准分值上课(50分)教学目标学习目标告知具体、清晰，呈现方式得当，学生能够理解1教学内容1．学习内容呈现方式合理化、多样化，照顾到全班各类学生的学习习惯和学习方式12．内容呈现安排能够符合学生现有认知能力水平和目标水平13．能够以多种方式让学生围绕核心内容进行有效的练习，使核心的学习项目得到强化24．对教材内容能够根据学生的需要和教师的风格进行个性化处理35．问题(任务、活动、作业)的设计围绕教学目标并有利于教学目标的实现；问题(任务、活动、作业)的来源多样化并注重学生有价值问题的生成3教学方法1．突出自主、探究、合作教学22．能够体现学科的特点13．符合学生年龄特征的学习规律；2学习要素与师生互动调控1．能根据学习目标组织学生的“听”、“看”、“讲”、“想”和“做”等多种学习要素相互转换的有效学习活动32．学生的学习活动能看出“动”和“静”的合理转换23．教师能够结合学生的起点知识和学习能力，采用适当方式让学生自主完成相应的学习活动24．能促进全体学生关注问题与答案的思考,合理安排学生思考和解决问题的途径和方式35．能够结合教学目标对学习流程的效果进行及时的检测26.对学生的学习情况给予鼓励性的评价,能引导学生进行自我评价27.能将学生在课堂即时生成的学习结果转化为教学资源3学生学习活动1．教学流程以学生的学习活动为主（自主学习、合作学习、探究学习）22．学生学习状态积极，注意力集中，学习氛围好23．学生能够相互关照，互相沟通，注重互助协作，团队合作24．学生能够使用多种表示方式及多种工具进行自主学习35．学生在学习过程中能发现和提出问题，并能得到教师的指导2课堂公平不同学习需求的学生得到教师和同伴的关照，并给予与之相适应的时间、问题设计及自由表示的鼓励2教学效果1．在规定时间内学生的学习结果与预设的教学目标一致程度高22．能够产生设定教学目标之外的良好学习结果2板书设计(5分)内容匹配1．反映教学设计意图，突显重点、难点，能调动学生学习主动性22．教学过程中即时生成的教学资源能纳入板书结构中1构图构思巧妙，富有创意，构图自然，形象直观，教学辅助作用显著1书写书写快速流畅，字形大小适度，清楚整洁，美观大方，不写错别字1教师素质(5分)教学素质教态自然亲切、仪表举止得体，注重目光交流，教学语言规范准确、生动简洁5

附件2第七届师范生教学技能大赛决赛选手名额分配表序号学院专业名称年级学制培养方向总人数分组推荐参加学校决赛人数1化学与材料学院化学10-124师范类282理科组22教育科学学院小学教育（理）10-124师范类164理科组13教育科学学院小学教育（文）10-124师范类196文科组14教育科学学院学前教育10-124师范类304体艺组25美术与设计学院美术学10-124师范类314体艺组26生命科学学院生物科学10-124师范类301理科组27数学学院数学与应用数学10-124师范类359理科组28体育学院体育教育10-124师范类563体艺组29外国语学院英语10-124师范类425文科组210文学与传媒学院汉语言文学10-124师范类580文科组211物理学院物理学10-124师范类337理科组212物理学院教育技术学10-124师范类90理科组213音乐舞蹈学院舞蹈学10-124师范类122体艺组214音乐舞蹈学院音乐学10-124师范类404体艺组215政史学院历史学10-124师范类198文科组216政史学院思想政