2025-2026学年人教PEP版四年级下册英语教学计划及每课教学设计（附目录）

2026年春季人教PEP版小学英语四年级下册教学计划（含进度表）一、指导思想本学期以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为纲领，立足英语学科核心素养培育，聚焦“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四维目标，遵循“话题为纲、功能为目、任务驱动”的教学理念。结合人教PEP版四年级下册教材特点，以学生生活实际为依托，创设真实、有趣的语言情境，打破单一灌输式教学，引导学生在“学中用、用中学”，夯实语言基础，激发学习兴趣，培养自主学习与合作探究能力，凸显英语的工具性与人文性，为学生后续英语学习筑牢根基。二、学情分析1.基础层面：四年级下册学生已具备两年英语学习经验，掌握26个字母的读写、常见基础词汇及简单日常问候句型，熟悉英语课堂的互动模式，具备初步的听说读写能力，能听懂简单指令与对话，能进行基础口语交流。2.优势特点：学生好奇心强，对贴近生活的话题（如规则、购物、农场）兴趣浓厚，乐于参与游戏、角色扮演、小组合作等互动性强的教学活动，合作意识初步形成，愿意展示自我。3.存在不足：词汇记忆缺乏方法，易混淆易遗忘；句型运用灵活性不足，多依赖机械模仿，难以在真实情境中灵活运用；听说能力不均衡，部分学生害怕犯错、不敢开口；个体差异明显，少数学生基础薄弱，书面表达规范性有待提升；注意力集中时间有限，需通过多样化活动维持学习专注力。4.提升方向：本学期需强化词汇与句型的灵活运用，聚焦听说训练，夯实读写基础，设计分层任务，兼顾个体差异，培养学生科学的学习方法与良好的学习习惯，增强学生开口表达的自信心。三、教材分析本学期使用人教PEP版小学英语四年级下册教材，共设置6个主题单元和1个复习单元，每个单元分为PartA、PartB、PartC三个模块，结构清晰、层次分明，难度循序渐进，贴合四年级学生的认知规律与生活实际，精准对接核心素养培育要求。1.教材结构：每个单元以核心话题为线索，PartA侧重基础词汇与简单句型的输入，搭配歌谣、对话等形式感知语言；PartB强化句型运用与技能训练，涵盖读写入门与情境交际；PartC为拓展延伸，包含趣味故事、语音练习与项目式任务，助力知识巩固与能力提升。2.主题分布：Unit1Classrules（课堂规则）、Unit2Familyrules（家庭规则）聚焦规则意识培养；Unit3Timeforschool（上学时间）侧重时间管理；Unit4Goingshopping（购物）、Unit5Farmsandus（农场与我们）、Unit6Fromfarmtotable（从农场到餐桌）衔接生活实际与自然认知；RevisionAgreatweekendplan（复习：美好的周末计划）整合全册知识，强化综合运用能力。3.教材特点：注重语言实用性与趣味性，融入大量贴近学生生活的情境与任务，兼顾知识传授、能力培养与情感渗透；突出语音教学，每个单元聚焦特定字母组合发音，助力学生掌握拼读方法；渗透中西方文化差异，培养学生的文化意识；设计项目式学习任务，如制作规则标识、作息表等，提升学生的实践应用能力。四、核心素养目标（一）语言能力1.词汇：熟练掌握本册教材核心词汇（约120个），涵盖课堂与家庭行为、时间、购物、农场动植物、食物等类别，能准确认读、听懂、拼写重点词汇，理解白体词在语境中的含义，能结合语境灵活运用词汇描述事物、表达需求、阐述规则。2.句型：熟练掌握各单元重点句型，能在相应语境中灵活运用，完成询问、描述、建议、指令等语用功能，如规则表达（Don'tbelateforclass.）、时间询问（Whattimeisit?）、购物表达（Howmuchisit?）等，能进行简单的对话创编与话题讨论。3.语音：掌握ar、er、or等6个重点字母组合的发音规则，能根据发音规则拼读和拼写相关单词，做到发音准确、语调自然，初步形成良好的语音语调习惯。4.技能：听能听懂语速适中的对话、短文、歌谣，获取关键信息；说能清晰表达个人想法，参与角色扮演与话题交流，语音语调自然；读能读懂简单短文、对话，理解大意并完成相关任务；写能规范书写单词、短语和简单句子，完成仿写、填空等书面任务，书写工整、格式正确。（二）文化意识1.了解与单元主题相关的中西方文化知识，如中西方课堂规则、家庭生活习惯、购物礼仪、餐桌礼仪、农场生活差异等。2.尊重中西方文化差异，初步形成跨文化交际意识，不盲目崇拜外来文化，增强文化自信，养成尊重多元文化的良好品质。3.结合教材话题，渗透规则意识、时间观念、合理消费、珍惜粮食、尊重劳动者等良好品德，树立正确的价值观。（三）思维品质1.培养观察、对比、归纳能力，能对比不同场景下的规则差异、词汇用法差异，归纳字母组合的发音规律与句型结构特点。2.发展逻辑思维与创新思维，能结合生活实际，灵活运用所学知识解决简单的语言交际问题，如创编对话、制定周末计划等。3.培养批判性思维，能对所学语言知识进行简单辨析，纠正自身与同伴的发音、拼写及句型运用错误。（四）学习能力1.培养自主学习能力，掌握基本的单词记忆、语音拼读方法，能主动预习、复习所学知识，制定简单的学习计划。2.提升合作学习能力，能在小组活动中明确分工、积极配合，与同伴协作完成对话练习、角色扮演、项目式任务等。3.养成良好的学习习惯，包括认真听讲、主动开口、规范书写、及时纠错、勤于积累的习惯，能主动反思自身学习不足，寻求改进方法。五、教学重难点（一）教学重点1.各单元核心词汇与重点句型的理解、认读、拼写及灵活运用，尤其是在真实语境中的口语交际与书面表达。2.6个重点字母组合的发音规则，能准确拼读、拼写相关单词，培养良好的语音语调。3.听说读写基本技能的同步发展，重点提升口语交流的流畅性与准确性，夯实读写基础，规范书写格式。4.单元项目式学习任务的完成，整合单元知识解决实际问题，提升实践应用能力。（二）教学难点1.句型的灵活运用，如不同场景下规则表达的差异、“it'stimefor”与“it'stimeto”的区别、购物与农场场景中句型的综合运用。2.语音发音的准确性，尤其是易混淆字母组合（如ir/ur、ear）的发音辨析，以及单词重音、句子连读、语调的把握。3.阅读理解能力的提升，能从短文的中获取关键信息并进行简单推理、判断，逐步掌握略读、寻读等阅读技巧。4.书面表达的规范性与完整性，能根据要求完成简单的仿写、写作任务，避免拼写错误、句式单一等问题。六、教学方法与措施（一）教学方法1.情境教学法：创设课堂、家庭、超市、农场等真实、贴近生活的语言情境，让学生在情境中感知语言、运用语言，实现“学用结合”。2.任务驱动法：设计阶梯式任务，包括基础任务（单词拼写、句型跟读）、进阶任务（对话创编、短文填空）、拓展任务（项目式学习、英语短剧表演），引导学生在完成任务的过程中巩固知识、提升能力。3.游戏化教学法：结合单词接龙、句子Bingo、情景猜谜等趣味游戏，将枯燥的知识转化为趣味挑战，激发学习兴趣，维持学生专注力。4.分层教学法：针对不同水平学生设计差异化任务，兼顾基础薄弱生、中等生与优等生，确保“人人能参与，个个有收获”，帮助基础薄弱生查漏补缺，助力优等生拓展提升。5.合作探究法：合理分组，引导学生在小组内开展对话练习、角色扮演、话题讨论等活动，培养合作意识与探究能力，提升口语表达能力。（二）教学措施1.精准备课：研读课标与教材，结合学情制定“一课一得”目标，整合希沃白板、英语趣配音等教学资源，制作生动有趣的课件，优化教学设计。2.