小学三年级英语语法教案全集

小学三年级英语语法教案全集前言本教案全集旨在为小学三年级英语教师提供系统、实用的语法教学指导。三年级是英语学习的启蒙关键期，语法教学应渗透在听、说、读、写各项语言技能的训练中，以培养学生初步的语感和运用语言进行简单交流的能力为主要目标。教学过程中，应坚持趣味性、情境性和实践性原则，避免枯燥的理论讲解和死记硬背。一、名词(Nouns)1.1名词的概念与分类(ConceptandClassificationofNouns)教学目标*初步理解名词的概念，知道名词是表示人、事物、地点或抽象概念的词。*能识别常见的名词，如表示人物、动物、食物、学习用品、交通工具等的词。*初步了解名词有单数和复数之分。教学重难点*重点：识别并说出常见名词。*难点：理解“名词”这一抽象概念，通过具体例子感知。教学建议与活动*实物/图片导入：展示学生熟悉的实物（如book,pencil,apple,dog）或图片，提问：“What'sthis?”引导学生回答，然后告诉学生这些词都叫做“名词”(nouns)，它们是我们给人、东西、地方起的名字。*“名词大搜索”游戏：让学生在教室或图片中找出并说出名词。*分类游戏：给出一系列名词卡片，让学生将其分类（如Animals,Food,Schoolthings）。*chant巩固：编简单的chant帮助记忆，如：“Cat,dog,dog,animals.Apple,banana,fruits.Nouns,nouns,theyareallnouns!”常见错误与纠正*学生可能难以理解“名词”的定义，无需强求背诵定义，多通过实例感知即可。1.2名词的单复数(SingularandPluralNouns)教学目标*掌握名词单数变复数的基本规则：*一般情况下直接加-s(e.g.,book-books,cat-cats)。*以s,x,ch,sh结尾的名词加-es(e.g.,bus-buses,box-boxes,watch-watches,dish-dishes)。*以“辅音字母+y”结尾的名词，变y为i加-es(e.g.,baby-babies,candy-candies)。*部分以o结尾的名词加-es(e.g.,tomato-tomatoes,potato-potatoes)，部分加-s(e.g.,photo-photos,zoo-zoos)-三年级阶段以常见、简单的为例，不深入。*了解一些常见的不规则复数形式(e.g.,man-men,woman-women,child-children,foot-feet,tooth-teeth,mouse-mice,fish-fish,sheep-sheep)。*能正确运用名词的单复数形式进行简单表达。教学重难点*重点：规则变化的单复数形式，尤其是直接加-s和加-es的情况。*难点：“辅音字母+y”结尾的名词变复数，以及不规则复数的记忆与运用。教学建议与活动*规则讲解与chant：*针对不同规则编创朗朗上口的chant。例如：“名词复数有规律，一般词尾加-s。s,x,ch,sh，加上-es别忘记。辅音加y变i，后面再把-es跟。”*“单数复数对对碰”：准备单数名词卡片和对应的复数名词卡片，让学生配对。*“我是小魔术师”：教师展示单数名词图片，学生说复数并做相应手势（如双手比划“多”）。*“找不同”：给出一组名词，让学生找出复数变化不同的那个。*不规则复数“顺口溜”或故事：将不规则复数编成简单的顺口溜或小故事帮助记忆。例如：“一个man，两个men；一个woman，两个women。小孩child，复数children。”*情景运用：“Iseeacat.Iseetwocats.”结合数字进行练习。常见错误与纠正*忘记在以s,x,ch,sh结尾的词后加-es，或误加-s。*混淆“辅音字母+y”和“元音字母+y”的变化，如将boy变成boies(正确是boys)。*不规则复数形式混淆或遗忘。*纠正方法：多通过对比、重复、游戏强化记忆，对于错误及时指出并给出正确形式，鼓励学生多听多说。二、be动词(Verb"tobe")2.1be动词的基本形式(BasicFormsof"be")教学目标*认识be动词的三种基本形式：am,is,are。*初步了解am,is,are的基本用法：I用am,you用are,he/she/it用is。教学重难点*重点：am,is,are的认读和初步运用。*难点：根据主语正确选择be动词。