古诗词《满江红》教学说课稿

古诗词《满江红》教学说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是南宋抗金名将岳飞的千古绝唱——《满江红》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程及板书设计几个方面，向各位汇报我的教学设计思路。一、说教材《满江红》是部编版初中语文教材中的经典篇目，通常编排在八年级或九年级。这首词是岳飞的代表作，以其慷慨激昂的爱国情怀、雄浑豪放的艺术风格和掷地有声的语言魅力，穿越千年依然震撼人心。从内容上看，词作上片抒写作者对中原沦陷的悲愤，对前功尽弃的痛惜，表达了重整山河的壮志豪情；下片则抒发了作者急于建功立业、报仇雪耻的急切心情和精忠报国的坚定信念。全词情调激昂，慷慨壮烈，显示出一种浩然正气和英雄气质，表现了作者报国立功的信心和乐观主义精神。从文学价值来看，《满江红》是宋词中豪放派的杰作，其用词精炼，用典恰当（如“贺兰山”、“匈奴”），句式长短结合，富有节奏感和音乐美。尤其是开篇“怒发冲冠”四字，破空而来，声情并茂，堪称千古名句。因此，这首词不仅是培养学生爱国主义情感的绝佳素材，也是提升学生古典诗词鉴赏能力、感受汉语语言之美的重要载体。二、说学情本次课的授课对象为初中生。这个年龄段的学生已经具备了一定的文言知识积累和初步的诗词鉴赏能力，他们对历史故事和英雄人物抱有浓厚的兴趣。岳飞“精忠报国”的故事在民间广为流传，学生对此可能已有初步的了解，这为学习本词奠定了一定的情感基础。然而，由于时代背景的差异，学生对词中所蕴含的深沉的家国之痛、壮志难酬的悲愤以及强烈的使命感可能难以深刻体会。同时，词中涉及的一些历史典故、特定的文化意象（如“靖康耻”）以及部分词语的古义（如“等闲”），对学生而言可能存在理解障碍。此外，如何引导学生将词人的个人情感与更广阔的民族精神相联系，实现情感上的共鸣与升华，也是教学中需要重点考虑的问题。三、说教学目标根据《义务教育语文课程标准》的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：*准确、有感情地背诵并默写《满江红》。*理解词的大意，把握关键词句的含义，特别是“怒发冲冠”、“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭”、“莫等闲，白了少年头，空悲切”等名句的深刻内涵。*初步了解岳飞的生平事迹及其所处的时代背景，理解词作的创作缘起。2.过程与方法：*通过反复诵读、小组讨论、师生互动等方式，品味词的语言特色和磅礴气势。*学习通过抓关键词、联系背景、体会意象等方法鉴赏古诗词，培养初步的诗词鉴赏能力。*引导学生将词作情感与自身生活体验相联系，深化对主题的理解。3.情感态度与价值观：*感受岳飞强烈的爱国主义情怀、收复失地的壮志豪情和崇高的民族气节。*体会词作中蕴含的积极进取、珍惜时光的人生态度，激发学生的责任感和使命感。*培养对中华优秀传统文化的热爱之情。四、说教学重难点*教学重点：*理解词作的思想内容，感受岳飞的爱国激情和英雄气概。*背诵并默写全词，品味词中名句的意蕴。*教学难点：*理解“靖康耻”、“贺兰山”、“匈奴”等历史背景和典故的含义，及其在词中的作用。*如何引导学生将古代英雄的爱国情怀内化为自身的情感体验和价值追求。五、说教法学法“教学有法，教无定法，贵在得法。”为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：*教法：*诵读法：“书读百遍，其义自见。”通过范读、齐读、指名读、配乐读等多种形式的诵读，让学生在声情并茂的朗读中感受词的节奏、韵律和情感基调，初步感知词的内容和气势。*情境创设法：利用图片、音频或简介岳飞事迹等方式，创设与词作内容相关的历史情境和情感氛围，帮助学生走近词人，理解词作背景。*问题引导法：设置富有启发性的问题链，引导学生思考、讨论，逐步深入文本，理解词的主旨和艺术特色。*多媒体辅助教学法：运用PPT、音频等现代教育技术，增强教学的直观性和感染力，优化教学效果。*学法：*自主探究法：鼓励学生借助注释、工具书，自主阅读词作，初步理解词义句意，培养自主学习能力。*合作讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对词句的理解和情感的体会，在思维碰撞中加深理解，共同解决疑难。*圈点批注法：引导学生在阅读过程中，对关键词句、疑难之处进行圈点勾画和批注，养成良好的阅读习惯。六、说教学过程为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：（一）导入新课，营造氛围（约5分钟）“良好的开端是成功的一半。”我将采用情境导入法：*播放一段与岳飞相关的影视片段（如《精忠岳飞》中岳母刺字或岳飞慷慨就义的片段），或展示岳飞画像，配以简短的旁白，引出岳飞这位家喻户晓的民族英雄。*提问：“同学们，提到岳飞，你们首先想到的是什么？”（引导学生说出“精忠报国”、“抗金名将”等）*教师小结：岳飞不仅是一位战功赫赫的军事家，他还留下了千古传诵的词作，今天我们就一同学习他的代表作——《满江红》，去感受这位英雄的铁血丹心。（板书课题及作者）设计意图：通过视觉和听觉的刺激，迅速集中学生注意力，激发学生对英雄人物的崇敬之情和对词作的学习兴趣，自然导入新课。