强化听说：每天安排10分钟听说训练时间，通过跟读模仿、听力闯关、口语展示等形式，提升学生的听力反应速度与口语表达准确性，鼓励学生大胆开口、不怕犯错。3.夯实读写：注重单词拼写与句子书写训练，规范字母占格、句子标点，通过仿写、听写、默写等形式，强化读写基础；引导学生积累好词好句，提升书面表达能力。4.关注差异：建立学生个人学习档案，定期了解学生学习情况，对基础薄弱生进行个别辅导，对优等生进行拓展引导，及时发现问题、解决问题。5.多元评价：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生课堂参与、作业完成、口语展示等情况，及时给予表扬与鼓励，增强学生学习自信心。6.家校协同：通过家长会、作业反馈等形式，向家长反馈学生学习情况，引导家长配合学校，督促学生按时完成作业、坚持英语阅读与听说练习，营造良好的家庭学习氛围。七、教学进度安排（18周，3月2日开学，6月30日前结束）说明：结合2026年春季开学时间（3月2日）、节假日安排（清明节4月4日-6日、劳动节5月1日-5日、端午节6月19日-21日），合理规划教学内容，设置期中、期末考试，确保18周完成教学任务，6月30日前结束学期，贴合学生学习节奏与教学规律。周次时间范围教学内容核心任务备注（节假日/考试）第1周3月2日-3月8日Unit1ClassrulesPartA掌握课堂规则相关基础词汇与简单句型，能听懂、跟读课堂指令，初步运用句型表达简单课堂规则开学适应，规范课堂常规第2周3月9日-3月15日Unit1ClassrulesPartB强化课堂规则句型运用，掌握重点字母组合发音，能进行简单对话创编，完成基础读写练习无第3周3月16日-3月22日Unit1ClassrulesPartC+单元检测完成单元拓展任务，巩固单元知识，进行单元检测，查漏补缺，总结单元重点难点单元检测与讲评第4周3月23日-3月29日Unit2FamilyrulesPartA掌握家庭规则相关基础词汇与句型，能听懂、跟读家庭规则描述，初步运用句型表达家庭要求无第5周3月30日-4月5日Unit2FamilyrulesPartB强化家庭规则句型运用，掌握重点字母组合发音，能进行家庭规则话题交流，完成读写练习4月4日-6日清明节放假，调整教学进度，利用课余时间补学第6周4月6日-4月12日Unit2FamilyrulesPartC+单元检测完成单元拓展故事与项目任务，巩固单元知识，进行单元检测，讲评试卷，查漏补缺单元检测与讲评，补清明节放假落下的内容第7周4月13日-4月19日Unit3TimeforschoolPartA掌握时间表达相关词汇与基础句型，能认读时间、询问时间，初步运用句型谈论上学时间无第8周4月20日-4月26日Unit3TimeforschoolPartB强化时间句型运用，掌握重点字母组合发音，能谈论校园作息安排，完成读写练习与对话创编无第9周4月27日-5月3日Unit3TimeforschoolPartC+期中复习（一）完成单元拓展任务与单元检测，开始期中复习，梳理前3个单元核心词汇与句型5月1日-5日劳动节放假，调整复习进度，节后重点补复习第10周5月4日-5月10日期中复习（二）+期中考试系统复习前3个单元知识，强化重难点、易错点，进行期中考试，讲评试卷，分析学情期中考试（5月8日-9日）与试卷讲评第11周5月11日-5月17日Unit4GoingshoppingPartA掌握购物相关基础词汇与句型，能听懂、跟读购物对话，初步运用句型询问价格、表达购物需求无第12周5月18日-5月24日Unit4GoingshoppingPartB强化购物句型运用，掌握重点字母组合发音，能进行模拟购物角色扮演，完成读写练习无第13周5月25日-5月31日Unit4GoingshoppingPartC+单元检测完成单元拓展任务，巩固购物相关知识，进行单元检测，讲评试卷，查漏补缺单元检测与讲评第14周6月1日-6月7日Unit5FarmsandusPartA掌握农场动植物相关基础词汇与句型，能听懂、跟读农场事物描述，初步运用句型介绍农场动植物无第15周6月8日-6月14日Unit5FarmsandusPartB强化农场相关句型运用，掌握重点字母组合发音，能谈论农场活动，完成读写练习与对话创编无第16周6月15日-6月21日Unit5FarmsandusPartC+Unit6FromfarmtotablePartA完成Unit5拓展与检测，初步学习Unit6基础词汇与句型，衔接农场与食物话题6月19日-21日端午节放假，调整教学进度，节后补学第17周6月22日-6月28日Unit6FromfarmtotablePartB+PartC+期末复习（一）完成Unit6全部内容与单元检测，开始期末复习，梳理后3个单元核心知识单元检测与期末基础复习第18周6月29日-6月30日期末复习（二）+期末考试+学期总结系统复习全册知识，强化重难点、易错点，进行期末考试，讲评试卷，总结本学期教学与学习情况期末考试（6月29日），6月30日完成讲评与总结，结束学期八、评价方式1.过程性评价（60%）：主要评价学生课堂参与度、作业完成质量、口语展示情况、小组合作表现、预习复习情况等，每周记录，每月汇总，及时给予表扬与鼓励，激发学生学习动力。2.终结性评价（40%）：包括单元检测（15%）、期中考试（10%）、期末考试（15%），重点考查学生词汇、句型、语音、听说读写等综合能力，客观反映学生学期学习成果。3.综合评价：结合过程性评价与终结性评价，对学生进行全面评价，不仅关注知识掌握情况，更关注核心素养的提升，为每个学生写出针对性的学期评价反馈，帮助学生明确努力方向。九、注意事项1.严格按照教学进度安排开展教学，灵活应对节假日、学生请假等特殊情况，及时调整教学计划，确保18周完成教学任务，6月30日前结束学期。2.教学过程中始终聚焦核心素养目标，避免单一的知识灌输，注重情境创设与任务驱动，引导学生主动参与、自主探究，提升语言运用能力。3.关注学生个体差异，耐心辅导基础薄弱生，积极引导优等生，尊重学生的学习节奏与学习方式，不歧视、不放弃任何一名学生。4.注重教学反思，每节课后及时反思教学不足，优化教学方法与教学设计；每单元结束后总结教学经验，调整教学策略，提升教学质量。5.严格遵守教学规范，不出现敏感词汇、违规内容，注重培养学生的良好品德与行为习惯，实现“立德树人”与英语教学的有机结合。2025-2026学年人教PEP版四年级下册英语每课教学设计人教PEP版四年级下册Unit1ClassrulesPartAPartBPartCUnit2FamilyrulesPartAPartBPartCUnit3TimeforschoolPartAPartBPartCUnit4GoingshoppingPartAPartBPartCUnit5FarmsandusPartAPartBPartCUnit6FromfarmtotablePartAPartBPartCRevisionAgreatweekendplanUnit1ClassrulesPartA教学设计一、核心素养目标1.语言能力：能听懂、认读“standup,sitdown,bequiet,listencarefully”等课堂指令，能简单回应并执行指令；能初步运用句型“Pleasestandup.”表达课堂要求。2.文化意识：了解中外课堂的基本礼仪和规则，培养遵守课堂纪律的良好习惯，尊重不同环境下的行为规范。3.思维品质：能根据课堂场景，快速反应并执行相应指令，培养观察、判断和快速反应能力，初步形成规则意识。4.学习能力：乐于参与课堂互动游戏和指令练习，积极模仿、大胆开口，培养主动参与英语学习的兴趣和合作学习能力。