教学建议与活动*歌曲导入：学唱关于be动词的简单歌曲，如"Iam,youare,heis,sheis,itis.Weare,youare,theyare!"(可自编曲调)。*TPR活动：教师说"Iamhappy."(做开心表情)，"Youaretall."(指向学生)，"Heisaboy."(指向男孩图片)，学生模仿并跟读。*"Be动词小管家"：给出主语(I,you,he...)，学生快速说出对应的be动词。*简单句操练："Iam[name].""Thisisa[pen].""Youareastudent."常见错误与纠正*主语和be动词搭配错误，如"Heam...""Iis..."。纠正时可强调"I用am,you用are,he/she/it用is"这个口诀。2.2be动词的肯定句、否定句与一般疑问句(Affirmative,NegativeSentencesandGeneralQuestionswith"be")教学目标*掌握be动词肯定句的构成：主语+be+其他(e.g.,Iamastudent.Sheishappy.)。*掌握be动词否定句的构成：主语+be+not+其他(e.g.,Iamnotsad.Heisnotateacher.)。了解缩写形式(isn't,aren't)。*掌握be动词一般疑问句的构成及回答：*问句：Be+主语+其他?(e.g.,Areyouastudent?Isthisabook?)*肯定回答：Yes,主语+be.(e.g.,Yes,Iam.Yes,itis.)*否定回答：No,主语+be+not.(e.g.,No,I'mnot.No,itisn't/it'snot.)教学重难点*重点：否定句中"not"的位置，一般疑问句的语序及简略回答。*难点：一般疑问句的语序（be动词提前），以及回答时主语的正确使用（如Ishe...?Yes,heis./No,heisn't.）。教学建议与活动*对比展示：通过表格或板书清晰展示肯定句、否定句、疑问句的结构。*"句子变身"游戏：给出肯定句，学生将其变为否定句或疑问句。*"问答接力"：教师问"Areyouhappy?"一名学生回答后，转身问下一名学生"Ishetall?"等。*情景对话：创设简单情景，如问候、介绍物品等，运用be动词进行交流。常见错误与纠正*否定句遗漏"not"。*疑问句忘记将be动词提前，或句末忘记加问号。*回答时主语与问句不一致，或be动词使用错误。三、代词(Pronouns)3.1人称代词(PersonalPronouns)教学目标*掌握人称代词的主格形式：I,you,he,she,it,we,you,they。*掌握人称代词的宾格形式：me,you,him,her,it,us,you,them。*理解主格和宾格的基本用法区别：主格作主语，宾格作宾语（动作的承受者，或用于介词后）。教学重难点*重点：各个人称代词的认读和主格的运用。*难点：宾格的理解和正确使用，he/she/it的区分。教学建议与活动*图片/人物指代：指着自己说"I"，指着学生说"you"，指着男孩图片说"he"，女孩图片说"she"，动物/物品说"it"，指着两个学生说"they"等。*"宾格小练习"：教师说"Givemeapencil."(递铅笔给老师)，"Lookathim/her/it."(指向某人/某物)。*chant："I,I,I(主格),me,me,me(宾格).You,you,you(主格),you,you,you(宾格).He,he,he(主格),him,him,him(宾格)..."*替换练习：Heisaboy.->Sheisagirl.Theyarestudents.->Wearestudents.GivethebooktoTom.->Givethebooktohim.常见错误与纠正*主格宾格混淆，如"GiveIabook."(应为Giveme...)。*he,she,it混用，尤其是动物或物品用he/she代替it（在英语中除拟人化外，动物和物品通常用it）。3.2物主代词(PossessivePronouns)教学目标*掌握形容词性物主代词：my,your,his,her,its,our,your,their。*理解形容词性物主代词的用法：置于名词前，作定语，表示所属关系(e.g.,mybook,hisname)。