小学四年级语文教学设计方案

一、教材分析《观瀑》是一篇文质兼美的写景散文。课文以生动形象的语言，描绘了瀑布壮丽的景象，抒发了作者对大自然的热爱与赞美之情。文章层次清晰，先闻其声，再见其形，由远及近，从整体到局部，细致入微地展现了瀑布的雄奇与秀美。作者运用了比喻、拟人等多种修辞手法，将瀑布的声音、形态、气势刻画得栩栩如生，读来令人如临其境，如闻其声。对于四年级的学生而言，这篇课文既是感受语言文字魅力的范本，也是学习观察方法、提升表达能力的良好载体。教学时，应引导学生充分朗读，在朗读中感受瀑布的壮美，品味语言的精妙，并初步领悟作者的观察顺序和表达技巧。二、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习作者观察景物的方法和抓住景物特点进行描写的表达方式。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生在读中整体感知，在读中体会情感，在读中品味语言。借助多媒体等教学手段，帮助学生直观感受瀑布的景象，加深对课文内容的理解。3.情感态度与价值观：感受瀑布的雄伟壮丽，激发对大自然的热爱之情，培养留心观察周围事物的习惯和审美情趣。三、教学重难点1.教学重点：引导学生感受瀑布的声音和形态特点，体会作者所表达的思想感情；学习作者观察和描写景物的方法。2.教学难点：理解文中生动形象的比喻句、拟人句等修辞手法及其表达效果；体会作者由远及近、由整体到部分的观察顺序，并尝试运用到自己的习作中。四、教学准备1.教师：制作包含瀑布图片、视频、音频（瀑布声、配乐朗诵）的多媒体课件；准备课文朗读音频；生字词卡片。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；思考课文主要写了什么内容。五、教学课时2课时六、教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.（播放瀑布视频和水声）师：同学们，听，这是什么声音？（生：水声、瀑布声）再看这画面，你看到了怎样的景象？（引导学生用自己的话描述所见所闻）2.师：是啊，这就是气势磅礴的瀑布。今天，我们就要一起走进一篇描绘瀑布美景的课文，去感受它独特的魅力。这篇课文题目叫——《观瀑》（板书课题，齐读课题）。看到“观瀑”这个题目，你有什么想问的吗？（预设：作者在哪里观瀑？看到了怎样的瀑布？有什么感受？）带着这些问题，让我们一同走进课文。二、初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。2.检查字词：*出示生字词卡片（如：咆哮、轰鸣、震撼、珠帘、雾气、弥漫、轻盈、翡翠等），指名认读，开火车读，纠正字音。*重点指导：“咆”是翘舌音，“哮”是多音字，此处读xiào；“撼”是前鼻音；“翡”是第三声。*引导学生结合上下文或联系生活实际理解部分词语的意思，如“咆哮”、“震撼”、“弥漫”。3.再读课文：学生再次朗读课文，要求读得更流利一些，边读边思考：课文主要写了作者在哪里观赏瀑布？瀑布给你留下了怎样的初步印象？4.交流反馈：指名回答上述问题，引导学生用简洁的语言概括课文主要内容。（预设：作者在山间观赏瀑布，瀑布非常雄伟、壮观、美丽。）三、细读课文，梳理脉络1.师：作者是按照怎样的顺序来描写瀑布的呢？请同学们默读课文，找出文中表示作者观察位置变化或描写顺序的词语、句子，并用“△”标出来。2.学生默读思考，教师巡视指导。3.交流讨论，梳理观察顺序。（预设：远听——近观——仰望——俯瞰/细赏；或：还没看见瀑布，先听见瀑布的声音——山路忽然一转，望见了瀑布的全身——站在瀑布脚下仰望——仰望再久，我又俯瞰……）4.教师根据学生回答，相机板书：远听→近观→仰望→俯瞰（或其他更准确的概括）5.师：作者就是这样一步一步走近瀑布，从不同角度观赏瀑布的。让我们也循着作者的足迹，先去听听瀑布的声音。四、学习“远听瀑布”部分（可指定具体段落，如第一自然段）1.指名朗读：谁来读一读描写作者还没看见瀑布，先听见瀑布声音的段落？2.品味语言：*师：作者听到的瀑布声是怎样的？用文中的词语来说。（预设：好像……又像……）*引导学生理解比喻句的妙处：“好像千军万马在奔腾，又像狂风呼啸，震撼着山谷。”这里把瀑布的声音比作什么？为什么这样比？（体会瀑布声音的宏大、响亮、有气势。）*师：这声音给你什么感觉？（震撼、壮观等）带着这种感觉读一读。3.