小学语文部编版三年级教学设计范例

小学语文部编版三年级教学设计范例一、引言：深耕文本，启迪童心——三年级语文教学的核心追求三年级，是小学生语文学习的关键过渡期，孩子们从低年级的识字写字、简单朗读，逐步迈向对文本的深度理解、语言的积累运用以及初步的文学审美。作为语文教师，我们既要延续他们对语文的热爱，又要巧妙地引导他们掌握更具挑战性的学习方法。部编版教材为此提供了丰富的载体，如何将这些优秀的文本转化为生动高效的课堂，是我们不懈探索的课题。以下，我将以部编版三年级上册一篇经典课文为例，呈现一份力求专业、实用且富有启发性的教学设计，希望能为一线教学提供些许借鉴。二、教学设计范例：《富饶的西沙群岛》（第一课时）（一）教材分析《富饶的西沙群岛》是部编版三年级上册第六单元的一篇精读课文。本单元以“祖国风光”为主题，旨在引导学生感受祖国山河的壮美，培养热爱祖国的情感。本文以生动形象的语言，描绘了西沙群岛的风景优美和物产丰富，字里行间洋溢着对祖国宝岛的赞美之情。课文结构清晰，语言优美，运用了多种修辞手法，如比喻、拟人等，是培养学生语感、积累语言、学习表达的优秀范例。同时，课文蕴含着丰富的科普知识，能激发学生对自然的好奇心和探索欲。（二）学情分析三年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，能够借助拼音和工具书独立阅读浅显的课文。他们对新奇的事物充满好奇，尤其是关于海洋生物的内容，容易引发他们的学习兴趣。在思维特点上，他们正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，对直观、形象的事物更容易理解和接受。在学习习惯方面，部分学生已养成预习、圈点勾画的习惯，但在抓住课文主要内容、体会关键词句表情达意的作用等方面仍需教师的有效引导。（三）教学目标1.知识与技能：*认识“饶、富”等生字，会写“蓝、懒”等生字，掌握“五光十色、瑰丽无比”等词语，理解词义并尝试运用。*有感情地朗读课文，重点朗读描写西沙群岛风景优美和物产丰富的段落，感受语言的优美。*初步理解课文内容，了解西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。2.过程与方法：*通过自主拼读、小组合作等方式学习生字词，借助语境理解词语含义。*运用图文结合、联系上下文等方法理解课文内容，感受西沙群岛的美丽与富饶。*通过朗读、想象、讨论等多种形式，体会作者对西沙群岛的喜爱和赞美之情。3.情感态度与价值观：*感受西沙群岛的美丽风光和丰富物产，激发热爱祖国大好河山的情感。*初步树立保护海洋环境、热爱自然的意识。（四）教学重难点*重点：朗读课文，理解课文内容，感受西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。*难点：体会文中优美词句的表达效果，并尝试运用；理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的含义。（五）教学准备*教师：制作多媒体课件（包含西沙群岛风光图片、视频，生字词卡片，重点句段等），准备相关的海洋生物图片或模型。*学生：预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试朗读课文。（六）教学过程一、情境导入，激发兴趣(约5分钟)1.（出示中国地图）谈话导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，景色壮丽。今天，老师要带大家去一个特别美丽、特别富饶的地方，它就像一颗璀璨的明珠，镶嵌在我国的南海之上。（手指地图上的西沙群岛位置）大家看，这就是——西沙群岛。（板书课题：富饶的西沙群岛）2.齐读课题，质疑：看到“富饶”这个词，大家有什么想问的吗？（预设：西沙群岛在哪里？它为什么是富饶的？那里有什么？）带着这些问题，让我们一同走进课文，去探寻西沙群岛的奥秘吧！二、初读课文，整体感知(约15分钟)1.自由朗读，要求：*借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。*边读边标出自然段序号。*思考：课文主要向我们介绍了西沙群岛的哪些方面？2.检查识字，扫除障碍：*出示生字词卡片（如：富饶、五光十色、瑰丽、珊瑚、海参、蠕动、大龙虾、威武、成群结队、产卵、渔业工人、祖祖辈辈），指名认读、开火车读、齐读。*重点指导：“参”是多音字，在“海参”中读“shēn”；“蠕动”的“蠕”是翘舌音；“威武”的“威”是一声。*引导学生结合课文语境或图片理解部分词语的意思，如“五光十色”、“瑰丽无比”、“蠕动”、“威武”。（可出示珊瑚、海参、大龙虾的图片辅助理解）3.再读课文，感知大意：*指名分自然段朗读课文，师生共同评议朗读情况（是否读得正确、流利）。*交流：课文主要介绍了西沙群岛的哪些方面？（引导学生找出中心句：“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”）板书：风景优美、物产丰富。三、研读品味，感受美景(约15分钟)1.过渡：西沙群岛的风景究竟有多美？物产又有多丰富呢？让我们先去欣赏它那迷人的风光吧！2.学习第二自然段（海面景色）：*指名朗读，其他同学边听边想象画面。*提问：你从哪些词句感受到了海面的美丽？（预设：五光十色、瑰丽无比、深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的、相互交错）*（出示海面色彩图片）直观感受“五光十色”、“瑰丽无比”：这些词语写出了海水的什么特点？（颜色多、美）作者是怎样具体描写海水颜色的？（列举了深蓝、淡青、浅绿、杏黄等颜色）*指导朗读：带着欣赏、赞叹的语气朗读这一自然段，读出海水的色彩美。（可配乐朗读）3.学习第三自然段（海底物产——珊瑚、海参、大龙虾）：*自由朗读第三自然段，用“~~~~”画出描写海底生物的句子。*交流反馈，图文结合理解：*珊瑚：“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”（运用了什么修辞手法？把珊瑚比作什么？）*海参：“懒洋洋地蠕动。”（“懒洋洋”、“蠕动”让你仿佛看到了怎样的画面？）*大龙虾：“全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”（“威武”是什么意思？你从哪些词语感受到大龙虾的威武？）*角色朗读：喜欢珊瑚的同学读描写珊瑚的句子，喜欢海参的同学读描写海参的句子，喜欢大龙虾的同学读描写大龙虾的句子，体会海底生物的奇妙有趣。四、课堂小结，拓展延伸(约5分钟)1.回顾：这节课我们初步领略了西沙群岛的美丽风光，认识了海底的几种小动物。西沙群岛的富饶还体现在哪些方面呢？下节课我们将继续探索。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词各两遍。*搜集有关西沙群岛的图片或小故事，下节课分享。（七）板书设计22富饶的西沙群岛（风景优美）海面：五光十色瑰丽无比（物产丰富）海底：珊瑚海参大龙虾（？）（八）教学反思与拓展*反思：本课时教学注重情境创设和学生的自主朗读，旨在让学生在初步感知课文内容的基础上，感受西沙群岛的整体美。识字环节形式多样，力求扎实有效。对于海底生物的描写，通过图文结合和角色朗读，激发了学生的学习兴趣。但在引导学生体会语言文字的精妙上，还可以更加深入，如引导学生关注比喻、拟人等修辞手法的表达效果。*拓展：课后可鼓励学生以“我眼中的西沙群岛”为题，画一幅画或写几句话，培养其观察能力和表达能力。同时，结合单元主题，可进行“祖国风光美”的综合性学习活动，让学生进一步感受祖国的可爱。三、结语：教学相长，静待花开以上教学设计仅为一个范例，实际教学中，教师应根据班