二、教材分析本课时是Unit1Classrules的PartA部分，围绕“课堂规则”这一核心话题展开，主要呈现课堂常用指令和简单的规则表达。教材通过图片、对话和情境练习，帮助学生理解并掌握基础课堂指令，为后续学习完整的规则句型奠定基础。内容贴近学生日常课堂生活，实用性强，易于激发学生的学习兴趣，同时渗透规则教育，实现语言学习与德育的结合。三、教学重点1.听懂、认读“standup,sitdown,bequiet,listencarefully”等课堂指令。2.能根据指令做出相应动作，初步运用句型“Pleasestandup.”表达简单课堂要求。四、教学难点1.准确认读和发音“carefully”等单词，注意单词的重音和发音细节。2.能主动、熟练地回应指令，并在合适的场景中运用指令句型，避免机械模仿。五、教学方法1.情境教学法：创设真实的课堂场景，让学生在情境中理解、运用指令。2.游戏教学法：设计指令接龙、反应闯关等游戏，激发学生兴趣，强化指令记忆。3.全身反应法（TPR）：通过“听指令、做动作”的方式，调动学生身体感官，加深理解。4.示范模仿法：教师示范发音和动作，引导学生模仿，纠正发音和动作规范。六、教学过程1.热身导入（5分钟）（1）师生问候：“Goodmorning,class.Howareyou?”引导学生回应，营造轻松的英语课堂氛围。（2）热身游戏“SimonSays”：教师说简单指令，学生听到“SimonSays”后执行动作，否则不执行，激活学生已有知识，调动课堂积极性。（3）导入话题：提问“Whatdowedoinclass?”引导学生用中文说说课堂上的行为，引出“Classrules”，板书课题，带领学生认读。2.新知讲授（15分钟）（1）学习指令“standup,sitdown”：教师示范发音，拆分音节教读，引导学生跟读；结合动作示范，说指令并做相应动作，让学生直观理解含义；分组跟读、个别抽查，纠正发音。（2）学习指令“bequiet,listencarefully”：同理，示范发音和动作，强调“carefully”的发音；结合课堂场景，当学生吵闹时说“Bequiet.”，讲课时分说“Listencarefully.”，让学生在真实情境中感知用法。（3）学习句型“Pleasestandup.”：在指令前加上“Please”，说明“Please”的礼貌用法；教师示范句型，引导学生替换指令，如“Pleasesitdown.”“Pleasebequiet.”，分组练习，大胆开口。3.巩固练习（15分钟）（1）游戏一“指令接龙”：分组进行，每组第一人听教师指令，完成动作并说出指令，传给下一人，依次接龙，出错者淘汰，最后剩余人数多的小组获胜。（2）游戏二“反应闯关”：教师随机说指令，学生快速做出反应，反应最慢或做错者暂停一次，完成所有指令且正确率高的学生获得“指令小能手”贴纸。（3）情境练习：创设“课堂礼仪小课堂”情境，让学生分组扮演老师和学生，运用所学指令和句型开展互动，教师巡视指导，及时纠正不足。4.总结拓展（5分钟）（1）师生共同回顾本节课所学指令和句型，带领学生集体认读、巩固记忆。（2）拓展：引导学生说说“我们为什么要遵守课堂规则”，渗透规则教育，培养良好的课堂习惯。七、作业设计1.基础作业：听本节课录音，跟读指令和句型，每组指令跟读5遍，录制跟读音频发给老师。2.实践作业：在家和家人玩“指令游戏”，用所学指令让家人做动作，并尝试用句型“Please...”表达要求，拍摄简短视频（1分钟以内）。3.拓展作业：用中文写下2条自己知道的课堂规则，尝试用英语简单表达（可借助拼音辅助）。八、板书设计Unit1Classrulesstandup→Pleasestandup.sitdown→Pleasesitdown.bequiet→Pleasebequiet.listencarefully→Pleaselistencarefully.九、结语本节课通过情境创设、游戏互动，让学生掌握了基础的课堂指令和礼貌句型，不仅提升了学生的语言运用能力，还渗透了规则教育。希望同学们在今后的课堂上，能主动运用所学英语，自觉遵守课堂规则，积极参与英语学习，在快乐中提升自己的英语素养。PartB教学设计一、核心素养目标1.语言能力：能听懂、认读“don’trun,don’tshout,don’teat,don’tdrink”等禁止类规则句型；能运用句型“Don’t...”表达课堂禁止行为，能简单谈论课堂规则。2.文化意识：进一步了解中外课堂规则的异同，培养自觉遵守规则的意识，养成文明礼貌的行为习惯。3.思维品质：能根据课堂场景，判断哪些行为是禁止的，并用所学句型表达，培养逻辑判断和语言组织能力。4.学习能力：能主动参与小组讨论和角色扮演活动，大胆表达自己的想法，培养合作学习和自主探究的能力。二、教材分析本课时是Unit1Classrules的PartB部分，承接PartA的课堂指令，重点呈现禁止类课堂规则句型“Don’t...”。教材通过图片对比、对话情境和练习活动，帮助学生理解禁止类句型的含义和用法，引导学生谈论课堂上的禁止行为，丰富学生对课堂规则的表达，为PartC的综合运用奠定基础。内容紧密结合学生课堂生活，实用性强，便于学生在情境中理解和运用。三、教学重点1.听懂、认读“don’trun,don’tshout,don’teat,don’tdrink”等禁止类句型。2.能运用句型“Don’t...”表达课堂禁止行为，能简单谈论课堂规则。四、教学难点1.准确认读和运用“Don’t...”句型，注意“Don’t”的发音和用法，避免遗漏“t”的发音。2.能结合具体场景，灵活运用禁止类句型，准确表达不同的禁止行为，做到学以致用。五、教学方法1.情境教学法：创设课堂违规场景，让学生在情境中理解禁止类句型的含义和用法。2.小组合作法：组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作中练习句型，提升表达能力。3.对比教学法：对比PartA的肯定指令和本节课的禁止指令，帮助学生区分两种句型的用法。4.示范引导法：教师示范句型表达和角色扮演，引导学生模仿，规范学生的发音和表达。六、教学过程1.热身导入（5分钟）（1）师生问候，复习PartA所学指令：教师说指令，学生做动作，如“Pleasestandup.”“Pleasebequiet.”，巩固上节课知识。（2）情境导入：创设“课堂小插曲”情境，教师模仿“跑步、大声喊叫”等行为，提问“Isthisrightinclass?”引导学生说“不对”，引出禁止类句型，板书课题“Classrules(PartB)”。2.新知讲授（15分钟）（1）学习单词“run,shout,eat,drink”：教师示范发音，引导学生跟读、分组读；结合动作和图片，让学生理解单词含义，如做“跑步”动作教“run”，做“喊叫”动作教“shout”。（2）学习句型“Don’t...”：教师在单词前加上“Don’t”，示范句型“Don’trun.”，说明句型含义是“不要做某事”；结合情境，当学生模仿违规动作时，说相应的禁止句型，让学生直观理解用法；带领学生跟读句型，强调“Don’t”的发音，分组读、个别读，纠正发音。（3）拓展句型：引导学生替换单词，组成新的禁止句型，如“Don’tshout.”“Don’teat.”“Don’tdrink.”，结合课堂场景，让学生说说这些句型的适用场合，加深理解。3.巩固练习（15分钟）（1）游戏一“违规判断”：教师展示不同的课堂行为图片（合规/违规），学生看到违规图片，快速说出对应的禁止句型，反应最快且正确的学生获得奖励。