人教版二年级数学下册第八单元克和千克导学案

单元概述小朋友们，在我们的日常生活中，经常会遇到这样的问题：一个苹果有多重？一袋洗衣粉有多重？我们去超市买东西，包装上也总是标着一些数字和单位，比如“500g”、“1kg”。这些数字和单位告诉我们物体有多重。这个单元，我们就一起来认识两个表示物体质量的新朋友——“克”和“千克”，学会用合适的单位描述身边物体的轻重，并能借助工具进行简单的称量。学习目标*我要知道：计量物品轻重的单位有“克”（g）和“千克”（kg）。*我要会：认识克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念；知道1千克=1000克；能根据实际情况选择合适的单位表示物品的质量；会看常见的秤，并能进行简单的称量。*我要感受：数学与生活的密切联系，体验数学在生活中的应用价值，培养估量物体质量的意识。学习重点与难点*重点：认识质量单位“克”和“千克”，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。*难点：建立1克和1千克的正确表象，能较准确地估计常见物体的质量。学习准备*教师准备：天平（带砝码）、台秤或电子秤、1克的物品（如1枚2分硬币、几颗黄豆）、1千克的物品（如1袋盐、几个苹果）、各种包装好的标有质量的商品（如饼干、牛奶、洗衣粉等）。*学生准备：预习课本内容，准备一些小物品（如橡皮、铅笔、小零食等），可以和家长一起去超市观察商品包装上的质量标识。学习过程一、情境引入，激发兴趣小朋友们，我们每天都要吃东西，背着书包上学。想一想，一个鸡蛋和一个西瓜，哪个重？哪个轻？（学生自由回答）我们用眼睛看，用手掂，能比较出一些物品的轻重。但是，要准确知道一个物品有多重，光靠看和掂是不够的，这就需要用到质量单位。今天，我们就来认识两位表示质量的新朋友。二、自主探究，认识“克”（g）1.感知“克”的轻重：*出示1枚2分硬币（或类似的轻小物品，如一小撮盐）。请小朋友们轮流用手掂一掂，感受一下它有多重。*告诉学生：像这样比较轻的物品，我们常用“克”作单位，“克”可以用字母“g”来表示。（板书：克g）*找找看：我们的学具盒里，哪些物品大约重1克？（如：一颗小纽扣、一片小纸屑等，注意引导学生感知，不是精确称量）2.认识天平，称量“克”：*出示天平。简单介绍天平的使用方法（左盘放物品，右盘放砝码，指针指向中间时平衡）。*教师演示用天平称量1枚2分硬币，让学生观察天平的状态，感知1克的实际质量。*小组活动：用天平称量自己带来的小物品，如一块橡皮、一支铅笔等，看看它们大约重多少克。（教师巡视指导，强调操作安全和方法）3.生活中的“克”：*出示一些包装上标有“克”的商品，如：一袋小饼干（100g）、一小袋洗衣粉（200g）、一盒牛奶（250g）等。*请学生读一读包装上的质量，说说这些物品大约有多重。*提问：通过观察，我们发现用“克”作单位的物品，通常是些什么样的物品？（比较轻的）三、合作学习，认识“千克”（kg）1.从“克”到“千克”的过渡：*我们已经认识了“克”，知道它通常用来表示比较轻的物品。那如果遇到比较重的东西，用“克”作单位，数字会不会很大，不方便呢？（比如一袋大米，如果用克作单位，可能是“____克”）*这时，我们就需要一个比“克”大的质量单位——“千克”。（板书：千克kg）2.感知“千克”的轻重：*出示1袋1千克重的盐（或1千克的苹果、1千克的沙子等）。请小朋友们轮流用手掂一掂，感受一下1千克有多重。*告诉学生：“千克”也叫“公斤”，1千克就等于1公斤。它比“克”表示的质量要大得多。3.认识台秤/电子秤，称量“千克”：*出示台秤或电子秤。简单介绍其使用方法（将物品放在秤盘上，指针指向的数字或显示屏上的数字就是物品的质量，单位通常是千克）。*教师演示用台秤称量1千克的物品，让学生观察。*小组活动：称量书包有多重？一个苹果大约重多少克或千克？（较重的用千克，较轻的用克）4.“克”与“千克”的关系：*我们知道了1千克比1克重很多，那1千克到底等于多少克呢？*教师引导学生通过观察天平（如：左边放1千克砝码，右边放1000个1克砝码是否平衡）或查阅资料等方式，得出结论：1千克=1000克。（板书：1千克=1000克）*这个关系很重要，我们一起来读一读，记一记。（领读，齐读）5.生活中的“千克”：*出示一些包装上标有“千克”的商品，如：一袋大米（5kg）、一桶食用油（5kg）等。*请学生读一读包装上的质量，说说这些物品大约有多重。*提问：通过观察，我们发现用“千克”作单位的物品，通常是些什么样的物品？（比较重的）四、尝试应用，巩固提升1.填上合适的单位（克或千克）：*一个鸡蛋重约50（）。*一袋洗衣粉重约1（）。*小明的体重约25（）。*一枚回形针重约2（）。*一个西瓜重约5（）。*（学生独立完成，同桌互查，集体订正。重点引导学生结合生活经验和已建立的质量观念进行判断。）2.比一比，填“>”、“<”或“=”：*1千克（）900克*500克（）1千克*2千克（）2000克*（引导学生先统一单位再比较，或利用1千克=1000克的关系进行思考。）3.估一估，称一称：*请学生估计自己的文具盒、数学书大约重多少克，然后用天平或电子秤称一称，看看自己估得准不准。*估计一下同桌的体重，再互相抱一抱感受一下（提醒注意安全和分寸）。4.解决问题：*妈妈买了2千克苹果，又买了1千克香蕉，妈妈一共买了多少千克水果？合多少克？*一袋盐重500克，两袋这样的盐重多少克？合多少千克？*（引导学生理解题意，选择合适的方法进行计算，并注意单位的转换。）五、课堂小结，拓展延伸1.今天我们认识了哪两个质量单位？它们用什么字母表示？（克g，千克kg）2.1千克等于多少克？（1千克=1000克）3.什么时候用“克”作单位？什么时候用“千克”作单位？（比较轻的物品用克，比较重的物品用千克）4.生活中还有哪些地方会用到“克”和“千克”？（鼓励学生自由发言，如去菜市场买菜、寄快递等）5.拓展：其实，比“千克”更大的质量单位还有“吨”，用字母“t”表示，像汽车的载重量、大象的体重等就常用“吨”作单位。这个我们以后会学到。学习反思*这节课我学得最开心的是哪个部分？*关于“克”和“千克”，我还有哪些疑问？*我能准确地用手掂出大约1克和1千克的物品吗？*我会看商品包装上的质量标识了吗？课后实践1.和爸爸妈妈一起整理家里的物品，看看哪些物品的质量用“克”作单位，哪些用“千