中考语文文学常识题型汇编

中考语文文学常识题型汇编文学常识是中考语文的重要组成部分，它不仅考查同学们对古今中外重要作家、作品、文学流派及文学现象的识记能力，更注重考查对相关知识的理解与运用能力。掌握扎实的文学常识，不仅能在考试中从容应对，更能提升文学素养，为阅读与写作打下坚实基础。本文将结合近年来中考命题趋势，对常见的文学常识题型进行梳理与分析，并提供相应的解题思路，希望能对同学们的备考有所助益。一、识记辨别类此类题型是文学常识考查中最为基础也最为常见的一种，主要考查同学们对作家、作品、时代（国别）、体裁、主要人物、主要情节等基本信息的准确记忆与辨析能力。考查特点：题目多以选择题、填空题或判断题的形式出现。选择题通常会设置一些易混淆的选项，如将作家与作品张冠李戴，将时代与流派混淆，或将作品中的人物与情节错位等。填空题则直接考查对关键信息的记忆准确性。判断题则要求对给出的文学常识表述作出正误判断。典型例题：例题1（选择题）：下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（）A.《论语》是儒家经典著作之一，由孔子及其弟子编撰而成，记录了孔子及其弟子的言行。B.李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。C.鲁迅是中国现代文学的奠基人之一，我们学过他的小说《故乡》《社戏》和散文《阿长与<山海经>》。D.《最后一课》的作者是法国作家都德，小说以普法战争为背景，表现了法国人民的爱国情怀。例题2（填空题）：我国古代文学史上，不同朝代有不同的文学主流形式，如唐代的主要文学形式是诗歌，宋代是_______，元代是_______，明清则是小说。解题策略：1.夯实基础，系统梳理：对教材中出现的重要作家（姓名、字、号、朝代/国籍、主要成就、代表作）、作品（出处、体裁、主要内容、主题思想、主要人物、经典名句）进行系统整理，形成知识网络。可按时代顺序、文学体裁或教材单元进行归纳。2.抓住关键，对比记忆：对于易混淆的作家作品（如同时代的、同姓的、作品名称相似的），要抓住其核心特征进行对比记忆，明确异同点。例如，区分“唐宋八大家”中唐代的韩愈、柳宗元与宋代的其他六位；区分鲁迅的小说集、散文集和杂文集。3.细致审题，排除干扰：做选择题时，要仔细阅读题干和选项，注意关键词（如“错误”“正确”“不属于”“不包括”等）。对于不确定的选项，可采用排除法，先排除明显错误的选项，缩小范围。4.注重细节，准确无误：填空题对准确性要求极高，一字之差可能就会失分。因此，在记忆时要特别注意作家的朝代、作品的体裁、人物的姓名等细节。二、理解概括类此类题型在识记的基础上，进一步考查同学们对文学常识的理解能力和概括能力，要求能透过现象看本质，把握作品的核心思想、艺术特色或人物形象的典型意义。考查特点：题目常以简答题、填空题或选择题的形式出现，要求对作品的主题思想、人物形象、艺术手法、语言特色或某个文学概念进行理解、分析或概括。例如，概括某部作品的主要内容，分析某一人物形象的性格特点，简述某篇文章运用的主要修辞手法及其作用等。典型例题：例题3（简答题）：请简要概括《水浒传》中“鲁智深”这一人物形象的主要性格特点。例题4（填空题）：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，其作品按内容分为“风”“雅”“颂”三部分，其中，“_______”是各地的民歌，具有浓厚的生活气息和现实主义色彩。例题5（选择题）：下列对《朝花夕拾》中相关篇目内容的理解，不正确的一项是（）A.《从百草园到三味书屋》通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋枯燥学习生活的对比，表达了作者对童年生活的怀念和对封建教育制度的不满。B.《藤野先生》回忆了作者在日本留学期间与藤野先生的交往，赞扬了藤野先生的正直热忱、治学严谨和没有民族偏见的高尚品质。C.《阿长与<山海经>》通过对长妈妈的回忆，表达了作者对这位劳动妇女的深切怀念和感激之情，文章充满了温情。D.《二十四孝图》着重批判了封建孝道的虚伪和残酷，表达了作者对封建礼教的强烈不满和反抗。解题策略：1.深入阅读，整体感知：理解概括的前提是对作品有深入的阅读和整体的感知。