幼儿园科学探究主题活动计划

幼儿园科学探究主题活动计划一、主题的选择与解读科学探究活动是幼儿园教育的重要组成部分，旨在激发幼儿对周围世界的好奇心和探究欲望，培养其初步的科学素养。本次主题活动的选择，源于幼儿日常生活中最常见也最易引发兴趣的物质之一——水。水，无色无味，无处不在，它的流动性、溶解性、状态变化等特性，都为幼儿提供了丰富的探究空间。主题名称：奇妙的水适宜年龄段：中班（4-5岁）主题选择的原则：1.贴近幼儿生活经验：水是幼儿日常生活中不可或缺的元素，洗手、喝水、玩水等活动都让他们对水有初步的感知，这为探究活动奠定了良好的基础。2.激发探究兴趣：水本身具有多种有趣的特性，如能流动、能溶解某些东西、会结冰也会蒸发等，这些特性极易引发幼儿的好奇心和动手尝试的愿望。3.具有多维度探究价值：围绕“水”可以开展物理、化学（简化）、生物等多个领域的浅显探究，涉及观察、比较、操作、实验等多种探究方法。4.符合幼儿年龄特点：中班幼儿的认知水平和动手能力已有一定发展，能够参与到简单的观察、操作和记录活动中，并通过直接经验建构对事物的认识。主题价值解读：本主题通过一系列与水相关的探究活动，引导幼儿感知水的基本特性，体验水的变化，了解水与生命、生活的密切关系，从而萌发珍惜水资源、保护环境的初步意识。在探究过程中，鼓励幼儿大胆猜想、积极动手、乐于表达，培养其观察能力、动手操作能力、初步的分析和解决问题能力以及合作探究精神。二、活动总目标1.认知目标：*感知水的无色、无味、透明、能流动等基本物理特性。*初步了解水在一定条件下会发生状态变化（如结冰、融化、蒸发）。*探索水的溶解现象，知道有些东西能溶解在水里，有些则不能。*了解水对动植物生长和人类生活的重要性。2.技能目标：*学习运用多种感官（眼、耳、手、鼻）观察、感知水的特性。*尝试使用简单的工具（如杯子、滴管、小勺子、漏斗等）进行操作，探索水的变化。*学习用简单的方式（如语言描述、绘画、记录表）表达和交流自己的发现。*发展初步的观察、比较、分析和思考能力。3.情感态度目标：*对水的特性和变化产生浓厚的探究兴趣和好奇心。*体验动手操作和发现的乐趣，乐于参与科学小实验。*在活动中乐于与同伴合作、分享，学习互助。*萌发爱护水资源、节约用水的初步意识。三、活动准备1.经验准备：幼儿在日常生活中已有玩水、观察水的初步经验。2.物质准备：*核心材料：干净的自来水、冰块、热水（教师操作时使用，注意安全）、各种透明容器（杯子、瓶子、水槽）、滴管、小勺子、搅拌棒、抹布、防水围裙。*探究材料：*用于感知特性：不同形状的容器、海绵、棉花、石头、木块等（对比吸水性）。*用于溶解实验：盐、糖、奶粉、面粉、沙子、食用油、各种小颗粒物品（豆子、米粒）。*用于状态变化：冰箱（制冰）、保温壶（热水）、透明观察盒。*用于水流探索：漏斗、不同孔径的筛子、弯曲的管子、水枪、洒水壶。*记录材料：大白纸、彩色笔、简单的图示记录表。*安全保障：防滑垫（如有需要）、提醒幼儿注意安全的图示。3.环境创设：在科学区设置“奇妙的水”探究角，投放相关材料，鼓励幼儿自由探索。墙面布置与水相关的图片、幼儿的观察记录等。四、核心探究活动设计与实施建议本主题活动将围绕一系列相互关联的子活动展开，注重活动的连续性和递进性。活动一：水是什么样的？——水的基本特性探究活动目标：1.通过看、闻、尝（教师示范或确保安全情况下）、摸等多种感官感知水的无色、无味、透明、没有固定形状的特性。2.观察水的流动性，尝试用不同容器玩水，发现水的形状会随容器变化。3.对探究水的特性产生兴趣。活动准备：透明玻璃杯、塑料瓶、不同形状的透明容器、清水、牛奶（或其他有色液体对比）、托盘、抹布、记录表（画上眼睛、鼻子、嘴巴、手等感官图标）。