记叙文议论抒情综合教学设计案例

融情于叙，寓理于事——记叙文议论抒情综合运用教学设计案例一、教学目标1.知识与技能：引导学生理解记叙、议论、抒情三种表达方式在文章中的不同作用；学习在记叙的基础上，恰当地运用议论和抒情来深化主题、表达情感，初步掌握三者有机结合的写作方法。2.过程与方法：通过经典文本品读、师生互动探究、写作实践与互评等环节，引导学生体悟记叙是议论与抒情的基础，议论与抒情应源于记叙、服务于记叙，力求自然贴切，避免空洞浮华。3.情感态度与价值观：鼓励学生关注生活，体验真情实感，培养对生活的敏锐观察力和深刻感悟力，学会用文字真挚地表达自己的所见所闻所感所思，提升人文素养和审美情趣。二、教学对象初中年级学生（建议初中二年级或三年级）三、教学时长一课时（可根据实际情况分为两课时，一课时侧重文本研习，一课时侧重写作实践与讲评）四、教学重难点1.重点：理解并掌握在记叙文中，议论和抒情如何基于具体的记叙内容自然生发，并能起到画龙点睛、深化主旨的作用。2.难点：引导学生在写作中做到议论不空洞、抒情不滥情，使记叙、议论、抒情三者水乳交融，形成一个有机的整体。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）*教师活动：同学们，我们每天都在经历着各种各样的事情，有些事情可能如过眼云烟，有些却会在我们心中留下深深的印记，让我们或感动、或深思、或有所感悟。请大家用一两句话，说说最近让你印象最深刻的一件小事，以及它带给你的初步感受或想法。（可以是开心的、难过的、遗憾的、温暖的……）*学生活动：自由发言，分享生活片段及感受。*教师引导：刚才大家分享的这些小事，就是很好的记叙素材。当我们把这些事情写下来的时候，如果仅仅是客观地描述事件的经过，可能会显得平淡。如何才能让我们的文章更有感染力，更能触动人心，甚至引发读者的思考呢？这就需要我们今天学习的内容——在记叙中巧妙地融入议论和抒情。（二）文本研习，体悟方法（约15-20分钟）1.经典回顾，感知差异：*教师活动：（投影展示两段文字）*文段一（侧重记叙）："那天，母亲冒雨给我送来了一把伞。她的头发湿了，衣服也湿了大半。"*文段二（记叙+抒情/议论）："那天，雨下得很大。母亲撑着一把旧伞，深一脚浅一脚地出现在校门口。她的头发被雨水打湿，紧紧贴在额头上，衣服的肩膀处也早已湿透，水珠顺着衣角滴落。那一刻，看着母亲略显佝偻的背影，我的眼睛湿润了。那不仅仅是一把伞，那是母亲对我沉甸甸的爱啊！"*教师提问：比较这两段文字，它们在表达效果上有什么不同？第二段文字比第一段多了什么？*学生活动：小组讨论，代表发言。*教师小结：第一段主要是客观的记叙，告诉我们发生了什么事。第二段在记叙的基础上，加入了对母亲外貌的细致描写，并融入了自己的情感（"眼睛湿润了"）和感悟（"那是母亲对我沉甸甸的爱啊！"），这样的文字更能打动人心，也更有深度。这种表达情感的方式就是抒情，这种表达看法和感悟的方式就是议论。2.聚焦范例，探究写法：*教师活动：我们学过的课文中，有很多将记叙、议论、抒情完美结合的典范。比如朱自清先生的《背影》。（引导学生回顾《背影》中描写父亲买橘子的段落及文末的抒情议论）*投影展示《背影》片段："我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了……"*教师提问：这段文字主要运用了什么表达方式？（明确：记叙、描写）作者的情感是如何体现的？（"我的泪很快地流下来了"——直接抒情）*教师活动：再看课文结尾："唉！