“双减”政策下的小学英语作业设计

“双减”政策下的小学英语作业设计“双减”政策的落地，如同一剂良方，直指教育教学中的痛点，旨在为学生减负，为教育提质。其中，作业改革作为“双减”的核心环节，对小学英语教学提出了新的、更高的要求。传统的机械抄写、重复操练等作业模式已难以适应新时代教育发展的需求。如何在“双减”背景下，设计出既符合政策导向，又能激发学生学习兴趣、提升学习效能的小学英语作业，成为广大一线英语教师亟需探索和解决的课题。本文将结合小学英语学科特点与学生认知规律，探讨“双减”政策下小学英语作业设计的原则与实践路径。一、“双减”政策对小学英语作业设计的核心要求“双减”并非简单地减少作业数量，其深层目标是优化教育生态，提升育人质量。这要求小学英语作业设计必须实现从“量的积累”到“质的飞跃”的转变。具体而言，核心要求体现在以下几个方面：1.控量提质，减负增效：严格控制作业总量和时长，确保学生有充足的休息和自主发展时间。这意味着教师必须精心筛选、设计作业内容，力求每一项作业都能达到最佳的学习效果，避免无效劳动。2.回归育人本质，促进全面发展：作业不仅是知识巩固的手段，更是学生综合素养提升的载体。英语作业设计应注重培养学生的语言运用能力、思维品质、文化意识和学习能力，助力学生核心素养的养成。3.增强趣味性与实践性，激发学习内驱力：改变以往作业枯燥乏味的现状，设计学生乐于参与、能够学以致用的作业，让学生在完成作业的过程中体验学习英语的乐趣和成就感。二、“双减”背景下小学英语作业设计的策略与实践基于上述要求，小学英语作业设计应秉持“趣、实、活、精、效”的原则，具体可从以下几个方面入手：（一）**突出趣味性，让作业成为快乐的体验**小学生的注意力和学习动机很大程度上依赖于兴趣。因此，作业设计首先要有趣味性，让学生在轻松愉悦的氛围中完成学习任务。*游戏化作业：将知识点融入生动有趣的游戏中，如单词接龙、字母迷宫、角色扮演、英语猜谜、趣味配音等。例如，学习了动物词汇后，可以设计“我是小小模仿家”的作业，让学生模仿动物叫声并说出英文名称，录制小视频在班级群分享。*故事化作业：鼓励学生续编故事、改编故事或绘制简单的英文漫画。例如，学完一个简短的绘本故事后，可以让学生发挥想象，为故事设计不同的结局，并配上简单的插图和文字。*创意性作业：如制作个性化单词卡片（可配上自己画的图画）、设计英文海报、创作简单的英文小诗或歌曲等。这类作业能充分调动学生的想象力和创造力。英语是一门工具性学科，学习的最终目的是运用。作业设计应紧密联系学生的生活实际，创设真实的语言运用情境，让学生在实践中学习和巩固。*生活观察与记录：引导学生观察生活中的英语，如超市商品的英文标签、公共场所的英文标识等，并记录下来与同学分享。或者，用简单的英语写日记，记录当天发生的一件小事。*家庭互动任务：如“和家人一起学唱英文歌”、“用英语向家人介绍自己的玩具/房间”、“为家人制作英文祝福卡片”等。这类作业不仅能巩固所学，还能增进亲情。*社会实践体验：鼓励学生在合适的场合尝试使用英语，如在涉外场所简单问候、向外国友人提供帮助（当然要在确保安全的前提下）。虽然这类机会不多，但意识的培养很重要。（三）**倡导探究性，让作业点燃思维的火花**作业不应仅仅是知识的重复再现，更应成为学生探究新知、发展思维的过程。设计具有探究性的作业，能有效培养学生的自主学习能力和问题解决能力。*主题式探究：围绕某一主题，如“西方节日”、“动物习性”等，引导学生通过查阅书籍、上网搜索（需家长指导）等方式收集信息，并用简单的英文进行整理和汇报（可以是口头，也可以是图文并茂的小报）。*问题解决式作业：提出一些与英语学习相关的实际问题，让学生思考解决方法。例如，“如何快速记住不规则动词的过去式？”鼓励学生总结规律或寻找记忆窍门。*项目式学习作业：设计一些小型的项目，如“策划一次班级英文派对”，让学生分组合作，共同完成邀请函设计、节目策划、物品采购清单制定等任务，在项目完成过程中综合运用语言知识和技能。（四）**注重精简性与针对性，让作业实现减负增效**“双减”的核心是“减负增效”，这要求教师在作业设计上必须“精选、精练、精评”。*控制作业总量与时长：严格按照规定控制每日英语作业时间，避免布置机械重复、缺乏思维含量的作业。可以将作业分为必做题和选做题，满足不同层次学生的需求。*突出重点，攻克难点：作业设计应紧扣教学目标，针对本课或本单元的重点、难点知识进行设计，力求让学生通过少量的练习就能掌握关键内容。*分层设计，因材施教：考虑到学生个体差异，设计不同难度、不同类型的作业供学生选择。例如，基础类作业侧重知识巩固，提升类作业侧重能力拓展，挑战类作业侧重思维创新。（五）**融入跨学科元素，让作业拓展学习的边界**打破学科壁垒，将英语作业与其他学科知识相结合，不仅能丰富作业形式，还能帮助学生构建完整的知识体系，培养综合素养。*英语+美术：绘制英文简笔画、制作英语主题手抄报、设计英文标识牌等。*英语+音乐：学唱英文歌曲、编排英语小歌谣等。*英语+数学：用英语表述数学算式、解决简单的英文数学应用题等。*英语+科学：学习简单的科学词汇，用英语描述科学现象或实验过程（如“水的三态变化”）。三、“双减”背景下小学英语作业设计应注意的问题在积极探索作业设计新路径的同时，也需警惕一些可能出现的误区：1.避免“为了创新而创新”：趣味性和形式创新固然重要，但不能脱离教学目标和学生实际。作业的核心功能仍是巩固知识、提升能力。2.防止“减负”异化为“无负”：“双减”不是完全取消作业，而是要优化作业。必要的练习对于知识巩固依然重要。3.注重过程性评价与反馈：作业完成后，教师的及时反馈和积极评价至关重要。要关注学生的努力过程，多采用鼓励性语言，激发学生的学习热情。可以采用多样化的评价方式，如教师评价、学生互评、自我评价相结合。4.加强家校沟通与协作：作业设计和实施离不开家长的理解与配合。教师应与家长保持沟通，引导家长正确看待作业的价值，共同督促学生养成良好的作业习惯，避免家长给孩子额外增加过重的学业负担。结语“双减”政策下的小学英语作业设计，是一项系统而细致的工程，对教师的专业素养和创新能力提出了更高要求。它要求我们跳出传统思维的桎梏，以学生为中心，以核心素养的培养为导向，不断探索和实践更加