（2）小组讨论：将学生分成4组，讨论“课堂上还有哪些禁止行为”，每组至少说出3条，用句型“Don’t...”表达，讨论结束后，每组派代表发言，教师点评、补充。（3）角色扮演：创设“课堂管理员”情境，每组派2名学生，一名扮演管理员，一名扮演违规学生，管理员用禁止句型提醒违规学生，其他学生认真倾听，评价表演情况。4.总结拓展（5分钟）（1）师生共同回顾本节课所学单词和句型，带领学生集体认读、巩固记忆，对比PartA和PartB的句型，区分肯定指令和禁止指令。（2）拓展：引导学生说说“遵守课堂规则的好处”，鼓励学生在课堂上自觉遵守规则，做文明的小学生。七、作业设计1.基础作业：听本节课录音，跟读单词和句型，每个句型跟读5遍，默写句型“Don’trun.Don’tshout.Don’teat.Don’tdrink.”。2.实践作业：制作“课堂规则小卡片”，在卡片上用英语写下3条禁止类课堂规则（用“Don’t...”句型），下节课带来和同学分享。3.拓展作业：和家长一起讨论“家里的禁止规则”，尝试用句型“Don’t...”表达1-2条，记录下来。八、板书设计Unit1Classrules(PartB)Don’trun.Don’tshout.Don’teat.Don’tdrink.九、结语本节课围绕课堂禁止类规则展开，通过情境创设、小组合作和游戏互动，让学生掌握了单词和“Don’t...”句型，提升了语言运用能力。规则是文明的基础，希望同学们不仅能学会用英语表达规则，更能在生活中自觉遵守各种规则，养成良好的行为习惯，在英语学习中不断进步，收获成长。PartC教学设计一、核心素养目标1.语言能力：能熟练掌握Unit1所学的课堂指令和禁止类句型；能综合运用所学知识，谈论课堂规则、发出指令和提醒他人遵守规则。2.文化意识：全面了解中外课堂规则的差异，尊重不同的行为规范，培养强烈的规则意识和文明素养。3.思维品质：能综合运用所学语言知识，分析、整理课堂规则，培养语言组织、逻辑思维和综合运用能力。4.学习能力：能主动参与综合实践活动，自主整理所学知识，培养合作探究、总结归纳和自主学习的能力。二、教材分析本课时是Unit1Classrules的PartC部分，是本单元的综合运用课。教材通过Let’scheck、Let’swrapitup和综合实践活动，帮助学生巩固本单元所学的课堂指令和禁止类句型，引导学生综合运用知识谈论课堂规则，对本单元知识进行系统梳理和总结。本节课的核心是提升学生的语言综合运用能力，将知识转化为技能，同时培养学生的规则意识和文明素养，为后续学习其他主题的规则奠定基础。三、教学重点1.熟练掌握本单元所学的课堂指令（Please...）和禁止类句型（Don’t...）。2.能综合运用所学知识，谈论课堂规则、发出指令和提醒他人遵守规则。四、教学难点1.能灵活、准确地综合运用两种句型，根据不同场景发出指令或提醒他人，做到语言流畅、表达准确。2.能自主整理本单元所学知识，主动参与综合实践活动，大胆表达自己的想法和观点。五、教学方法1.总结归纳法：引导学生自主整理本单元所学知识，梳理两种句型的用法，形成知识体系。2.综合实践法：设计“课堂规则分享会”等实践活动，让学生在实践中综合运用语言知识。3.练习巩固法：通过听力练习、句型练习等方式，巩固本单元知识，提升学生的语言运用能力。4.小组合作法：组织小组活动，让学生在合作中交流、分享，提升合作能力和表达能力。六、教学过程1.热身导入（5分钟）（1）师生问候，开展“句型接龙”游戏：教师说一句本单元句型，学生依次接龙，可接肯定指令或禁止句型，巩固本单元知识。（2）导入话题：提问“Whathavewelearnedinthisunit?”引导学生回顾本单元所学内容，引出本节课主题“Classrules(PartC)—Let’sreviewanduse”，板书课题。2.知识回顾与梳理（10分钟）（1）分组回顾：将学生分成两组，一组回顾PartA的肯定指令（Please...），一组回顾PartB的禁止句型（Don’t...），每组派代表发言，教师板书重点句型，带领学生集体认读。（2）知识梳理：引导学生对比两种句型的用法，说说“Please...”和“Don’t...”的区别，明确肯定指令用于要求他人做某事，禁止句型用于要求他人不做某事，结合课堂场景举例说明，帮助学生理清知识脉络。3.巩固练习（15分钟）（1）听力练习（Let’scheck）：播放录音，让学生根据录音内容，判断图片中的行为是否正确，并用所学句型表达原因，如“It’swrong.Don’trun.”，播放2-3遍，核对答案，纠正不足。（2）句型练习：给出课堂场景，如“上课说话、认真听讲、在课堂上吃东西”等，让学生用两种句型表达，如“Pleaselistencarefully.”“Don’ttalkinclass.”，分组练习，个别抽查，提升学生的句型运用能力。（3）综合实践：开展“课堂规则分享会”，学生分组准备，每组整理5条课堂规则，用英语表达（包含肯定指令和禁止句型），讨论结束后，每组派代表上台分享，其他学生认真倾听、补充，教师点评、鼓励。4.总结拓展（10分钟）（1）师生共同总结本单元所学知识，梳理重点单词和句型，引导学生自主归纳，培养总结归纳能力。（2）拓展延伸：引导学生说说“除了课堂规则，我们在学校还有哪些规则”，如课间规则、食堂规则等，尝试用英语简单表达，拓宽学生的语言运用场景。（3）情感教育：强调规则的重要性，鼓励学生在学校、在家都自觉遵守规则，做文明、有礼貌的小学生。七、作业设计1.基础作业：整理本单元所学单词和句型，抄写重点句型各3遍，背诵本单元所有句型。2.实践作业：录制一段“课堂规则小演讲”视频（1-2分钟），用英语分享自己知道的课堂规则，包含肯定指令和禁止句型，下节课展示。3.拓展作业：和同学合作，制作一份“班级规则手抄报”，用英语写下至少6条班级规则，装饰手抄报，下节课评选“最佳手抄报”。八、板书设计Unit1Classrules(PartC)Please...Don’t...standuprunsitdownshoutbequieteatlistencarefullydrink九、结语本节课通过知识回顾、巩固练习和综合实践活动，对本单元的知识进行了系统梳理，提升了学生的语言综合运用能力。规则陪伴我们成长，希望同学们不仅能熟练运用英语表达规则，更能将规则牢记心中，自觉遵守各种规则，在良好的氛围中快乐学习、健康成长，也希望同学们能继续保持学习英语的兴趣，不断提升自己的英语素养。Unit2FamilyrulesPartA教学设计一、核心素养目标1.语言能力：能听懂、认读“getupearly,brushyourteeth,washyourface,gotobedearly”等关于家庭日常行为的短语；能初步运用句型“Youshould...”表达家庭规则中的建议。2.文化意识：了解中外家庭的基本规则和日常礼仪，培养良好的家庭生活习惯，尊重不同家庭的行为规范。3.思维品质：能结合家庭生活场景，理解短语和句型的含义，培养观察、联想和初步的语言组织能力。4.学习能力：乐于参与家庭场景模拟和游戏活动，积极模仿、大胆开口，培养主动学习英语的兴趣和合作能力。二、教材分析本课时是Unit2Familyrules的PartA部分，围绕“家庭规则”这一核心话题展开，重点呈现家庭日常行为短语和建议类句型“Youshould...”。教材通过图片、情境对话和练习，将语言学习与家庭生活紧密结合，让学生在熟悉的场景中理解、掌握短语和句型，为后续学习家庭禁止类规则和综合运用奠定基础。