要反复诵读经典篇目，体会作者的思想情感，把握作品的脉络结构。2.抓住核心，提炼要点：在理解的基础上，要学会抓住作品的核心信息和关键语句，进行提炼和概括。概括时要力求简洁明了，语言准确，避免冗余和偏离主题。3.联系背景，全面分析：理解作品的主题思想和人物形象时，要适当联系作品的时代背景和作者的生平经历，这样才能更准确、更深刻地把握其内涵。4.术语规范，表述清晰：在回答问题时，要尽量使用规范的文学术语，表述要条理清晰，逻辑严密。例如，分析人物形象时，可以从性格、品质、精神等方面入手；分析艺术手法时，要能准确说出是比喻、拟人、排比还是象征、对比、衬托等。三、迁移运用类此类题型要求同学们能将所学的文学常识灵活运用于新的情境中，解决新的问题，考查知识的迁移能力和综合运用能力。考查特点：题目形式较为灵活，可能会结合具体的语言环境（如对联、标语、广告词、短信、推荐语等）考查对作家作品、名句的理解与运用；也可能会给出一段新材料，要求运用所学的文学常识进行分析、判断或评价。典型例题：例题6（填空题）：李明同学即将转学，他的好友王华想送他一本《钢铁是怎样炼成的》，并在扉页上写一句赠言。请你帮王华拟写一句恰当的赠言（要求：引用该作品中的一句名言）。例题7（选择题）：下列对联中，适合悬挂在杜甫草堂的一项是（）A.盛唐诗酒无双士，青莲文苑第一家。B.刚直不阿，留得正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。C.诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群鸥野老心。D.写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。解题策略：1.活学活用，触类旁通：在学习文学常识时，不能死记硬背，要理解其内涵，并思考其在现实生活中的应用。例如，积累的名言警句不仅要记住，还要理解其含义，知道在什么情境下可以使用。2.审清题意，明确要求：解答迁移运用类题目，首先要仔细审题，明确题目要求，看清是要求引用、仿写、评价还是其他。例如，例题6要求“引用该作品中的一句名言”，就必须从《钢铁是怎样炼成的》中选取。3.联系语境，恰当运用：将所学知识与具体语境结合起来，选择最恰当的内容进行表达。例如，例题7需要了解各选项对联所咏颂的对象，再结合“杜甫草堂”这一特定地点进行选择。4.拓展阅读，丰富积累：广泛的课外阅读是提升迁移运用能力的有效途径。通过阅读，可以接触到更多的文学作品和文学现象，拓宽知识面，增强语感，从而更好地应对灵活多变的题目。四、综合运用类此类题型是对文学常识、语言表达、名著阅读等多方面知识与能力的综合考查，要求同学们具备较强的信息筛选、分析综合和语言表达能力。考查特点：题目常以综合题的形式出现，可能会提供几则材料（如关于某个作家的不同评价、关于某部作品的相关评论等），要求同学们根据材料内容，结合所学知识，进行分析、比较、概括、评价或撰写简短的读后感、评论等。典型例题：例题8（综合题）：阅读下面两则材料，回答问题。【材料一】《西游记》是中国古典四大名著之一，讲述了唐僧师徒四人西天取经的故事，充满了奇幻色彩。【材料二】鲁迅先生在《中国小说史略》中评价《西游记》：“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”（1）请你结合《西游记》中的一个具体情节，谈谈对材料二中鲁迅先生这句话的理解。（2）除了《西游记》，你还读过中国古典四大名著中的哪一部？请写出其中一个你最喜欢的人物，并简述理由。解题策略：1.整合信息，提炼观点：面对多则材料，要认真阅读，筛选出关键信息，找出材料之间的内在联系，然后进行分析综合，提炼出自己的观点。2.结合实例，论证充分：在阐述观点或回答问题时，要善于从作品中选取典型事例作为论据，使观点更具说服力。例如，例题8第（1）题，就需要结合《西游记》中的具体情节来阐释鲁迅的评价。3.观点明确，言之有理：无论是评价作品还是分析人物，都要做到观点明确，理由充分，言之有理。即使是开放性题目，也要围绕主题，不能脱离材料和所学知识随意发挥。4.语言流畅，表达清晰：综合运用类题目往往对语言表达能力要求较高，要做到语言通顺、条理清晰、书写规范。结语文学常识的积累非一日之功，它贯穿于整个语文学习的过程。同