小学劳动课教学设计01

小学劳动课教学设计01一、课题名称整理我的小课桌二、授课年级小学三年级三、课时安排1课时（40分钟）四、课型实践操作课五、学情分析三年级的学生已经具备一定的动手能力和初步的自理意识，但在物品整理方面往往缺乏系统性和条理性。他们的课桌内部时常呈现物品随意堆放、书本杂乱无章的状态，这不仅影响学习效率，也不利于良好生活习惯的养成。此年龄段的学生对直观、具体的实践活动兴趣浓厚，乐于参与能带来成就感的劳动任务。因此，本课将通过创设情境、动手实践、合作探究等方式，引导学生学习整理课桌的方法，培养爱整洁、爱劳动的好习惯。六、教学目标（一）知识与技能1.使学生了解课桌整洁的基本标准，知道常用学习用品的分类方法。2.引导学生初步掌握整理课桌的基本步骤和技巧，能够独立将自己的课桌整理整齐。（二）过程与方法1.通过观察、讨论、动手操作等活动，体验整理课桌的过程。2.在实践中学习分类、归纳、摆放等基本方法，提高动手操作能力和空间规划能力。（三）情感态度与价值观1.感受整洁课桌带来的舒适感和愉悦感，培养热爱劳动、讲究卫生的良好习惯。2.增强自我管理意识和责任感，体会有序整理的乐趣和价值。七、教学重难点（一）教学重点学习并掌握整理课桌的基本方法和步骤，能将课桌内的物品分类、有序摆放。（二）教学难点培养学生自觉、主动整理课桌的习惯，并能将所学方法迁移到整理其他学习和生活空间中。八、教学准备（一）教师准备1.多媒体课件（包含整洁与杂乱课桌对比图片、整理步骤示意图、物品分类示例等）。2.一个“示范用”杂乱课桌（可使用模型或实物）及相应的各类学习用品。3.整洁课桌的实物照片或视频。4.一些小标签、小收纳盒（可选，用于展示不同整理工具）。5.用于奖励的“整理小能手”贴纸或小印章。（二）学生准备1.课前观察自己和同学的课桌状况。2.每人准备好自己课桌上的所有学习用品（书本、练习本、文具盒、学具等）。九、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.对比激趣：师：同学们，老师今天带来了两张图片（展示整洁课桌和杂乱课桌的对比图），大家看一看，这两张课桌有什么不同？你们更喜欢哪一张？为什么呢？（引导学生观察、发言，说出整洁课桌的优点，如找东西方便、看着舒服、不易损坏文具等，杂乱课桌的缺点，如找东西费劲、容易丢东西、影响心情等。）2.揭示课题：师：是啊，一张整洁的课桌能让我们学习起来更舒心、更高效。今天，我们就一起来学习一项非常实用的劳动技能——整理我的小课桌（板书课题），让我们的课桌都变得整整齐齐、漂漂亮亮！（二）探究方法，动手实践（约25分钟）1.“课桌医生”诊断：师：现在，请大家低头看看自己的课桌，是不是也需要“治疗”一下呢？（学生自查）谁愿意当“小医生”，说说你的课桌目前存在哪些“小毛病”？（引导学生说出物品乱放、书本卷角、垃圾未清理等问题。）2.学习整理步骤与方法：*第一步：清空桌面与抽屉师：既然发现了“小毛病”，那我们第一步该怎么做呢？（引导学生说出“把东西都拿出来”）对，就像给房间大扫除一样，我们先要把课桌里的所有东西都请出来，让课桌“透透气”。（教师示范清空过程，提醒学生将拿出的物品暂时有序放在桌面上或桌旁。）*第二步：分类整理师：这么多东西堆在一起，还是很乱。我们该怎么给它们“安家”呢？（引导学生思考“分类”）对了，可以分类整理。大家想一想，我们课桌上的物品可以分成哪几类呢？（学生讨论、发言，教师引导归纳，如：课本类、练习本类、文具类、杂物类/个人物品类等。）师：（出示物品分类示例图）老师这里也有一些分类建议，大家可以参考，也可以根据自己的习惯来分。比如，常用的课本可以放在一起，不常用的可以放在一起；文具都放进文具盒或笔袋。*第三步：清洁消毒师：东西都拿出来了，现在我们可以顺便给我们的课桌“洗个澡”，用抹布把桌面、抽屉擦干净，让它焕然一新。（提醒学生注意卫生，抹布要干净。）*第四步：有序摆放归位师：课桌干净了，现在就要请我们的“小成员”们回家啦！怎么放才能既整齐又方便我们拿取呢？（引导学生思考摆放原则：常用的放外面或上面，不常用的放里面或下面；重物放下，轻物放上；书本竖放或平放整齐等。）教师结合示范课桌或课件示意图，演示不同类别物品的摆放方法。例如：*课本、练习本可以按大小或科目顺序竖放在抽屉的一侧或桌面上的书架（如有）。*文具盒放在桌面右上角或抽屉内固定位置。*水杯、纸巾等个人物品放在指定位置。*提醒学生及时清理垃圾，不把零食、玩具等与学习无关的物品带到学校。3.学生动手实践，教师巡回指导：师：现在，就请同学们按照我们刚才学习的步骤和方法，动手整理自己的课桌吧！老师会在各个小组间看看，有困难可以举手问老师。（学生开始整理，教师巡视，对整理有困难的学生进行个别指导，鼓励学生发挥创意，找到最适合自己的整理方式。提醒学生注意安全，轻拿轻放。）（三）成果展示与评价（约5分钟）1.小组内互评：师：大部分同学都已经整理好了，现在请大家在小组内互相参观一下，看看谁的课桌整理得最整齐、最有创意？互相夸一夸，也可以提一点小建议。2.优秀代表展示：师：哪个小组愿意推荐一位“整理小能手”，带我们参观一下他的整洁小课桌？（邀请2-3名学生展示，说说自己是怎么整理的，有什么心得。）3.教师评价与鼓励：师：今天同学们都表现得非常棒！不仅学会了整理课桌的方法，还动手把自己的课桌收拾得干干净净、整整齐齐。看着这样的课桌，你们开心吗？（学生回答）老师也为你们感到骄傲！（发放“整理小能手”贴纸或印章予以奖励。）（四）课堂小结与拓展延伸（约5分钟）1.课堂小结：师：通过今天的劳动课，我们学会了怎样整理自己的小课桌。谁能说说整理课桌有什么好处？我们是分哪几步整理的？（学生回顾总结）师：整理课桌不仅是一种劳动，更是一种好习惯，它能让我们的学习环境更美好，也能让我们做事更有条理。2.拓展延伸：师：今天我们整理了课桌，其实我们的书包、房间也需要定期整理。希望同学们能把今天学到的整理方法运用到生活中，回家后也试着整理一下自己的书包或房间，做一个爱整洁、会管理的好孩子。下节课我们可以分享一下你的整理成果哦！十、板书设计整理我的小课桌1.清空：所有物品请出来2.分类：课本、本子、文具、杂物...3.清洁：擦干净（桌面、抽屉）4.归位：有序摆放（方便、整齐）好习惯，我养成！十一、教学反思（本部分为教师课后填写，此处仅为示例框架）*学生对动手实践环节的参与度如何？是否都掌握了基本的整理方法？*教学环节的时间分配是否合理？哪些环节可以调整优化？*分类和摆放环节，学生是否