活动过程建议：1.情境导入，激发兴趣：教师出示一杯水，提问：“小朋友们，这是什么？你们在哪里见过水？水是什么样子的呢？”引导幼儿自由发言。2.多感官探索与发现：*看一看：“请小朋友们仔细看看，水是什么颜色的？”（引导幼儿与旁边的牛奶对比）“水透明吗？我们能透过水看到杯子后面的东西吗？”*闻一闻、尝一尝（安全第一）：“水有味道吗？”教师示范闻一闻，“请小朋友们闻一闻。”（确保水是安全可饮用的前提下，教师可示范尝一小口，告知幼儿水是无味的。）*摸一摸、玩一玩：提供不同容器，让幼儿将水从一个容器倒入另一个容器，观察水的流动。“水会动吗？它是怎么动的？”“水倒进不同的杯子里，形状一样吗？”3.分享与小结：引导幼儿将自己的发现用语言描述出来，教师帮助梳理和总结水的基本特性：无色、无味、透明、会流动、没有固定形状。4.简单记录：教师出示记录表，和幼儿一起用简单的符号或图画记录发现（如眼睛图标下画“√”表示看到水是透明的、无色的）。活动延伸：鼓励幼儿在生活中继续观察水，找找哪里还有水，它们是什么样的。活动二：水去哪里了？——水的蒸发与沸腾（简化版）活动目标：1.通过观察，初步感知水受热后会变成水蒸气“消失”（蒸发）的现象。2.对水的变化感到好奇，乐于观察和提问。3.了解简单的安全常识（不触碰热水）。活动准备：平底浅盘（或培养皿）、少量水、记号笔、热水壶（教师操作）、透明玻璃片、三脚架、石棉网、酒精灯（教师演示，或用热水代替）。活动过程建议：1.回顾与提问：复习水的特性。提问：“如果我们把一杯水放在窗台上，过几天会怎么样呢？水会变少吗？”2.实验观察“水不见了”：*教师在浅盘里倒入少量水，用记号笔在水位处做标记。“我们来看看，过一段时间这盘里的水会有什么变化。”（可置于阳光下或温暖处，引导幼儿持续观察几天）。*教师演示“水蒸气”：教师将热水壶中的热水倒入杯中，引导幼儿观察杯口冒出的“白气”（水蒸气遇冷凝结的小水珠）。“看，水变成了什么？它去哪里了？”（可在杯口上方放一块凉玻璃片，观察玻璃片上凝结的小水珠）。*简单解释：水受热后会变成我们看不见的水蒸气跑到空气中去，这叫做“蒸发”。3.讨论与分享：“生活中，你们还见过哪些水‘不见了’的现象？”（如湿衣服晾干了、雨后地面变干了等）。4.安全教育：强调热水很烫，不能用手碰，避免烫伤。活动延伸：鼓励幼儿回家和家长一起做“水蒸发”的小实验，如在阳光下晒湿的小毛巾。活动三：冰块变小了——水的状态变化（固态与液态）活动目标：1.观察冰的特性（冷、硬、会融化），感知冰融化成水的过程。2.了解冰是水变的，冰融化后又变成水。3.体验探究冰的乐趣。活动准备：事先冻好的冰块（各种形状，如小方块、小动物形状）、盘子、毛巾、温水（教师控制）、小锤子（塑料或木质，用于安全敲冰）、滴管、记录纸（画冰块和水的图标）。活动过程建议：1.神秘礼物导入：教师出示装有冰块的神秘盒子：“今天老师带来了水的另一种样子，我们来看看是什么？”2.感知冰的特性：*幼儿人手一块冰块（提醒幼儿冰很凉，拿一会儿可以放盘子里），自由探索。“这是什么？摸上去感觉怎么样？（冷、硬）它是什么颜色的？透明吗？”*“冰块和我们之前玩的水一样吗？有什么不一样？”3.观察冰的融化：*“如果我们一直拿着冰块，它会怎么样呢？”“我们有什么办法能让冰块快点变成水呢？”（引导幼儿思考：放在手里捂、晒太阳、用温水浇等）。*幼儿尝试用不同方法让冰块融化，观察冰块融化的过程和变化。教师可提供少量温水（注意水温安全）。*“冰块变小了，变成了什么？”（水）4.小结与思考：“冰块是水变的吗？（是，水受冷变成冰）冰融化后又变成了什么？