指导朗读：读出瀑布声音的雄伟、壮观，语速稍快，语气饱满。五、指导写字1.出示本课要求会写的生字（如：哮、撼、帘、雾、弥、漫、盈、翡等）。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。*重点指导：“撼”右半部分不要写成“感”；“翡”上下结构，上窄下宽，下面的“非”要写得匀称。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。5.展示学生作业，进行评议。六、作业布置1.熟读课文，背诵描写瀑布声音的段落。2.抄写本课生字词各两遍。3.思考：当作者亲眼看到瀑布时，又会是怎样的景象呢？第二课时一、复习回顾，导入新课1.听写词语：咆哮、震撼、珠帘、弥漫、轻盈。2.师：上节课我们跟随作者的脚步，远远地听到了瀑布那震撼人心的声音。这节课，我们继续走近它，去亲眼目睹它的雄姿。二、研读“近观、仰望、俯瞰”部分（根据实际段落划分进行）1.学习“近观瀑布”（如第二自然段）：*朗读感悟：学生齐读或指名读。师：山路忽然一转，作者看见了什么？（瀑布的全身）*重点品析：*“啊！望见了瀑布的全身！它像一条白色的巨龙，从高高的悬崖上飞泻而下，撞击在岩石上，溅起无数水花，像珍珠，像翡翠，在阳光下闪烁着五彩的光芒。”*这里把瀑布比作什么？（白色的巨龙）为什么把瀑布比作“白色的巨龙”？（体会瀑布的形态：长、白、从高处落下有气势、动态感。）*水花又像什么？（珍珠、翡翠）这表现了水花的什么特点？（晶莹、美丽、多彩。）*想象画面：闭上眼睛听老师朗读这几句话，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？*指导朗读：读出初见瀑布时的惊喜、赞叹之情，以及瀑布的雄伟壮丽。语速可稍缓，突出比喻词。2.学习“仰望瀑布”（如第三自然段）：*学生自由朗读，思考：站在瀑布脚下仰望，瀑布又是什么样子的？*交流：“水珠像蒙蒙细雨，打湿了我的脸颊，也打湿了衣衫。我仰着头，看着那从天上‘挂’下来的瀑布，感觉自己是那么渺小。”*讨论：为什么用“挂”字？（形象地写出了瀑布从高处垂直落下的静态美和壮观景象，呼应李白诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意境。）*“我感觉自己是那么渺小”，从这句话中你体会到了什么？（体会瀑布的高大、雄伟，以及作者面对自然奇观时的敬畏之情。）*带着这种感受朗读。3.学习“俯瞰/细赏瀑布”（如第四自然段）：*师：仰望之后，作者又俯瞰（或从其他角度细赏）瀑布，看到了什么？感受到了什么？*学生默读，找出描写瀑布形态、周围景物以及作者感受的句子。*重点理解：“瀑布落入深潭，激起一圈圈涟漪，水面上雾气弥漫，像仙境一般。”“那水流时而急，时而缓，时而宽，时而窄，真是变幻无穷。”*引导学生体会“仙境一般”的意境，以及“时而……时而……”所描绘的水流变化之美。*配乐朗读：学生配乐朗读这几个自然段，深入体会瀑布的多姿多彩和作者的赞美之情。三、品味修辞，学习表达1.师：这篇课文之所以写得这么生动形象，离不开作者巧妙运用的修辞手法。你能找出文中的比喻句、拟人句（如果有）吗？2.学生找出句子，读一读，并说说好在哪里。3.小练笔：学习作者运用比喻的手法，写一写你熟悉的一种声音或一处景物。（如：天上的云、校园的花坛、下雨的声音等）*学生动笔写，教师巡视指导。*指名交流，师生共同评议。四、总结全文，升华情感1.师：学完了课文，你对瀑布有了哪些新的认识？作者对瀑布怀有怎样的情感？（热爱、赞美）2.师：大自然是神奇而美丽的，瀑布只是其中的一处景观。我们不仅要欣赏它的美，更要学会保护它，保护我们赖以生存的自然环境。3.配乐朗读全文：让我们再次走进课文，用饱满的情感朗读全文，感受瀑布的雄伟壮丽和作者对大自然的无限热爱。五、拓展延伸1.你还知道哪些著名的瀑布？（如黄果树瀑布、尼亚加拉大瀑布等）可以搜集图片或资料，和同学分享。2.背诵自己最喜欢的段落。六、作业布置1.完成课堂小练笔，并誊写清楚。2.写一篇观察日记，描写你最喜欢的一处景物，注意运用今天学到的观察方法和描写方法。3.推荐阅读：有关描写自然景观的散文或诗歌。七、板书设计观瀑远听：千军万马狂风呼啸（声：雄伟震撼）近观：白色巨龙飞泻而下（形：壮丽磅礴）仰望：“挂”下来（高：敬畏）俯瞰：雾气弥漫变幻无穷（美：仙境）（热爱赞美大自然）七、教学反思（本部分为教师课后填写）1.本课教学是否达到了预设的教学目标？哪些