15《夏天里的成长》教学实录

夏日撷英，与“长”共舞——《夏天里的成长》教学实录一、课前准备：未成曲调先有情（课前，教室窗明几净，阳光透过树叶的缝隙洒下斑驳的光影。黑板上，用粉笔轻轻勾勒出几片嫩绿的叶子和一个小小的问号。讲台上，摆放着一盆生机勃勃的绿萝，旁边是同学们课前收集的夏日植物或物品：一朵初绽的荷花、一个饱满的莲蓬、几颗圆润的樱桃，甚至还有一只蝉蜕。）师：（微笑着环顾教室，声音温和而富有磁性）同学们，今天走进教室，有没有感觉到一丝特别的气息？（稍作停顿，目光扫过讲台和同学们课桌上的物品）是的，夏天的脚步越来越近了，它带着阳光的热烈，带着雨水的丰沛，也带着万物生长的力量。这节课，我们就一同走进梁容若先生的散文——《夏天里的成长》，去感受那份独属于夏日的蓬勃与喜悦。(板书课题：夏天里的成长)二、初读感知：夏日序曲，万物有声师：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以请教同桌或举手问老师。同时，思考一下：这篇课文主要写了夏天里的什么景象？给你留下了最深刻的印象是什么？(学生自由朗读，教师巡视，个别指导。教室里响起琅琅的读书声，时而轻快，时而悠长。)师：好，大部分同学都已经读完了。谁来分享一下，这篇课文主要写了夏天里的什么？生1：主要写了夏天里很多东西都在生长。师：概括得很简练。具体有哪些事物在生长呢？你能用课文中的词语或句子来说说吗？生2：有植物，比如“瓜藤、竹子、高粱”，还有动物，像“小猫、小狗、小鸡、小鸭”，甚至还有山、地、河、铁轨、柏油路。师：你找得真全面！连铁轨和柏油路都注意到了，非常细心。那么，读完这篇课文，夏天给你留下的最深刻的印象是什么？用一个词或一句话来说说。生3：我觉得夏天是一个很有活力的季节。生4：夏天里的一切都长得特别快！师：“长得特别快”，这个感受很敏锐。（板书：快）课文中有没有哪个句子直接点明了夏天万物生长的这个特点？快速浏览课文，找一找。(学生快速浏览，很快有学生举手。)生5：我找到了，是“夏天是万物迅速生长的季节。”师：（用红笔标出这句话）非常好！这就是课文的中心句，也是我们理解整篇课文的钥匙。让我们一起把这句话齐读一遍，注意读出夏天万物蓬勃生长的气势。(生齐读：夏天是万物迅速生长的季节。)三、精读探究：探“长”之秘，品“长”之趣师：夏天里，万物是如何“迅速生长”的呢？作者为我们描绘了哪些生动的画面？请同学们默读课文第二到第四自然段，边读边思考：作者写了哪些事物的生长？它们是怎样生长的？你从哪些词语或句子中感受到了它们生长的“迅速”？可以把关键词句圈点勾画出来，也可以在旁边写写自己的感受。(学生默读，圈点勾画，教师巡视指导，了解学生的学习情况。)师：好，时间到。我们先来看看第二自然段，作者写了哪些植物的生长？它们的生长有什么特点？生6：写了瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草坪菜畦。瓜藤“一天可以长出几寸”，竹子和高粱“一夜可以多出半节”。师：“一天几寸”，“一夜半节”，（板书：一天几寸，一夜半节）这些词语让你感受到了什么？生6：感受到它们长得真快，肉眼都能看出来变化。师：说得真好！这种变化是如此显著。那么，对于那些不容易察觉的变化，作者又是怎么写的呢？比如“苞蕾”。生7：苞蕾“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”师：（板书：苞蕾——鲜花——小果实）这个句子用了什么手法？有什么好处？生8：用了排比，还有时间词“昨天、今天、明天”，写出了苞蕾生长变化的快，一天一个样。师：你分析得很到位！作者用这样的句式，让我们清晰地看到了苞蕾从开花到结果的快速过程。谁能带着这种感受读一读这句话？(指名朗读，教师适时指导语气语速。)师：读到这里，老师仿佛看到了那些植物在夏天的阳光雨露下，卯足了劲儿往上长呢！除了植物，第三自然段还写了什么？生9：写了动物，小猫、小狗、小鸡、小鸭，它们“个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。”师：（板书：个把月，一半大）“个把月”时间不算太长，但它们的变化却很大，“有了妈妈的一半大”，这生长速度确实惊人。作者用“再见面”这个场景，让我们感受到了那种惊喜。师：最有意思的是，作者还写了山、地、河、铁轨、柏油路这些没有生命的事物，说它们也在“长”。