内容贴近学生家庭生活，易于激发学生的学习兴趣，同时渗透良好生活习惯的教育。三、教学重点1.听懂、认读“getupearly,brushyourteeth,washyourface,gotobedearly”等短语。2.能初步运用句型“Youshould...”表达家庭规则中的建议。四、教学难点1.准确认读和发音“brush,teeth,wash”等单词，注意“teeth”的复数形式和发音细节。2.能结合家庭场景，主动运用句型“Youshould...”表达建议，避免机械模仿，做到灵活运用。五、教学方法1.情境教学法：创设家庭生活场景，让学生在情境中理解短语和句型的含义。2.游戏教学法：设计短语接龙、情境闯关等游戏，激发学生兴趣，强化短语和句型记忆。3.全身反应法（TPR）：通过“说短语、做动作”的方式，调动学生感官，加深理解和记忆。4.示范模仿法：教师示范发音和动作，引导学生模仿，纠正发音和动作规范。六、教学过程1.热身导入（5分钟）（1）师生问候，复习上单元所学句型：教师说课堂规则句型，学生回应并执行，营造轻松的英语氛围。（2）导入话题：提问“Whatdoyoudoeverymorningathome?”引导学生用中文说说自己早上在家做的事，引出家庭日常行为，板书课题“Familyrules(PartA)”，带领学生认读。2.新知讲授（15分钟）（1）学习短语“getupearly,brushyourteeth,washyourface,gotobedearly”：教师示范发音，拆分音节教读，引导学生跟读、分组读；结合动作和图片，让学生直观理解短语含义，如做“起床”动作教“getupearly”，做“刷牙”动作教“brushyourteeth”，强调“teeth”的发音和复数形式。（2）学习句型“Youshould...”：教师示范句型“Youshouldgetupearly.”，说明句型含义是“你应该做某事”，用于给他人提建议；结合家庭场景，引导学生替换短语，组成新的句子，如“Youshouldbrushyourteeth.”“Youshouldgotobedearly.”，带领学生跟读，分组练习，个别抽查。（3）情境感知：创设“家庭小课堂”情境，教师扮演家长，学生扮演孩子，教师用句型给学生提建议，学生回应“OK.”，让学生在互动中感知句型的用法。3.巩固练习（15分钟）（1）游戏一“短语接龙”：分组进行，每组第一人说一个短语，下一人重复并说出新的短语，依次接龙，出错者淘汰，最后获胜的小组获得“家庭小能手”称号。（2）游戏二“情境闯关”：展示家庭生活图片，学生看到图片，快速说出对应的短语和建议句型，如看到“刷牙”图片，说“brushyourteeth.Youshouldbrushyourteeth.”，闯关成功的学生获得奖励。（3）小组练习：将学生分成4组，每组讨论“早上在家应该做哪些事”，用句型“Youshould...”表达，每组至少说出3条，讨论结束后，每组派代表发言，教师点评、补充。4.总结拓展（5分钟）（1）师生共同回顾本节课所学短语和句型，带领学生集体认读、巩固记忆。（2）拓展：引导学生说说“为什么要养成这些好习惯”，渗透良好家庭生活习惯的教育，鼓励学生在家自觉做到这些事。七、作业设计1.基础作业：听本节课录音，跟读短语和句型，每个短语跟读5遍，抄写短语和重点句型各2遍。2.实践作业：在家和家长一起做“家庭日常行为”游戏，用所学短语和句型给家长提建议，拍摄简短视频（1分钟以内）。3.拓展作业：用中文写下2条自己早上在家做的事，尝试用英语短语表达，可借助拼音辅助。八、板书设计Unit2Familyrules(PartA)getupearly→Youshouldgetupearly.brushyourteeth→Youshouldbrushyourteeth.washyourface→Youshouldwashyourface.gotobedearly→Youshouldgotobedearly.九、结语本节课通过情境创设、游戏互动，让学生掌握了家庭日常行为短语和建议类句型，不仅提升了学生的语言运用能力，还渗透了良好生活习惯的教育。家庭规则是家庭幸福的基础，希望同学们在今后的生活中，能主动运用所学英语给家人提建议，自觉养成良好的家庭生活习惯，在快乐中学习英语，在学习中收获成长。PartB教学设计一、核心素养目标1.语言能力：能听懂、认读“don’twatchTVtoolate,don’tplaywithfire,don’tpickflowers,don’ttalkloudlyathome”等家庭禁止类句型；能运用句型“Youshouldn’t...”表达家庭禁止行为，能简单谈论家庭禁止规则。2.文化意识：进一步了解中外家庭规则的差异，培养自觉遵守家庭规则的意识，养成文明、安全的家庭生活习惯。3.思维品质：能根据家庭生活场景，判断哪些行为是禁止的，并用所学句型表达，培养逻辑判断和语言组织能力。4.学习能力：能主动参与小组讨论和角色扮演活动，大胆表达自己的想法，培养合作学习和自主探究的能力。二、教材分析本课时是Unit2Familyrules的PartB部分，承接PartA的家庭建议类规则，重点呈现家庭禁止类句型“Youshouldn’t...”。教材通过图片对比、情境对话和练习活动，帮助学生理解禁止类句型的含义和用法，引导学生谈论家庭中的禁止行为，丰富学生对家庭规则的表达，为PartC的综合运用奠定基础。内容紧密结合学生家庭生活，注重安全和文明教育，实用性和教育性兼具。三、教学重点1.听懂、认读“don’twatchTVtoolate,don’tplaywithfire”等禁止类短语和句型“Youshouldn’t...”。2.能运用句型“Youshouldn’t...”表达家庭禁止行为，能简单谈论家庭禁止规则。四、教学难点1.准确认读和运用“Youshouldn’t...”句型，注意“shouldn’t”的发音和缩写形式，避免发音错误。2.能结合具体的家庭场景，灵活运用禁止类句型，准确表达不同的禁止行为，做到学以致用。五、教学方法1.情境教学法：创设家庭违规场景，让学生在情境中理解禁止类句型的含义和用法。2.小组合作法：组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作中练习句型，提升表达能力。3.对比教学法：对比PartA的建议句型（Youshould...）和本节课的禁止句型（Youshouldn’t...），帮助学生区分两种句型的用法。4.示范引导法：教师示范句型表达和角色扮演，引导学生模仿，规范学生的发音和表达。六、教学过程1.热身导入（5分钟）（1）师生问候，复习PartA所学内容：教师说短语，学生做动作；教师说建议句型，学生回应，巩固上节课知识。（2）情境导入：创设“家庭小违规”情境，教师模仿“看电视太晚、玩火”等行为，提问“Isthisrightathome?”引导学生说“不对”，引出禁止类句型，板书课题“Familyrules(PartB)”，带领学生认读。2.新知讲授（15分钟）（1）学习短语“watchTVtoolate,playwithfire,pickflowers,talkloudly”：教师示范发音，引导学生跟读、分组读；结合图片和情境，让学生理解短语含义，强调“playwithfire”的危险性，渗透安全教育。（2）学习句型“Youshouldn’t...”：教师在短语前加上“Youshouldn’t”，示范句型“Youshouldn’twatchTVtoolate.”