部编版八年级下册语文必背古诗文

部编版八年级下册语文必背古诗文古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，也是初中语文学习的重要组成部分。部编版八年级下册的古诗文选篇，既有描绘理想社会的经典散文，也有抒发真挚情感的千古绝唱，更有展现古人智慧与技艺的佳作。本篇指南将对本册必背古诗文进行系统梳理，提供精准解读与实用诵读建议，助力同学们深刻理解文本内涵，高效完成背诵任务，提升文学素养与应试能力。一、课内必背古诗文全解析（一）《桃花源记》——陶渊明东晋文人陶渊明的传世名篇，以奇幻笔触描绘了一个与世隔绝的理想社会，寄托了作者对黑暗现实的不满与对和平生活的向往。1.原文呈现晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。2.内容精要与主旨本文以渔人进出桃花源的行踪为线索，虚构了一个宁静安乐、人人平等、没有剥削压迫的理想社会。作者通过对桃花源美好景象的细致描绘，与现实社会的战乱、苛政形成鲜明对比，表达了对理想社会的热烈追求和对现实社会的深刻批判。文末的“不复得路”与“无问津者”，则暗示了这种理想社会在当时条件下的虚幻性。3.艺术特色与背诵提示文章叙事完整，层次清晰，语言质朴自然，富有画面感。背诵时，可按照“发现桃花源——进入桃花源——访问桃花源——离开桃花源——再寻桃花源”的情节发展脉络进行记忆。注意重点词语的理解与准确把握，如“缘”“寻”“咸”“遂”等虚词的用法，以及“豁然开朗”“怡然自乐”“世外桃源”等成语的出处与含义。（二）《小石潭记》——柳宗元唐代文学家柳宗元“永州八记”之一，以生动传神的笔墨，描绘了小石潭清幽冷寂的自然景色，寄寓了作者贬谪后的孤凄悲凉之情。1.原文呈现从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。2.内容精要与主旨本文是一篇情景交融的山水游记。作者先写发现小石潭的喜悦，再细致描绘潭水、潭石、潭中鱼、潭岸及四周景物，最后以“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”点出内心感受。通篇以“乐”起，以“忧”结，借小石潭的幽静之景，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情。3.艺术特色与背诵提示文章写景状物精妙入微，善用比喻、拟人等修辞手法，如“如鸣珮环”“斗折蛇行”“犬牙差互”，使景物描写生动形象。动静结合的写法（如写鱼的“佁然不动”与“俶尔远逝”）更添情趣。背诵时，可按游览顺序（发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛——记录同游者）梳理文脉，并注意体会作者情感的微妙变化，由乐转忧的关键句是“凄神寒骨，悄怆幽邃”。（三）《核舟记》——魏学洢明代文学家魏学洢的说明文佳作，以其精巧的观察和细腻的笔触，生动再现了“核舟”这一微雕艺术品的神奇魅力，赞扬了古代工匠的高超技艺。1.原文呈现明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长，曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！2.内容精要与主旨本文以“总—分—总”的结构，细致说明了核舟的大小、构造、人物神情及题名篆章等。通过对核舟上“大苏泛赤壁”这一主题的具体再现，特别是对苏轼、黄鲁直、佛印三位主要人物及两个舟子神态动作的精准描摹，充分展现了王叔远精湛绝伦的雕刻技艺，表达了作者对我国古代民间艺人高超智慧和技艺的赞叹。3.艺术特色与背诵提示本文是一篇典范的说明文，语言准确、简洁、生动。运用了列数字、打比方、摹状貌等多种说明方法。背诵难度相对较大，建议先理清说明顺序：先总说王叔远技艺奇巧及核舟由来，再分说核舟船舱、船头、船尾、船背的具体情况，最后总括核舟所刻内容之多与技艺之精妙。抓住各部分的重点描述对象和特征性词语，如船舱的“箬篷”“小窗”“对联”，船头三人的姿态神情差异，船尾舟子的不同动作等，有助于分段记忆。注意文中表示约数、数量的词语，以及一些古今异义词的理解。（四）《诗经》二首：《关雎》《蒹葭》《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三个部分。《关雎》和《蒹葭》均出自“风”，是《诗经》中的经典之作。