大家觉得它们真的在“长”吗？这是一种什么写法？(学生稍作讨论。)生10：我觉得它们不是真的像动植物那样生长，而是在夏天因为温度高，热胀冷缩，所以体积会变大一点。生11：作者把它们当成人来写了，用了拟人的手法，这样写更生动有趣，也突出了夏天的炎热和万物都在变化的感觉。师：同学们的理解非常深刻！（板书：拟人）作者由植物、动物写到这些无生命的事物，正是想告诉我们——（引导学生齐读）生（齐）：夏天是万物迅速生长的季节。师：这种写法，就叫“由点到面”，也体现了“万物”的含义。那么，第四自然段，作者又把笔触转向了哪里？生12：写了人，“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”师：这句话是文章的点睛之笔。这里的“时候”和“热天”仅仅指夏天吗？(学生陷入沉思，随后开始小声讨论。)生13：我觉得不仅仅指夏天，还指人的青少年时期，像夏天一样充满活力，是成长的好时机。师：你的理解非常深刻！（板书：人，赶时候，赶热天，用力长）这里的“热天”，可以指自然界的夏天，更可以指我们人生中最宝贵、最富生命力的青少年时期。“赶时候，赶热天”就是要我们珍惜时间，抓住机遇。“尽量地用力地长”，又是什么意思呢？生14：就是要努力学习，锻炼身体，让自己变得更棒。生15：要多学知识，多长本领，全面发展。师：是的，同学们说得都很好。这里的“长”，不仅仅指身体的长高、长壮，更指知识的增长、能力的提升、品格的养成。作者由物及人，告诉我们青少年时期要珍惜时光，努力拼搏，让自己健康、茁壮地“成长”。这是作者对我们的殷切期望啊！让我们带着这种感悟，齐读这句话。(生齐读：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。)四、拓展延伸：话“成长”感悟，绘“夏日”生机师：夏天是万物生长的旺季，也是我们成长的黄金时期。同学们，回顾一下，这个夏天，或者说最近一段时间，你在哪些方面“成长”了？可以是学到的新知识、新技能，也可以是克服的一个小困难，养成的一个好习惯等等。和你的同桌分享一下。(学生同桌间互相交流，气氛热烈。)师：谁愿意把自己的“成长”和大家分享一下？生16：这个夏天，我学会了游泳，虽然过程有点累，但现在能在水里游来游去，我觉得自己成长了。生17：我以前不敢一个人睡觉，这个暑假我尝试着自己睡，现在已经习惯了，我觉得自己变得勇敢了。师：同学们的分享都非常精彩！无论是学会新技能，还是变得更勇敢，都是了不起的“成长”。正如课文所说，我们也要“尽量地用力地长”！师：学完了这篇课文，我们感受到了夏天蓬勃的生机和成长的力量。作者用生动的语言为我们描绘了一幅幅夏日生长图。现在，请大家拿起笔，选择你最喜欢的一种夏日事物，或者你自己感受到的“成长”，用几句话写一写，注意用上今天学到的描写方法，比如准确的词语、生动的比喻或拟人等。(学生动笔写作，教师巡视指导。)五、总结升华：夏日未央，成长不止师：同学们，这节课我们一同领略了夏天万物迅速生长的奇妙景象，也懂得了人要珍惜时光、努力成长的道理。夏天是热烈的，是奔放的，更是孕育希望的季节。愿我们都能像夏天里的万物一样，抓住美好的“时候”和“热天”，在阳光雨露下，“尽量地用力地长”，长成更挺拔的树，开出更绚丽的花！(板书：珍惜时光，努力成长)师：最后，让我们再次齐读课文的最后一句话，把这份感悟和期望深深记在心里。(生齐读：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。)师：好，今天的课就上到这里。课后，请大家继续观察身边事物的生长变化，也继续记录自己的成长足迹。下课！六、板书设计夏天里的成长梁容若中心句：夏天是万物迅速生长的季节。事物类别生长特点（关键词）感悟:---------:-----------------------:-------------**植物**一天几寸，一夜半节**快**苞蕾——鲜花——小果实**动物**个把月，一半大**无生物**山、地、河、铁轨、柏油路（拟人）**人****赶时候，赶热天，尽量地用力地长****珍惜时光，努力成长**(板书设计力求简洁明了，突出重点，既有对文本内容的梳理，也有对主题思想的提炼，帮助学生构建清晰的知识框架。)教学札记本课教学，力求以学生为主体，通过多种形式的朗读和探究活动，引导学生走进文本，感受夏天万物生长