，说明句型含义是“你不应该做某事”；结合情境，当学生模仿违规动作时，说相应的禁止句型，让学生直观理解用法；带领学生跟读句型，强调“shouldn’t”的发音和缩写形式，分组读、个别读，纠正发音。（3）拓展句型：引导学生替换短语，组成新的禁止句型，如“Youshouldn’tplaywithfire.”“Youshouldn’ttalkloudlyathome.”，结合家庭场景，让学生说说这些句型的适用场合，加深理解。3.巩固练习（15分钟）（1）游戏一“违规判断”：教师展示不同的家庭行为图片（合规/违规），学生看到违规图片，快速说出对应的禁止句型，反应最快且正确的学生获得奖励。（2）小组讨论：将学生分成4组，讨论“家里还有哪些禁止行为”，每组至少说出3条，用句型“Youshouldn’t...”表达，讨论结束后，每组派代表发言，教师点评、补充，强调安全注意事项。（3）角色扮演：创设“家庭安全员”情境，每组派2名学生，一名扮演安全员，一名扮演违规的小朋友，安全员用禁止句型提醒小朋友，其他学生认真倾听，评价表演情况。4.总结拓展（5分钟）（1）师生共同回顾本节课所学短语和句型，带领学生集体认读、巩固记忆，对比PartA和PartB的句型，区分建议和禁止的不同表达。（2）拓展：引导学生说说“遵守家庭规则的好处”，鼓励学生在家自觉遵守规则，注意安全，做懂事的孩子。七、作业设计1.基础作业：听本节课录音，跟读单词和句型，每个句型跟读5遍，默写句型“Youshouldn’twatchTVtoolate.Youshouldn’tplaywithfire.”。2.实践作业：制作“家庭安全小卡片”，在卡片上用英语写下3条家庭禁止类规则（用“Youshouldn’t...”句型），下节课带来和同学分享。3.拓展作业：和家长一起讨论“家里的安全规则”，尝试用句型“Youshouldn’t...”表达1-2条，记录下来。八、板书设计Unit2Familyrules(PartB)Youshouldn’twatchTVtoolate.Youshouldn’tplaywithfire.Youshouldn’tpickflowers.Youshouldn’ttalkloudlyathome.九、结语本节课围绕家庭禁止类规则展开，通过情境创设、小组合作和游戏互动，让学生掌握了短语和“Youshouldn’t...”句型，提升了语言运用能力，同时渗透了家庭安全教育。家庭规则能让我们的家更温暖、更安全，希望同学们不仅能学会用英语表达家庭规则，更能在生活中自觉遵守家庭规则，孝敬父母、注意安全，养成良好的家庭生活习惯，在英语学习中不断进步。PartC教学设计一、核心素养目标1.语言能力：能熟练掌握Unit2所学的家庭建议类句型（Youshould...）和禁止类句型（Youshouldn’t...）；能综合运用所学知识，谈论家庭规则、给他人提建议和提醒他人遵守家庭规则。2.文化意识：全面了解中外家庭规则的差异，尊重不同的家庭文化和行为规范，培养强烈的规则意识和家庭责任感。3.思维品质：能综合运用所学语言知识，分析、整理家庭规则，培养语言组织、逻辑思维和综合运用能力。4.学习能力：能主动参与综合实践活动，自主整理所学知识，培养合作探究、总结归纳和自主学习的能力。二、教材分析本课时是Unit2Familyrules的PartC部分，是本单元的综合运用课。教材通过Let’scheck、Let’swrapitup和综合实践活动，帮助学生巩固本单元所学的家庭建议类和禁止类句型，引导学生综合运用知识谈论家庭规则，对本单元知识进行系统梳理和总结。本节课的核心是提升学生的语言综合运用能力，将知识转化为技能，同时培养学生的家庭责任感和规则意识，让学生在语言学习中体会家庭的温暖。三、教学重点1.熟练掌握本单元所学的建议类句型（Youshould...）和禁止类句型（Youshouldn’t...）。2.能综合运用所学知识，谈论家庭规则、给他人提建议和提醒他人遵守家庭规则。四、教学难点1.能灵活、准确地综合运用两种句型，根据不同的家庭场景给他人提建议或提醒他人，做到语言流畅、表达准确。2.能自主整理本单元所学知识，主动参与综合实践活动，大胆表达自己的想法和观点，提升综合运用能力。五、教学方法1.总结归纳法：引导学生自主整理本单元所学知识，梳理两种句型的用法，形成知识体系。2.综合实践法：设计“家庭规则分享会”等实践活动，让学生在实践中综合运用语言知识。3.练习巩固法：通过听力练习、句型练习等方式，巩固本单元知识，提升学生的语言运用能力。4.小组合作法：组织小组活动，让学生在合作中交流、分享，提升合作能力和表达能力。六、教学过程1.热身导入（5分钟）（1）师生问候，开展“句型接龙”游戏：教师说一句本单元句型（建议或禁止），学生依次接龙，巩固本单元知识。（2）导入话题：提问“Whathavewelearnedinthisunit?”引导学生回顾本单元所学内容，引出本节课主题“Familyrules(PartC)—Let’sreviewanduse”，板书课题。2.知识回顾与梳理（10分钟）（1）分组回顾：将学生分成两组，一组回顾PartA的建议句型（Youshould...）和短语，一组回顾PartB的禁止句型（Youshouldn’t...）和短语，每组派代表发言，教师板书重点句型和短语，带领学生集体认读。（2）知识梳理：引导学生对比两种句型的用法，说说“Youshould...”和“Youshouldn’t...”的区别，明确建议句型用于给他人提积极的建议，禁止句型用于提醒他人不做危险、不文明的事，结合家庭场景举例说明，帮助学生理清知识脉络。3.巩固练习（15分钟）（1）听力练习（Let’scheck）：播放录音，让学生根据录音内容，判断图片中的行为是否正确，并用所学句型表达原因，如“It’swrong.Youshouldn’tplaywithfire.”，播放2-3遍，核对答案，纠正不足。（2）句型练习：给出家庭场景，如“早起、刷牙、看电视太晚、玩火”等，让学生用两种句型表达，如“Youshouldgetupearly.”“Youshouldn’twatchTVtoolate.”，分组练习，个别抽查，提升学生的句型运用能力。（3）综合实践：开展“家庭规则分享会”，学生分组准备，每组整理5条家庭规则，用英语表达（包含建议和禁止句型），讨论结束后，每组派代表上台分享，其他学生认真倾听、补充，教师点评、鼓励。4.总结拓展（10分钟）（1）师生共同总结本单元所学知识，梳理重点单词、短语和句型，引导学生自主归纳，培养总结归纳能力。（2）拓展延伸：引导学生说说“除了家庭规则，我们还应该遵守哪些规则”，如学校规则、社会规则等，尝试用英语简单表达，拓宽学生的语言运用场景。（3）情感教育：强调家庭规则的重要性，鼓励学生在家孝敬父母、自觉遵守家庭规则，培养家庭责任感，做懂事、文明的小学生。七、作业设计1.基础作业：整理本单元所学单词、短语和句型，抄写重点句型各3遍，背诵本单元所有句型。2.实践作业：录制一段“家庭规则小演讲”视频（1-2分钟），用英语分享自己家的规则，包含建议和禁止句型，下节课展示。3.拓展作业：和同学合作，制作一份“家庭规则手抄报”，用英语写下至少6条家庭规则，装饰手抄报，下节课评选“最佳手抄报”。八、板书设计Unit2Familyrules(PartC)Youshould...Youshouldn’t...getupearlywatchTVtoolatebrushyourteethplaywithfirewashyourfacepickflowersgotobedearlytalkloudly九、结语本节课通过知识回顾、巩固练习和综合实践活动，对本单元的知识进行了系统梳理，提升了学生的语言综合运用能力。