小学语文写作教学技巧及范文赏析

小学语文写作教学技巧及范文赏析写作，是小学语文教学的重要基石，不仅关乎语言文字的运用能力，更关乎逻辑思维、情感表达与创造力的培养。然而，如何引导孩子们从“怕写”到“乐写”，从“无话可说”到“下笔有神”，是许多语文教师和家长共同面临的挑战。本文将结合教学实践，探讨一些实用的小学语文写作教学技巧，并通过范文赏析，为大家提供具体可感的参考。一、激发写作兴趣：让笔尖“活”起来“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，写作教学的首要任务是点燃孩子们心中的写作火花。1.游戏化导入，降低写作门槛：将写作融入游戏，如“句子接龙”、“故事创编大赛”、“看图猜故事”等。例如，给出几个看似不相关的词语，让孩子们串联成一个小故事，这种方式能有效激发他们的想象力和表达欲，让他们在轻松愉快的氛围中体会写作的乐趣。2.生活化选题，书写真实体验：引导学生关注身边的人和事，从熟悉的生活中汲取素材。写一次有趣的实验、一次难忘的旅行、一位尊敬的老师、一只心爱的小动物……真实的体验是最鲜活的写作源泉，能让孩子们有话可说，有情可抒。教师可以鼓励学生写日记、周记，记录生活点滴。3.情境创设，催生表达欲望：通过语言描述、多媒体展示、角色扮演等方式创设特定情境，让学生“身临其境”。比如，在描写“秋天”时，可以播放秋日风光片，引导学生观察落叶的颜色、形状，聆听秋风的声音，闻闻桂花的香气，从而产生强烈的表达冲动。二、夯实写作基础：让表达“顺”起来兴趣是引航灯，而扎实的基础则是远航的船。写作基础包括字词句的积累与运用、基本的篇章结构等。1.强化观察，积累素材：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”培养学生的观察能力是写作教学的重中之重。引导学生运用多种感官（眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸）去观察事物的特征、变化和联系。例如，观察一种植物，不仅要看它的根、茎、叶、花、果，还要注意它在不同时间、不同季节的变化。鼓励学生建立“观察记录本”，随时记录所见所闻所感。2.丰富词汇，锤炼语言：词语是构成文章的基本单位。鼓励学生多阅读，多积累好词佳句，并理解其含义和用法。可以通过“词语花篮”、“句子模仿秀”、“成语故事会”等形式，让学生在运用中掌握词语。同时，引导学生准确、生动地运用词语，避免空话、套话，力求用最贴切的语言表达自己的意思。例如，形容“笑”，可以有“微笑”、“哈哈大笑”、“捧腹大笑”、“眉开眼笑”等，要根据具体情境选择。3.掌握方法，搭建框架：在低年级，可以从看图写话入手，学习“谁在干什么”、“什么时候、谁在哪里干什么”等基本句式。中高年级则要逐步引导学生掌握记叙文的基本要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）和常见结构（总分总、按事情发展顺序等）。可以通过思维导图、列提纲等方式，帮助学生理清写作思路。三、优化写作指导：让构思“巧”起来有了兴趣和基础，还需要教师巧妙的点拨和引导，帮助学生把零散的想法组织成一篇完整的文章。1.精心设计命题，启发思维：命题要贴近学生生活，富有启发性，能给学生留下广阔的想象空间。避免过于抽象或成人化的题目。例如，《一件令我______的事》（横线上可填“高兴”、“难过”、“后悔”等）就比《记一件有意义的事》更能激发学生的个性化表达。2.引导多角度构思，鼓励个性表达：同一主题，不同的学生会有不同的感受和思考。教师应鼓励学生从不同角度选材，用不同的方式表达。