我不知何时再能与他相见！"这一句又是什么表达方式？（明确：抒情，饱含对父亲的思念之情）*教师引导：从《背影》的例子中，我们可以看出，记叙是"画龙"，而恰当的议论和抒情则是"点睛"。那么，这"点睛之笔"通常出现在文章的什么位置呢？它又有什么作用呢？*学生活动：思考，自由发言。*教师总结：*位置：议论和抒情可以出现在文章的开头（引出下文，奠定基调）、中间（承上启下，深化感悟）或结尾（总结全文，升华主题）。*作用：*抒情：抒发作者的喜怒哀乐等情感，增强文章的感染力。*议论：揭示事件的意义，点明主旨，引发读者思考，使文章更有深度。*关键：议论和抒情必须基于前文的记叙，不能凭空产生，要做到"有感而发"、"议由事出"。（三）方法提炼，明确要点（约5分钟）*教师活动：通过刚才的分析，我们来总结一下在记叙文中运用议论和抒情需要注意哪些要点？（引导学生思考，教师板书）*要点一：以记叙为基础，水乳交融。议论抒情不能脱离记叙，要在具体叙述和描写的基础上自然生发。*要点二：情感要真挚，议论要深刻。避免虚假的情感和空洞的议论，要发自内心，要能揭示事物的本质或规律。*要点三：语言要精炼，画龙点睛。议论抒情不宜过多过长，点到为止，避免喧宾夺主。*要点四：位置要恰当，服务主旨。根据表达需要，灵活安排议论抒情的位置，始终围绕文章中心。（四）实践演练，尝试运用（约15分钟）*教师活动：现在，我们来进行一个小小的练笔。请大家从以下两个题目中任选一个，写一个150字左右的片段。要求：1.先叙述一件具体的小事（可以是你亲身经历的，也可以是观察到的）。2.在叙述的基础上，自然地融入一两句抒情或议论。*题目选项：*《那一刻，我明白了……》*《一件令我______的小事》（在横线上填上表示情感的词，如：感动、后悔、温暖、敬佩……）*学生活动：独立构思并写作。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。*教师提示：注意我们刚才总结的要点，想想你的议论或抒情是针对什么内容生发的，是否真挚、恰当。（五）成果展示与评价（约5-10分钟）*教师活动：邀请2-3名学生朗读自己的片段，其他同学认真倾听。*评价方式：*学生互评：你觉得这位同学的片段中，记叙部分是否具体？议论或抒情部分是否自然、真挚？有没有起到画龙点睛的作用？*教师点评：结合学生的习作和互评情况，肯定优点，指出不足，并再次强调记叙、议论、抒情相结合的要点。特别关注学生是否做到了"议由事出，情因事生"。六、教学反思与拓展（课后进行）*教学反思：*学生对记叙、议论、抒情的概念理解是否清晰？*文本研习环节是否有效帮助学生体悟了三者结合的妙处？*实践练笔环节，学生是否能较好地将所学方法运用到写作中？主要存在哪些问题（如议论空洞、抒情虚假、与记叙脱节等）？*时间分配是否合理？*教学拓展：*课外阅读：推荐学生阅读更多优秀的散文作品（如鲁迅的《从百草园到三味书屋》、史铁生的《我与地坛》选段等），品味其中记叙、议论、抒情的综合运用。*片段升格：针对课堂练笔中出现的问题，鼓励学生对自己的片段进行修改和升格。*整篇写作：布置一篇完整的记叙文，要求学生有意识地运用今天所学的方法，尝试在文章中恰当融入议论和抒情，题目自拟或由教师提供。七、板书设计（示例）记叙文议论抒情综合运用*记叙：基础（事件、人物、景物）——"画龙"*议论：点睛（揭示意义、点明主旨、引发思考）——"明理"*抒情：点睛（抒发情感、增强感染）——"动情"要点：1.以记叙为基，水乳交融2.情感真挚，议论深刻3.语言精炼，