家庭是我们温暖的港湾，家庭规则是维系家庭幸福的纽带，希望同学们不仅能熟练运用英语表达家庭规则，更能将规则牢记心中，自觉遵守家庭规则，孝敬父母、关爱家人，养成良好的家庭生活习惯，在英语学习中收获知识、收获成长，做一个有责任感、懂文明的好孩子。Unit3TimeforschoolPartA教学设计一、核心素养目标1.语言能力：能听懂、认读单词“breakfast,lunch,dinner,time,school”，掌握句型“Whattimeisit?It’s...o’clock.Timefor...”，能运用句型询问时间并表达相应的活动。2.文化意识：了解中西方关于时间表达和校园作息的差异，养成按时作息、珍惜时间的好习惯。3.思维品质：能根据图片、情境联想相关词汇和句型，培养简单的逻辑思维和情境应变能力。4.学习能力：能在小组活动中积极参与互动，主动模仿跟读，学会合作学习和自主积累简单的时间表达词汇。二、教材分析本部分是Unit3的开篇内容，围绕“校园时间”这一核心话题展开，主要呈现了时间询问和作息活动表达的基础句型和核心词汇。教材通过情境对话、图片提示等形式，引导学生感知句型的用法，为后续PartB和PartC的深入学习奠定语言基础，贴合四年级学生的认知特点，注重实用性和趣味性的结合，帮助学生在真实情境中运用语言。三、教学重点1.掌握单词“breakfast,lunch,dinner,time,school”的认读和理解。2.熟练掌握句型“Whattimeisit?It’s...o’clock.”的问答，能运用句型询问和表达时间。3.理解并运用“Timefor...”句型表达“该做某事了”。四、教学难点1.句型“Whattimeisit?”的发音流畅度，尤其是“time”和“isit”的连读。2.“o’clock”的正确发音和用法，以及“Timefor+名词”的句型搭配。3.在真实情境中灵活运用句型询问时间并表达相应活动。五、教学方法1.情境教学法：创设校园作息相关情境，让学生在情境中感知和运用语言。2.模仿跟读法学：通过录音、教师示范，引导学生模仿单词和句型的发音。3.小组合作学习法：组织小组对话练习，培养学生的合作能力和语言表达能力。4.直观教学法：运用图片、钟表教具等，帮助学生理解单词和句型含义。六、教学过程1.热身导入（5分钟）（1）师生问候：T:“Goodmorning,class.”Ss:“Goodmorning,teacher.”简单寒暄后，引导学生谈论自己的起床时间，引出“time”话题。（2）出示钟表教具，提问学生：“Doyouknowwhatthisis?”引导学生说出“钟表”，再教读单词“time”，强调发音。（3）播放欢快的英语作息儿歌，让学生跟唱，初步感知时间与活动的关联，活跃课堂气氛。2.新知讲授（15分钟）（1）教读单词：出示“breakfast,lunch,dinner,school”的图片，结合校园作息场景，逐一教读单词，讲解含义，引导学生跟读、分组读、个别读，纠正发音。（2）讲授句型“Whattimeisit?It’s...o’clock.”：教师出示钟表，拨动指针到整点，提问：“Whattimeisit?”，然后示范回答：“It’s7o’clock.”，教读句型，强调连读和语调，引导学生模仿。之后，邀请学生上台拨动钟表，师生、生生之间进行问答练习。（3）讲授句型“Timefor...”：结合前面的单词和时间，教师说：“It’s7o’clock.Timeforschool.”，讲解句型含义，教读句型，引导学生搭配单词练习，如“Timeforbreakfast.”“Timeforlunch.”。（4）结合教材情境图，播放录音，让学生跟读对话，感知句型在语境中的运用，理解对话大意。3.巩固练习（15分钟）（1）句型接龙：将学生分成4组，每组轮流提问“Whattimeisit?”，下一组回答“It’s...o’clock.Timefor...”，回答正确得1分，错误则由其他组补充，最后得分最高的小组获“最佳小组”称号。（2）情境表演：创设“校园作息”情境，让学生分组扮演老师和学生，运用所学句型询问时间、提醒对方该做的事情，每组展示后，教师进行点评和指导。（3）看图匹配：出示钟表图片和活动单词卡片，让学生将时间与对应的活动匹配起来，巩固单词和句型的关联。4.总结拓展（5分钟）（1）师生共同回顾本节课所学的单词和句型，梳理重点内容，让学生主动分享自己的收获。（2）拓展：引导学生说说自己一天的作息时间，用所学句型表达，鼓励学生在生活中运用英语询问时间。七、作业设计1.基础作业：跟读本节课单词和句型，录制音频发给老师，每天跟读5分钟。2.实践作业：和家长一起制作简易钟表，用所学句型互相询问时间，记录3组问答对话。3.拓展作业：尝试用“Timefor...”句型写出自己3个日常活动的时间表达。八、结语板块本节课我们学习了时间询问和作息表达的基础句型，掌握了核心单词和句型的用法。时间是宝贵的，希望同学们不仅能学会用英语表达时间，更能养成按时作息、珍惜时间的好习惯，在生活中主动运用所学英语，不断提升自己的语言能力。下节课我们将继续深入学习时间表达，期待大家的精彩表现。九、板书设计Unit3Timeforschool(PartA)Words:breakfast,lunch,dinner,time,schoolSentences:—Whattimeisit?—It’s...o’clock.Timeforschool/breakfast/lunch/dinner.PartB教学设计一、核心素养目标1.语言能力：能听懂、认读、拼写单词“getup,gotoschool,gohome,gotobed”，熟练运用句型“Whattimeisit?It’s...o’clock.It’stimeto...”，能清晰表达日常作息活动。2.文化意识：进一步了解中西方日常作息的差异，尊重不同的生活习惯，增强时间观念。3.思维品质：能根据时间合理安排作息，培养逻辑思维和自主规划能力，能灵活运用句型进行情境对话。4.学习能力：能自主跟读录音、记忆单词，在小组合作中主动交流，学会运用所学语言解决简单的实际问题。二、教材分析本部分是Unit3的核心内容，在PartA的基础上，进一步拓展了日常作息相关的动词短语和句型，重点突破“It’stimeto+动词原形”的用法，与PartA的“Timefor+名词”形成对比和补充。教材通过对话、图片、听力练习等形式，引导学生在语境中区分两种句型的用法，提升语言运用的灵活性，为PartC的综合运用奠定基础，贴合四年级学生的语言发展水平，注重实用性和实践性。三、教学重点1.掌握单词“getup,gotoschool,gohome,gotobed”的认读、拼写和含义。2.熟练运用句型“It’stimeto+动词原形”表达“该做某事了”，并能区分与“Timefor+名词”的用法。3.能听懂、理解教材对话，能模仿对话进行情境交流，表达自己的日常作息。四、教学难点1.动词短语“getup,gotobed”的正确发音和拼写，尤其是“get”和“bed”的发音区分。2.“It’stimeto+动词原形”与“Timefor+名词”的用法区分和灵活运用。3.在真实情境中，能根据时间合理运用两种句型表达作息活动，做到语言流畅、准确。五、教学方法1.情境教学法：创设日常作息情境，让学生在情境中区分和运用两种句型。2.对比教学法：对比“It’stimeto+动词原形”与“Timefor+名词”的用法，帮助学生理解差异。3.