（水）”5.记录发现：引导幼儿在记录表上画出冰块慢慢变成水的过程。活动延伸：科学区投放冰块、各种容器、温度计（非水银），让幼儿探索冰融化的速度与温度的关系。活动四：什么东西能在水里溶解？——水的溶解性探究活动目标：1.通过实验操作，发现有的东西能溶解在水里，有的不能。2.学习使用搅拌棒进行搅拌，观察溶解的过程。3.乐于尝试，并愿意将自己的发现告诉同伴。活动准备：透明小杯子（人手一个或小组一个）、筷子或小搅拌棒、水、盐、糖、奶粉、沙子、小石子、面粉、食用油、勺子、托盘、抹布、记录表（画出各种物品的图片和“√”“×”或笑脸哭脸图标）。活动过程建议：1.问题导入：“小朋友们，如果我们把糖放进水里，会发生什么呢？糖会不见了吗？”2.猜想与假设：出示准备好的各种材料（盐、糖、沙子等），“这些东西如果放进水里，会和糖一样不见吗？”引导幼儿进行猜测，并在记录表上做标记（如喜欢的贴纸贴在认为会溶解的物品旁）。3.实验与观察：*幼儿分组或独立操作，将不同材料分别放入装有水的杯子里，用搅拌棒搅拌，仔细观察。*教师巡回指导，引导幼儿观察：“看看它怎么样了？还能看见吗？水变成什么样了？”4.分享与分类：*请幼儿分享自己的发现：“你把什么放进水里了？它不见了吗？”*教师和幼儿一起将物品按“能溶解”和“不能溶解”进行分类，并记录结果。5.讨论与拓展：“生活中，我们什么时候会用到溶解呢？”（如冲果汁、做饭放盐等）。活动延伸：鼓励幼儿回家和爸爸妈妈一起尝试厨房里的其他东西，看看它们能不能溶解在水里。五、区域活动延伸1.科学区：*“水的流动”探索：提供各种管道、漏斗、不同孔径的筛网、水枪等，让幼儿探索水如何流动、如何改变水流方向和大小。*“沉与浮”游戏：投放各种小物体（积木、塑料玩具、石子、树叶等）和水盆，让幼儿探索哪些东西会沉下去，哪些会浮起来。*“会变色的水”：提供食用色素、滴管、透明杯子，让幼儿尝试混合不同颜色的水，观察颜色变化。2.美工区：*水拓画/湿拓画：体验水与颜料的奇妙结合。*水滴画：用滴管滴颜料水在纸上创作。*制作“小水滴”手工作品。3.语言区：*投放与水相关的绘本故事，如《小水滴的旅行》、《水的故事》等。*鼓励幼儿讲述自己在探究活动中的发现和感受。4.建构区：用积木搭建“水坝”、“水渠”等，模拟水的流动。六、家园共育建议1.亲子探究：鼓励家长和孩子一起在家中进行与水相关的简单小实验，如观察冰块融化、探索厨房用品的溶解性、给植物浇水时观察水的渗透等。2.生活联系：引导孩子在生活中关注水的用途，如洗菜、洗衣、灌溉等，讨论水的重要性。3.节水教育：和孩子一起讨论如何节约用水，如随手关紧水龙头、循环用水等，培养孩子的环保意识。4.经验分享：鼓励家长将孩子在家中与水相关的发现、提问或趣事记录下来，带到幼儿园与老师和同伴分享。七、活动评价与反思1.观察记录：教师通过日常观察、活动中的轶事记录、幼儿的作品和记录等方式，了解幼儿对水的特性、变化的感知程度，以及探究兴趣和参与情况。2.幼儿表现：关注幼儿在活动中的提问能力、观察的细致程度、动手操作的积极性、与同伴的合作交流情况以及是否乐于表达自己的发现。3.活动效果反思：*主题内容是否贴近幼儿生活，能否有效激发幼儿的探究兴趣？*活动目标的设定是否适宜，幼儿是否基本达成？*材料的投放是否充足、适宜，能否支持幼儿的探究？*教师的提问是否具有启发性，能否有效引导幼儿深入思考？*活动过程中有哪些亮点和不足？如何改进？4.个体发展评价：关注不同幼儿在科学探究能力、语言表达、合作交往等方面的发展差异，提供针对性的支持和引导。八、温馨提示1.安全性：水活动容易弄湿地面，需注意防滑。涉及热水、电器时，教师必须全程严格把控，确