社旗县集训班管理制度

社旗县集训班管理制度去年深秋，我作为社旗县乡村振兴局的一名工作人员，被抽调到县委组织部牵头的"基层能力提升集训班"担任班主任。开班第一天，三十多名来自全县15个乡镇的学员挤在会议室里，有的翻看着临时印发的课程表，有的举着手机问"住宿安排到底在几楼"，还有位老支书捧着笔记本直叹气："这培训要是跟以前似的，上午听报告下午自由活动，那可学不到真东西。"正是这场略显混乱的开班式，让我深刻意识到：要让集训班真正成为基层干部能力提升的"加油站"，必须有一套贴合实际、细致管用的管理制度。后来，我们结合前期调研、学员需求和历次培训经验，反复打磨出了这套《社旗县集训班管理制度》，至今已在3期集训班中实践，学员满意度从首期的78%提升至95%。先说学员管理的"第一道关"——报到与考勤。制度明确要求学员须在开班前1天完成线上预报到，提交身份证、健康码和近期工作照片（用于制作学员胸牌），线下报到时凭预报到成功短信领取资料袋（内装课程表、笔记本、笔、校园平面图和食宿安排卡）。首期有位学员因记错时间晚到2小时，我们按制度要求其在当天晚自习作5分钟"迟到反思发言"，并扣除当周2分考核分（总分100分）。为杜绝"人在课堂心在外"的情况，考勤采取"三查制"：课前班长点名、课中班主任随机抽查、课后学习委员核对手机定位（需开启"位置共享"功能，且定位需在集训楼30米范围内）。请假更不是"打个电话就行"——事假须提前24小时提交书面申请，经所在乡镇党委书记签字、县委组织部审核同意；病假需附县级以上医院证明；累计请假超过总课时1/3的，直接取消结业资格。第二期有位学员因家中突发急事请假3天，虽符合程序，但结业时在综合评价中被标注"学习连贯性待加强"，这个案例让大家切实感受到制度的刚性。课堂纪律的规范，则直接关系着学习效果。我们明确"三不带三必须"：不带无关电子设备（手机统一存放至教室前的保管箱，每节课后开放10分钟通讯时间）、不带零食饮料（课间有统一茶歇）、不带消极情绪；必须提前5分钟到课做好准备、必须专注记录（每周五检查笔记，重点标注的"问题清单""思路灵感"部分占评分40%）、必须参与互动（每节课设置15分钟研讨环节，发言次数与质量纳入个人考核）。记得第三期有位年轻干部连续两节课低头刷手机，我们按制度没收设备并通知其单位分管领导，当晚他主动找到我道歉："以前开会习惯了，现在才明白，这课堂纪律不是约束，是帮我们沉下心学习。"现在走进集训教室，抬头是"学有所思、思有所悟、悟有所行"的标语，桌上摆着统一的笔记本（每页印着"问题""收获""行动"三栏），学员们记笔记的沙沙声、讨论时的争鸣声，成了最动人的课堂旋律。考核评价是检验学习成果的"指挥棒"。我们实行"三维评价体系"：日常表现占30%（考勤20分、课堂纪律10分）、理论测试占40%（闭卷考试，内容涵盖政策解读、案例分析，第三期还增加了"用社旗方言讲解防返贫监测政策"的情景题）、实践考核占30%（分组完成"制定本乡镇特色产业发展方案""化解一起邻里纠纷模拟"等任务，由乡镇书记、行业专家组成评审团打分）。首期考核后，我们发现部分学员理论成绩高但实践得分低，于是在第二期增加了"田间课堂"——组织学员到郝寨镇红薯产业园、李店镇艾草基地实地调研，现场模拟"如何说服农户加入合作社"，实践考核的平均分从68分提升至82分。结业时，综合得分前20%的学员授予"优秀学员"称号，由县委主要领导颁发证书；得分低于60分的，需回原单位参加补训并提交整改报告，第二期就有2名学员因实践环节薄弱被要求补训，其中1人后来在乡镇矛盾调解中运用集训所学成功化解纠纷，特意打电话跟我说："这补训，值！"后勤保障看似是"小事"，却直接影响学员的学习状态。住宿统一安排在县委党校学员楼，每间2人，配备独立卫浴、书桌和空调（考虑到乡镇干部常值夜班，特别要求晚上11点前不关闭楼道照明）；餐饮实行"分餐制"，早餐有胡辣汤、油旋等本地特色，中晚餐按"两荤两素一汤"标准，每周公布食谱并收集意见（第三期根据学员建议增加了粗粮和清淡菜品）；医疗保障方面，与县人民医院建立"绿色转诊通道"，每期配备1名随队医生，首期有位学员突发急性肠胃炎，15分钟内就被送到县医院救治，康复后他说："这后勤保障，让我们在外学习的家人都放心。"这套制度运行以来，最让我欣慰的不是数据的提升，而是学员们的变化——第三期结业时，一位干了20年的老村支书拉着我的手说："以前觉得培训就是'凑天数'，现在才知道，这制度里的每一条，都是帮我们把时间变成本事。"现在，当新一期集训班的学员们带着胸牌、捧着笔记走进教室时，我总能想起开班第一天那个混乱的场景。制