听力训练法：通过播放录音，提升学生的听力理解能力和句型感知能力。4.小组合作探究法：组织小组讨论、对话练习，培养学生的合作能力和语言表达能力。六、教学过程1.热身导入（5分钟）（1）师生问候后，进行句型复习：教师拨动钟表，提问“Whattimeisit?”，学生回答“It’s...o’clock.”，再用“Timefor...”句型补充，如“Timeforschool.”，巩固PartA所学内容。（2）出示日常作息图片（起床、上学、回家、睡觉），提问学生：“Whatdoyoudoat7o’clock?”引导学生用中文回答，引出本节课要学习的动词短语。2.新知讲授（15分钟）（3）教读动词短语：出示“getup,gotoschool,gohome,gotobed”的图片和单词卡片，逐一教读，讲解含义，示范发音，强调“getup”的连读和“gotobed”的发音，引导学生跟读、分组读、个别读，纠正发音错误。之后，进行拼写练习，带领学生书空单词，记忆拼写。（4）讲授句型“It’stimeto+动词原形”：结合前面的动词短语和钟表，教师说：“It’s6:30o’clock.It’stimetogetup.”，讲解句型含义，对比“Timeforbreakfast.”，说明两者的区别：“Timefor+名词”后接事物，“It’stimeto+动词原形”后接动作。引导学生搭配动词短语练习句型，如“It’stimetogotoschool.”“It’stimetogotobed.”。（5）听力练习：播放教材录音，让学生听一听、圈一圈，找出听到的动词短语和句型，再播放一遍，让学生跟读录音，理解对话大意，感知句型在语境中的运用。3.巩固练习（15分钟）（1）句型对比练习：教师说出时间和名词/动词短语，学生快速用对应的句型表达，如教师说“7:00,school”，学生说“Timeforschool.”；教师说“7:30,gotoschool”，学生说“It’stimetogotoschool.”。（2）小组对话：将学生分成小组，每组发放钟表教具和动词短语卡片，小组内互相询问时间，并用两种句型表达作息活动，每组推选代表上台展示，教师进行点评和指导。（3）句子仿写：给出时间和动词短语，让学生仿写句子，如“It’s4:30.It’stimetogohome.”，完成后同桌互相检查。4.总结拓展（5分钟）（1）师生共同回顾本节课所学的单词、短语和句型，梳理两种句型的用法差异，让学生主动分享自己的收获和疑问。（2）拓展：引导学生制定自己的周末作息表，用所学句型表达每个时间点要做的事情，培养时间观念和规划能力。七、作业设计1.基础作业：拼写本节课4个动词短语，每个抄写5遍，背诵并录制句型跟读音频。2.实践作业：根据自己的日常作息，用两种句型各写3句话，第二天在班级分享。3.拓展作业：和同桌互相询问对方的作息时间，记录一段简短的对话。八、结语板块本节课我们学习了日常作息相关的动词短语和新句型，掌握了两种“该做某事了”的表达方法，还学会了用英语交流自己的作息时间。希望同学们能牢记所学知识，在生活中多运用英语，同时也要合理安排自己的时间，养成早睡早起、按时完成任务的好习惯，下节课我们将进行综合练习，巩固本节课所学内容。九、板书设计Unit3Timeforschool(PartB)Phrases:getup,gotoschool,gohome,gotobedSentences:—Whattimeisit?—It’s...o’clock.It’stimetogetup/gotoschool/gohome/gotobed.Timefor+名词（school/breakfast）PartC教学设计一、核心素养目标1.语言能力：能综合运用Unit3所学的单词、短语和句型，能听懂、读懂简单的作息短文，能进行连贯的情境对话，能书写简单的作息句子。2.文化意识：了解中西方学生的作息差异，尊重不同的文化习惯，进一步增强时间观念和自律意识。3.思维品质：能综合运用所学语言知识解决实际问题，培养综合思维和灵活应变能力，能根据信息整理简单的作息规律。4.学习能力：能自主进行知识梳理和复习，学会总结归纳所学内容，能在小组合作中主动交流、互相帮助，提升自主学习和合作学习能力。二、教材分析本部分是Unit3的综合复习和拓展部分，主要包含复习练习、趣味活动和拓展阅读等内容，旨在帮助学生综合运用PartA和PartB所学的单词、短语和句型，巩固时间询问和作息表达的核心知识点。教材通过多样化的练习形式，如听力、阅读、写作、游戏等，兼顾了听、说、读、写四项技能的训练，注重知识的综合运用和能力的提升，帮助学生梳理单元知识体系，培养综合语言运用能力，为后续单元的学习做好铺垫。三、教学重点1.综合复习Unit3所学的单词、短语和句型，能熟练认读、拼写和运用。2.能听懂、读懂简单的作息短文，能根据短文信息回答问题。3.能进行连贯的情境对话，能书写简单的作息句子和短文。四、教学难点1.综合运用两种句型“It’stimeto+动词原形”和“Timefor+名词”，做到表达流畅、准确。2.能读懂作息短文，提取关键信息，并根据信息进行简单的回答和仿写。3.能连贯地进行情境对话，表达自己的作息安排，做到语言连贯、逻辑清晰。五、教学方法1.复习巩固法：通过多样化的练习，帮助学生梳理单元知识，巩固所学内容。2.综合训练法：兼顾听、说、读、写四项技能，进行全方位的语言训练。3.小组合作法：组织小组讨论、对话、仿写等活动，培养学生的合作能力和综合语言运用能力。4.任务驱动法：设计具体的任务，让学生在完成任务的过程中运用知识、提升能力。六、教学过程1.热身导入（5分钟）（1）师生问候后，进行单元知识接龙：教师说出单词或句型的开头，学生接力完成，如教师说“Whattime...”，学生接“isit?”，教师说“It’stimeto...”，学生接“getup.”，巩固单元核心知识。（2）播放Unit3的单元歌曲，让学生跟唱，活跃课堂气氛，回顾单元重点内容。2.知识复习（10分钟）（1）单词和短语复习：出示Unit3所学的单词和短语卡片，让学生快速认读、拼写，重点复习“getup,gotoschool,gohome,gotobed”等短语的拼写和发音，针对易错点进行强调和纠正。（2）句型复习：师生、生生之间进行句型问答练习，重点练习“Whattimeisit?It’s...o’clock.”“It’stimeto...”“Timefor...”，引导学生灵活运用两种句型，区分用法差异。3.综合练习（18分钟）（1）听力练习：播放教材听力录音，让学生完成听力练习，听句子选择对应的图片或单词，听对话回答简单的问题，提升听力理解能力，播放2-3遍，确保学生听懂。（2）阅读练习：出示教材短文，引导学生通读短文，理解短文大意，然后根据短文信息回答问题，如“WhattimedoesTomgetup?”，之后让学生跟读短文，提升阅读能力和语感。（3）对话练习：创设“分享周末作息”的情境，让学生分组讨论自己的周末作息安排，然后每组推选代表进行连贯的对话展示，教师进行点评，指导学生做到语言连贯、逻辑清晰。（4）写作练习：引导学生根据自己的作息安排，仿写简单的短文，要求运用所学句型，写出3-5句话，完成后同桌互相检查、修改，教师抽取部分作品进行点评。4.总结拓展（2分钟）（1）师生共同梳理Unit3的核心知识，总结重点和易错点，帮助学生形成完整的知识体系。（2）拓展：鼓励学生在生活中继续运用所学英语询问时间、表达作息，养成自主复习的好习惯。七、作业设计1.基础作业：复习Unit3所有单词和句型，背诵单元重点对话和短文，抄写易错单词和句型各3遍。2.实践作业：写一篇5句话