例如，写《我的妈妈》，有的学生可能写妈妈的勤劳，有的可能写妈妈的严厉，有的可能写妈妈的温柔，这些都是值得肯定的。3.重视写作过程中的互动与反馈：写作不是“孤军奋战”。可以组织小组讨论，让学生交流写作思路，互相启发。教师在巡视指导时，要针对学生的具体情况进行点拨，帮助他们打开思路，解决困惑。初稿完成后，要及时反馈，多鼓励、少批评，肯定优点，指出不足，并引导学生进行修改。四、范文赏析：从优秀习作中汲取养分范文是无声的老师，优秀的范文能为学生提供直观的模仿范例和写作借鉴。赏析范文时，要引导学生学习其优点，而非简单模仿。范文一：三年级记叙文《我家的“小调皮”》>我家有个“小调皮”，它不是弟弟妹妹，而是我那只可爱的小花猫——咪咪。>>咪咪长得可漂亮了。它有一身雪白的毛，摸上去软软的，像一团棉花。两只蓝宝石般的大眼睛，圆溜溜的，总是好奇地东看看，西瞧瞧。三角形的小耳朵特别灵敏，只要有一点动静，它就会立刻竖起来。最有趣的是它那条长长的尾巴，高兴的时候会翘得高高的，像一根小鞭子；生气的时候，就会不耐烦地甩来甩去。>>说它调皮，一点也不假。有一次，我正在写作业，咪咪悄悄地跳上桌子，用它的小爪子在我的练习本上“画”了几朵小梅花，气得我哭笑不得。还有一次，妈妈新买的毛线球被它发现了，它以为是玩具，抱着毛线球滚来滚去，结果把自己缠成了一个“毛球”，逗得我们哈哈大笑。>>虽然咪咪很调皮，但我还是很喜欢它。每天放学回家，它都会“喵喵”地叫着跑过来蹭我的腿，好像在欢迎我。有了咪咪，我的生活充满了乐趣。赏析：这篇习作之所以生动有趣，主要有以下几点值得学习：1.选材典型，情感真挚：小作者选取了自己熟悉的小花猫作为写作对象，通过具体事例展现了小猫的“调皮”和可爱，字里行间流露出对小猫的喜爱之情。2.观察细致，描写生动：对小猫的外形（毛色、眼睛、耳朵、尾巴）进行了细致的观察和形象的描写，运用了比喻（“像一团棉花”、“蓝宝石般的大眼睛”、“小梅花”），使小猫的形象跃然纸上。对小猫的动作（跳、画、滚、蹭）也描写得十分传神。3.结构清晰，详略得当：开头点题，介绍小猫；中间具体描写小猫的外形和调皮的事例；结尾总结，表达喜爱之情。事例的选择也各有侧重，一个写“气人”，一个写“逗人”。4.语言朴实，充满童趣：“小调皮”、“小梅花”、“毛球”等词语的运用，充满了儿童的口吻和天真烂漫的气息。范文二：四年级想象作文《如果我是一只小鸟》>如果我是一只小鸟，我要拥有一对五彩斑斓的翅膀，飞到天上去，看看这个美丽的世界。>>我要飞到高高的山顶，和白云姐姐一起捉迷藏，听风婆婆讲远方的故事。我要俯瞰脚下的城市，那些高楼大厦像一个个彩色的积木，马路上的汽车像小甲虫一样来来往往。>>我要飞到茂密的森林里，和小动物们做朋友。我会和小白兔一起赛跑，和松鼠哥哥分享松果，听百灵鸟姐姐唱最动听的歌。我还要告诉森林里的小伙伴们，要爱护我们的家园，不要让树木被砍伐。>>我要飞到农民伯伯的田野里，看看金黄的稻子，红红的苹果。我会帮他们捉害虫，让庄稼长得更好。农民伯伯脸上的笑容，就是对我最好的奖励。>>如果我真的是一只小鸟，那该多好啊！我可以自由地飞翔，把快乐带给每一个人。赏析：这篇想象作文展现了小作者丰富的想象力和美好的心愿：1.想象大胆合理，主题积极：小作者想象自己变成小鸟，拥有五彩翅膀，飞向山顶、森林、田野，这些想象既大胆又符合儿童的心理特点。文章的主题也很积极，表达了对自由的向往和对美好事物的追求。2.构思巧妙，层次分明：按照“飞到山顶——飞到森林——飞到田野”的顺序展开想象，每一段都有一个明确的场景和内容，结构清晰。3.语言优美，富有画面感：“五彩斑斓的翅膀”、“白云姐姐”、“风婆婆”、“彩色的积木”、“小甲虫”等词语和拟人化的手法，使文章充满了美感和童趣，读来仿佛身临其境。结语小学语文写作教