部编本人教版语文三年级上册第一单元教学目标

部编本人教版语文三年级上册第一单元教学目标一、单元概述本单元是部编本人教版语文三年级上册的起始单元，以“美丽的秋天”为主题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》三篇精读课文及一篇口语交际《我的暑假生活》和习作《猜猜他是谁》。本单元的学习，旨在引导学生感受秋天的美好景象与校园生活的丰富多彩，初步培养热爱祖国、热爱生活、乐于求知的情感。同时，作为三年级的开篇，本单元也承担着从低年级向中年级语文学习过渡的重要任务，在巩固已有知识技能的基础上，逐步提升学生的语文素养。二、教学总目标通过本单元的学习，学生应在语言知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面达到以下综合目标：1.语言积累与运用：认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美和情感美。积累课文中的优美词句、精彩段落，并尝试在口头和书面表达中运用。2.阅读能力培养：初步学会默读，做到不出声，不指读。能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，体会课文中关键语句表达情意的作用。能初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。对课文中不理解的地方，能提出疑问。3.表达能力提升：能认真倾听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。能清楚、连贯地讲述自己的暑假生活，乐于表达自己的感受。初步学习观察人物的特点，并尝试用几句话或一段话写出人物的特点。4.学习习惯与情感态度：培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。激发对大自然和校园生活的热爱之情，培养民族团结意识和勤学好问的精神。初步感受汉语言文字的魅力，培养学习语文的兴趣。三、分项目标（一）知识与技能1.识字与写字：*认识本单元“晨、绒、球”等生字，掌握“晨、装、扮”等生字的读音、字形和基本意义。*能正确、规范地书写本单元要求会写的生字，注意间架结构，养成良好的写字习惯。*学习并掌握本单元的常用词语，理解词义，并能根据词义进行简单的口头或书面运用。*继续学习音序查字法和部首查字法，培养独立识字的能力。2.词语积累与运用：*积累课文中的四字词语和描写景物、人物的优美词句，如“绚丽多彩、鸦雀无声”等。*理解词语的基本意思，能结合具体语境理解词语的含义，并尝试运用。*学习近义词、反义词，丰富词汇量。3.句子理解与表达：*能联系上下文理解课文中重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。*学习使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号，了解它们的基本用法。*能照样子写句子，进行简单的句式转换练习。4.阅读技能：*能正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同的语气和情感。*初步学习默读，学习做到不出声、不指读，并有一定的阅读速度。*能借助工具书或向他人请教，理解不理解的字词。*能初步把握课文主要内容，了解课文讲了一件什么事或描绘了什么景象。5.口语交际：*能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，并能对不理解的地方提出疑问。*能清楚、连贯地讲述自己的暑假生活，做到语句通顺，态度自然。*在交际中能使用礼貌用语，与同学友好交流。6.习作：*能仔细观察身边的同学，发现他们的特点。*能尝试用几句话或一段话介绍同学的特点，把句子写通顺、完整。*学习使用冒号、引号等标点符号在对话中的基本用法。（二）过程与方法1.自主学习：引导学生运用已有的识字方法（如加一加、减一减、换偏旁、联系生活等）自主识字，鼓励学生在阅读中自主发现问题、思考问题。2.合作探究：组织学生进行小组讨论，交流识字方法、朗读体会、对课文内容的理解等，在合作中共同进步。3.朗读感悟：重视朗读训练，通过范读、指名读、齐读、分角色读等多种形式，引导学生在朗读中理解课文内容，体会思想感情，感受语言魅力。4.联系生活：引导学生将课文学习与自己的生活经验联系起来，加深对课文内容的理解和情感的共鸣。5.读写结合：结合阅读教学，进行词语积累、句子仿写等练习，为习作打下基础。在口语交际和习作中，鼓励学生运用所学的词语和句式。（三）情感态度与价值观1.通过学习《大青树下的小学》，感受不同民族的小学生团结友爱、共同学习的快乐，激发热爱祖国、热爱校园生活的情感。2.阅读《花的学校》，感受诗歌的意境美和想象力，激发对大自然的热爱和对美好生活的向往。3.学习《不懂就要问》，体会孙中山先生勤学好问的精神，培养勇于提问、乐于探究的学习习惯。4.在口语交际和习作中，体验表达与交流的乐趣，增强与人交往的信心。5.培养热爱祖国语言文字的情感，乐于阅读，乐于表达，初步养成良好的语文学习习惯。四、教学建议关注点1.重视识字写字基础：三年级是识字写字的关键期，要继续加强识字写字教学，注重培养学生的识字兴趣和独立识字能力，指导学生掌握正确的写字姿势和方法，书写规范、美观。2.强化朗读训练：朗读是理解课文、培养语感的重要手段。要给足学生朗读的时间，引导学生读出语气、读出情感，在朗读中感悟。3.培养阅读习惯：引导学生养成勤于阅读、乐于思考的习惯，鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面。4.关注学生个体差异：在教学中，要注意因材施教，关注不同层次学生的学习需求，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。5.注重单元整体教学：把握本单元