新视野大学英语第三版读写教程1教案

一、课程基本信息*课程名称：大学英语读写（一）*教材版本：《新视野大学英语（第三版）读写教程1》（外语教学与研究出版社）*授课对象：大学一年级非英语专业新生*授课学时：（根据实际教学安排填写，例如：每周4学时，共XX学时）*课程性质：公共基础必修课二、课程总览与教学目标（一）课程总览本课程是大学英语教学的基础阶段核心课程，旨在通过《新视野大学英语（第三版）读写教程1》的系统学习与训练，帮助学生掌握英语基础词汇、语法结构，培养基本的英语阅读技能和初步的书面表达能力。教材内容选材广泛，贴近学生生活与时代发展，注重语言知识的实用性和人文素养的渗透。通过本课程的学习，学生应能逐步适应大学英语的学习节奏与要求，为后续英语学习和跨文化交际奠定坚实基础。（二）教学目标1.知识与技能目标：*词汇：掌握教材规定的核心词汇和词组，能够理解其基本含义、搭配及在不同语境中的运用；初步学习通过构词法、上下文等猜测生词词义的技巧。*语法：复习并巩固基础英语语法知识，重点掌握本学期教材中出现的核心语法项目（如时态、语态、从句等）的基本用法，并能在阅读和初步写作中正确运用。*阅读：能读懂教材中的课文及难度相当的英文材料，理解其主旨大意、主要事实和细节；初步掌握略读、查读等阅读技巧；能识别不同文体的基本特征和写作手法；培养一定的批判性阅读能力。*写作：能根据提示或要求，写出结构基本完整、内容相对连贯、语言基本正确的短文或段落（如描述、说明、简单议论等）；掌握基本的写作格式和常用句型；初步培养句子改写、段落组织的能力。*翻译：能对教材中的简单句子进行英汉互译，注意基本的语法和表达习惯。2.过程与方法目标：*引导学生积极参与课堂互动，如小组讨论、角色扮演等，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。*指导学生运用有效的学习策略，如词汇记忆策略、阅读技巧、写作构思方法等，提高学习效率。*鼓励学生利用网络资源和学习工具辅助英语学习，拓展学习渠道。3.情感态度与价值观目标：*激发和培养学生学习英语的兴趣，增强学习英语的自信心。*引导学生了解中西方文化差异，培养跨文化交际意识和能力。*通过教材内容的学习，培养学生积极向上的人生态度、团队合作精神和社会责任感。三、教学重点与难点（一）教学重点1.核心词汇的音、形、义及基本用法。2.基础语法项目的理解与运用，特别是时态、语态、非谓语动词、从句等。3.基本阅读技能的训练：如快速阅读获取主旨、查找特定信息、理解长难句等。4.段落写作的基本要素：主题句、支持句、过渡词的运用，以及段落的统一性和连贯性。5.培养学生运用所学语言知识进行简单口头和书面交际的能力。（二）教学难点1.词汇的灵活运用和辨析，以及在语篇中准确理解词义。2.复杂句式的理解与分析，尤其是长难句的拆分与翻译。3.阅读中隐含信息的推断和深层含义的理解。4.写作中内容的充实、逻辑的清晰以及语言表达的准确性和得体性。5.克服学生开口难、动笔难的心理障碍，鼓励其大胆实践。四、教学方法与策略1.任务型教学法：将教学内容设计成一系列具体的任务，引导学生在完成任务的过程中学习和运用语言。2.交际教学法：创设真实或接近真实的语言情境，鼓励学生用英语进行有意义的交流。3.启发式与互动式教学：采用提问、讨论、辩论等方式，调动学生的积极性，引导学生主动思考。4.精讲多练：对于重点难点知识进行清晰、准确的讲解，同时安排足够的练习机会，确保学生能够巩固所学。5.读写结合：以阅读为输入，以写作为输出，通过阅读积累语言素材和写作技巧，通过写作深化对阅读内容的理解。6.分层教学：关注学生个体差异，设计不同难度的学习任务和练习，满足不同层次学生的学习需求。7.利用现代教育技术：合理使用多媒体课件、网络教学平台、音视频资料等，丰富教学手段，提高课堂效率。五、教学资源1.主教材：《新视野大学英语（第三版）读写教程1》学生用书及教师用书。2.辅助教材：《新视野大学英语（第三版）读写教程1》学习指导、词汇手册等。3.音像资料：教材配套光盘、相关英语学习APP、英文电影片段、英文歌曲等。4.网络资源：学校图书馆电子资源、MOOC平台相关课程、英语学习网站等。5.自制教学材料：PPT课件、练习题、补充阅读材料等。六、学情分析与教学建议（以第一学期新生为例）*学情分析：学生刚从高中升入大学，英语基础参差不齐。部分学生基础较好，具备一定的听说读写能力；部分学生基础薄弱，词汇量小，语法知识掌握不牢固，学习兴趣和自信心不足。学生对大学英语的教学模式和学习方法可能尚不适应，自主学习能力有待提高。*教学建议：*夯实基础，查漏补缺：开学初期可进行一次摸底测试，了解学生基础，有针对性地进行复习和巩固。*注重衔接，平稳过渡：教学方法上逐步从高中的应试导向向应用能力导向转变，引导学生适应大学学习节奏。*激发兴趣，树立信心：多采用鼓励性评价，创造轻松愉快的学习氛围，让学生在成功体验中增强学习动力。*加强学法指导：引导学生掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，如制定学习计划、坚持晨读、做好预习复习等。*关注个体差异：对基础薄弱学生给予更多辅导和帮助，对基础好的学生提供拓展性学习任务。七、教学进度参考（示例，具体需根据学期总周数和学时调整）*第一周-第二周：Unit1(FreshStart)*重点：问候与介绍相关词汇与表达；基本句型；记叙文阅读初步；简单自我介绍写作。*第三周-第四周：Unit2(DigitalCampus)*重点：校园生活与科技相关词汇；现在进行时、一般现在时；说明文阅读；描述性段落写作。*(后续单元以此类推，每个单元通常建议2-3周完成，包含预习、课堂讲授、练习、复习与测评等环节)*期中复习与评估*(继续后续单元教学)*期末总复习与考核八、教学评估与反馈机制1.形成性评估（占比建议50%-60%）：*课堂表现：出勤、参与度、回答问题、小组活动等。*作业完成情况：课后练习、作文、翻译、背诵等。*单元测验：每单元或每两单元进行一次小测，检验学生对基础知识的掌握情况。*阶段性测试：期中测试，全面评估半学期学习效果。2.终结性评估（占比建议40%-50%）：*期末笔试：综合考察学生的词汇、语法、阅读、写作、翻译能力。3.反馈机制：*及时反馈：作业、测验批改后及时发还，并进行针对性讲评。*个别辅导：对学习困难学生进行单独辅导，解答疑问。*定期答疑：安排固定时间进行课后答疑