（二）初读感知，疏通文意（约10分钟）1.听读范读：教师范读或播放专业的朗诵音频，要求学生注意字音、节奏和情感。2.自由朗读：学生自由朗读，圈点勾画，借助课下注释和工具书，初步扫清字词障碍，尝试理解词的大意。教师巡视，个别指导。3.指名朗读与正音：请2-3名学生朗读，师生共同点评，纠正字音（如“冠”、“车骑”、“贺兰山”等）和停顿。4.整体感知：提问：“读了这首词，你最大的感受是什么？”（引导学生用一两个词语概括，如“激昂”、“悲愤”、“壮志凌云”等）设计意图：通过多种形式的朗读，让学生在反复吟咏中初步感知词的音韵美和情感基调，为深入理解词作打下基础。同时，培养学生自主学习的能力。（三）精读品味，探究主旨（约15分钟）这一环节是教学的重点，我将引导学生逐阕赏析，深入文本内核。1.赏析上阕：*“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。”*提问：开篇“怒发冲冠”四字，给你怎样的感觉？词人为何“怒”？“凭栏”的动作和“潇潇雨歇”的景物描写，营造了怎样的氛围？*（引导学生体会词人内心的激愤之情，以及苍凉悲壮的意境。）*“抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。”*提问：“抬望眼”、“仰天长啸”这两个动作，表现了词人怎样的心理状态？“壮怀激烈”具体指什么？*（引导学生理解词人渴望收复失地的壮志豪情。）*“三十功名尘与土，八千里路云和月。”*提问：如何理解“尘与土”和“云和月”？这两句表现了词人怎样的人生态度和精神境界？*（引导学生理解词人视个人功名为尘土，以天下为己任，不辞辛劳的报国精神。）*“莫等闲、白了少年头，空悲切。”*提问：这句词是词人对谁说的？表达了怎样的劝诫？为什么会成为千古名句？它对我们今天有何启示？*（引导学生体会词人珍惜时光、奋发有为的紧迫感和对虚度光阴的痛惜，联系自身，谈感悟。）*小结上阕：上阕主要抒发了词人对中原沦陷的悲愤，对个人功名的淡泊，以及急于建功立业、珍惜时光的豪情。2.赏析下阕：*“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！”*提问：“靖康耻”指什么事件？（简要介绍“靖康之变”的历史背景）“犹未雪”、“何时灭”表达了词人怎样的情感？这四句在句式上有何特点？有何表达效果？*（引导学生理解词人国仇家恨集于一身的悲痛与急切复仇的心情。体会排比句式的运用增强了语势，使情感表达更为强烈。）*“驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”*提问：“贺兰山”、“胡虏”、“匈奴”分别指什么？这里运用了什么修辞手法？表现了词人怎样的战斗决心和英雄气概？*（引导学生理解此处的借代手法，“贺兰山”代指敌人的巢穴，“胡虏”、“匈奴”代指金兵。体会词人消灭敌人、收复失地的坚定决心和豪迈气概。）*“待从头、收拾旧山河，朝天阙。”*提问：这句词是词人的愿望还是已经实现的事实？“收拾旧山河”具体指什么？“朝天阙”表达了词人怎样的忠诚？*（引导学生理解这是词人的宏伟抱负和对国家的赤胆忠心。）*小结下阕：下阕进一步抒发了词人对国耻未雪的深仇大恨，以及驾长车、破强敌、收复失地、报效朝廷的坚定信念。设计意图：通过设置一系列有梯度的问题，引导学生抓住关键词句，联系时代背景，深入探究词人的情感世界，理解词作主旨。采用小组讨论和师生互动的方式，充分发挥学生的主体性，让学生在探究中学习，在合作中进步。（四）品读背诵，拓展延伸（约7分钟）1.配乐诵读：播放激昂的背景音乐（如《精忠报国》的instrumental版），全班齐读，再次感受词作的磅礴气势和岳飞的爱国情怀。2.指导背诵：引导学生根据词的结构和情感脉络，采用理解记忆法背诵。可以分组竞赛或师生接龙背诵。3.拓展思考：*提问：岳飞的这种爱国情怀，在今天对我们有什么启示？作为新时代的青少年，我们应该怎样爱国？*（引导学生从努力学习、珍惜时光、关注国家大事等方面谈感想，将古代英雄精神与当代青少年的责任担当联系起来。）*简要介绍岳飞的结局（不必过于详细，点到为止），引发学生对英雄命运的感慨，进一步加深对其精神的崇敬。设计意图：再次诵读，加深理解，强化记忆。拓展延伸环节，旨在实现情感态度与价值观目标，引导学生将课内所学迁移到课外，将爱国情感内化于心，外化于行。（五）课堂小结，布置作业（约3分钟）1.课堂小结：*教师总结：《满江红》是一曲气壮山河的爱国悲歌，它不仅展现了岳飞“精忠报国”的英雄本色，也激励着一代又一代中国人。希望同学们能铭记词作的教诲，珍惜青春年华，常怀报国之心。2.布置作业：*必做题：背诵并默写《满江红》。搜集岳飞的其他诗词或相关故事，下节课分享。*选做题（拓展提升）：以“读《满江红》有感”为题，写一段200字左右的感想。或者，为《满江红》配上一幅画，表达自己的理解。设计意图：总结本课内容，升华情感。作业布置兼顾基础与拓展，满足不同层次学生的需求，进一步巩固所学，并将学习延伸到课外。七、说板书设计好的板书是一堂课的“眼睛”，能提纲挈领，帮助学生理解和记忆。我的板书设计力求简洁明了，突出重点：满江红岳飞上阕：怒（悲）——壮怀激烈（报国豪情）（冲冠、长啸）（功名尘土、莫等闲）下阕：恨