*初步感知名词性物主代词(mine,yours,his,hers,its,ours,yours,theirs)，了解其基本含义（三年级阶段不作深入语法讲解，以感知和简单替换为主）。教学重难点*重点：形容词性物主代词的认读和运用。*难点：his,her的区分和正确使用。教学建议与活动*"这是谁的？"游戏：展示学生的文具或图片，提问"Whosebookisthis?"引导学生回答"It'smybook.""It'shisbook."*"快速反应"：教师说"Touchyournose.""Showmehispencil."学生做相应动作。*画图描述：学生画自己的家人或物品，然后介绍"Thisismyfather.Hisnameis...Thisismybag.Itscolorisred."*对比感知：Thisismypen.Thispenismine.(简单对比，让学生感知mine=mypen)。常见错误与纠正*形容词性物主代词后接名词，学生可能遗漏名词，如"Thisismy."(应为Thisismybook.)。*his和her混淆。四、冠词(Articles)4.1不定冠词a/an(IndefiniteArticles"a"/"an")教学目标*理解不定冠词a/an的基本含义：表示“一个”，用于单数可数名词前，表示泛指某一类人或事物中的一个。*掌握a和an的用法区别：*a用于以辅音音素开头的单词前(e.g.,abook,acat,auniversity-注意是辅音音素，不是辅音字母)。*an用于以元音音素开头的单词前(e.g.,anapple,anegg,anhour-注意是元音音素，不是元音字母)。*能正确使用a/an描述单个物品。教学重难点*重点：a/an表示“一个”的概念，以及在名词前的使用。*难点：根据单词开头的音素（而非字母）选择a还是an。教学建议与活动*发音对比导入：教师分别出示apple和book的图片，夸张地发/æ/和/b/的音，引导学生感知元音音素和辅音音素的区别，从而引出anapple,abook。*"a/an小法官"：给出单词(e.g.,cat,elephant,dog,orange)，学生判断用a还是an。*"我看到了"：学生用"Iseea/an..."描述图片或教室里的物品。*chant："A,a,aforcat.An,an,anforapple.Consonantsound,a,a,a.Vowelsound,an,an,an."常见错误与纠正*看到以元音字母开头的单词就用an，忽略实际发音，如auniversity(开头/j/是辅音音素)。纠正时强调听发音。*不可数名词前误用a/an，如awater(应为water或somewater)。4.2定冠词the(DefiniteArticle"the")教学目标*理解定冠词the的基本含义：表示“这个”、“那个”、“这些”、“那些”，用于特指某（些）人或某（些）事物。*了解the的一些常见用法：*特指上文提到过的人或事物。*指谈话双方都知道的人或事物。*用于世界上独一无二的事物前(e.g.,thesun,themoon,theearth)。*用于某些习惯用语中(e.g.,inthemorning,gotothezoo)。*初步感知the的发音：在辅音音素开头的单词前读/ðə/，在元音音素开头的单词前读/ðiː/。教学重难点*重点：the表示特指的含义。*难点：何时使用the，何时不用冠词（零冠词）是复杂的语法点，三年级阶段只做初步感知和常见用法的学习。教学建议与活动*情景对比：*教师手里拿着一本书，说"Ihaveabook.Thebookisred."(第一次提到用a，再次提到用the)。*指着教室门说"Openthedoor."(双方都知道的门)。*图片辨析：展示几张同类图片（如几只不同颜色的猫），说"Iliketheblackcat."(特指黑色的那只)。*阅读小故事或对话：在语境中感知the的用法。*歌曲学唱：学唱包含the的英文歌曲，如"Twinkle,twinkle,littlestar,HowIwonderwhatyouare.Upabovetheworldsohigh,Likeadiamondinthesky."常见错误与纠正*学生在该用the的地方遗漏，或不该用的地方滥用。这是长期学习的过程，三年级阶段以感知和积累为主，不做过细要求。五、数词(Numerals)5.1基数词(CardinalNumbers)教学目标*掌握1-20的基数词。*