《关雎》1.原文呈现关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。2.内容精要与主旨这是一首描写男子对美好女子的爱慕与追求的情歌。诗歌以雎鸠鸟相向和鸣起兴，引出对“窈窕淑女”的爱慕之情。随后描述了男子追求而不得的苦闷，以及想象中与淑女成婚的欢乐场景。全诗情感真挚热烈，表现了古代青年对美好爱情的向往与执着追求。3.艺术特色与背诵提示运用“兴”的艺术手法，以“关关雎鸠，在河之洲”起兴，营造氛围，引出下文。重章叠句、反复咏唱是其显著特点，如“参差荇菜，左右流之/采之/芼之”，不仅增强了诗歌的节奏感和音乐美，也层层深入地展现了男子情感的变化。背诵时，要注意体会这种回环往复的韵律美，并理解“窈窕”“好逑”“寤寐”“辗转反侧”等词语的含义。《蒹葭》1.原文呈现蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。2.内容精要与主旨这首诗描绘了一幅朦胧的秋景图，抒发了主人公对“伊人”的深切思念与执着追寻，以及追寻而不可得的惆怅迷茫之情。诗中的“伊人”可以理解为恋人、理想、贤才等，具有多重象征意义，使得诗歌意境朦胧而富有张力。3.艺术特色与背诵提示此诗意境朦胧凄清，“蒹葭”“白露”等意象的反复出现，营造了萧瑟冷落的氛围。同样运用了重章叠句的形式，通过“苍苍”“萋萋”“采采”等词语的变化，以及“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”的递进，表现了追寻之路的艰难与主人公的坚持。“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”则突出了“伊人”的可望而不可即。背诵时，要感受其苍凉迷茫的意境和回环咏叹的韵味，注意“溯洄”“溯游”“坻”“沚”等字词的读音和含义。（五）《诗经》二首：《式微》《子衿》《式微》1.原文呈现式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？2.内容精要与主旨这是一首劳役者的悲歌。全诗以设问的形式，反复咏叹“式微，式微，胡不归？”，表达了劳役者在艰苦环境下对统治者的不满和渴望归家的迫切心情。语言质朴，情感真挚。3.背诵提示篇幅短小，结构简单，反复咏叹。理解“式微”意为“天黑了”，“微君之故”“微君之躬”是反问，强调了被迫劳作的原因。背诵时注意语气的把握，应带有疲惫与怨愤之情。《子衿》1.原文呈现青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！2.内容精要与主旨这是一首女子思念恋人的诗。诗中女子通过对恋人衣饰（“子衿”“子佩”）的回忆，表达了深切的思念之情。后两句“一日不见，如三月兮”更是将相思之苦推向高潮，夸张而形象。3.背诵提示运用了借代（“子衿”“子佩”代指恋人）和夸张的手法。前两章结构相似，情感层层递进。背诵时，要体会女子从期盼到失落再到焦灼的情感变化，注意“衿”“佩”“嗣音”“挑达”等字词的音义。二、课外古诗词诵读精要（一）《送杜少府之任蜀州》——王勃（唐）城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。*主旨：这是一首送别诗，诗人以开阔的胸襟，劝慰友人不要为离别而悲伤，体现了真挚的友情和积极乐观的人生态度。*名句：“海内存知己，天涯若比邻。”此句境界高远，已成为千古传诵的送别名句，打破了传统送别诗的悲戚氛围。*诵读提示：前两联写送别地点与友人赴任之处，景中含情。后两联转入议论抒情，气势昂扬。诵读时，后两联应读出豪迈旷达之感。（二）《望洞庭湖赠张丞相》——孟浩然（唐）八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。*主旨：诗人借描写洞庭湖的磅礴气势，委婉地表达了自己希望得到张九龄引荐，出仕为官，为国效力的愿望。*名句：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”以夸张手法描绘了洞庭湖的雄浑壮阔。*诵读提示：前四句写景，气势恢宏，后四句抒情，含蓄委婉。注意“蒸”“撼”等字的表现力，以及尾联“羡鱼情”的双关含义。（三）《茅屋为秋风所破歌》——杜甫（唐）八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