一年级下学期学生必背古诗

一年级下学期学生必背古诗古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，对于低年级儿童而言，背诵一些经典的古诗词，不仅能培养语感、积累语言素材，更能在潜移默化中感受汉字的韵律美和传统文化的魅力。针对一年级下学期学生的认知特点和学习规律，我们精心遴选了以下几首易于理解、朗朗上口、意境优美的古诗，希望能为孩子们的成长增添一抹书香。一、《春晓》（唐·孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。词语注释：*晓：天刚亮的时候。*闻：听见。*啼鸟：鸟的叫声。诗歌大意：春天睡得真香甜，不知不觉天就亮了。醒来时，到处都能听到小鸟清脆的叫声。想起昨天夜里传来的风声雨声，不知道有多少美丽的花儿被打落了呢？学习提示：这首诗描写了春天早晨的景象，充满了生机。家长可以引导孩子在春天的早晨，留意听一听窗外的鸟鸣，观察一下花草的变化，帮助孩子理解诗的意境。朗读时注意节奏，“春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟”，体会诗歌的韵律。二、《咏柳》（唐·贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。词语注释：*碧玉：这里比喻柳树的叶子像碧玉一样翠绿。*妆成：装饰，打扮。*丝绦：丝织的带子，这里比喻柳条。*裁：裁剪。诗歌大意：高高的柳树就像用碧玉装扮起来一样，千万条下垂的柳枝就像绿色的丝带。不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的呢？哦，原来是那二月里温暖的春风，它就像一把神奇的剪刀呀！学习提示：这首诗把柳树写得非常美，特别是把春风比作剪刀，很有想象力。可以带孩子观察真实的柳树，看看柳条的颜色和形状，让孩子感受比喻的奇妙。背诵时，可以想象春风裁剪柳叶的有趣画面。三、《静夜思》（唐·李白）床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。词语注释：*疑：怀疑，好像。*举头：抬头。*思：思念。诗歌大意：床前洒满了明亮的月光，我还以为是地上结了一层白霜呢。抬起头来，望着天上那轮皎洁的明月，不由得低下头去，思念起远方的家乡。学习提示：这是一首表达思乡之情的千古名篇，语言朴素却情感真挚。可以在有月亮的晚上，和孩子一起看看月亮，聊聊“如果想念不在身边的亲人会怎么样”，帮助孩子理解“思故乡”的情感。此诗朗朗上口，极易背诵。四、《村居》（清·高鼎）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。词语注释：*草长莺飞：形容春天生机勃勃的景象，小草生长，黄莺飞舞。*拂堤：（杨柳枝条）轻轻地擦过堤岸。*醉：这里指杨柳像喝醉了酒一样，在春烟中轻轻摇摆。*春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。*散学：放学。*纸鸢：风筝。诗歌大意：农历二月，小草渐渐发芽生长，黄莺在天上飞来飞去。杨柳的枝条轻轻拂过堤岸，好像陶醉在这春天的薄雾里。孩子们早早地放了学回家，急忙趁着和煦的东风把风筝放上蓝天。学习提示：这首诗充满了春日的生机和儿童的乐趣。可以引导孩子想象诗中的画面：绿草、黄莺、杨柳、春风、放风筝的孩子。联系孩子自己放风筝或看到别人放风筝的经历，感受诗中的快乐。五、《所见》（清·袁枚）牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。词语注释：*牧童：放牛的孩子。*振：振荡，回荡。*林樾：指道旁成荫的树。*意欲：心里想要。*鸣蝉：叫着的知了。诗歌大意：一个小牧童骑在黄牛背上，他的歌声在树林里回荡。忽然，他想要捕捉树上正在鸣叫的知了，于是立刻停止唱歌，静静地站在那里。学习提示：这首诗像一幅生动的画，捕捉了牧童瞬间的动作和神态变化。可以和孩子一起表演一下牧童的动作：骑牛、唱歌、发现蝉、突然安静。通过动作模仿，理解“闭口立”的含义和牧童的天真可爱。六、《小池》（宋·杨万里）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。词语注释：*泉眼：泉水的出口。*惜：爱惜。*细流：细小的流水。*晴柔：晴天里柔和的风光。*尖尖角：指嫩荷叶的尖端。诗歌大意：泉眼默默地渗出涓涓细流，好像十分爱惜这小小的水流。树荫倒映在水面，仿佛也喜爱这晴天里柔和的风光。嫩绿的荷叶刚刚露出它尖尖的角，早就有一只蜻蜓轻盈地立在它的上头了。学习提示：这首诗描写了初夏小池塘的美丽景色，充满了生机和情趣。“小荷才露尖尖角”是非常有名的句子。可以带孩子观察池塘里的荷叶和蜻蜓，感受那种清新自然的美。注意“惜”和“爱”两个字，体会诗人对自然景物的喜爱之情。七、《赠汪伦》（唐·李白）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。词语注释：*将欲行：正要出发。*踏歌：古代的一种歌唱形式，一边唱歌，一边用脚踏地打拍子。*不及：比不上。诗歌大意：李白坐上小船正要离开，忽然听到岸上传来踏歌的声音。原来是好朋友汪伦来送我了。桃花潭的水就算有千尺那么深，也比不上汪伦对我的情谊深啊！学习提示：这是一首表达友情的诗。可以给孩子简单讲讲李白和汪伦的故事，让孩子理解朋友间的深厚情谊。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”用夸张的手法表达了友情的珍贵，可以引导孩子体会这种表达方式。八、《画鸡》（明·唐寅）头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。词语注释：*裁：裁剪，制作。*走将来：走过来。*平生：平时，向来。*轻言语：随便说话。诗歌大意：它头上的红色鸡冠不用人工裁剪，天生就有；浑身雪白的羽毛，大摇大摆地走过来。它平时从来不敢随便说话，可是一旦它啼叫起来，千家万户的门就都打开了。学习提示：这首诗生动地描绘了公鸡的形象和习性。孩子对小动物通常比较感兴趣，可以结合图片或视频让孩子观察公鸡的样子和打鸣声，理解“一叫千门万户开”的情景。此诗语言活泼，富有童趣。九、《池上》（唐·白居易）小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。词语注释：*小娃：小孩子。*撑：用篙使船前进。*小艇：小船。*不解：不知道，不懂得。*踪迹：行动留下的痕迹。*浮萍：一种浮生在水面的植物。诗歌大意：一个小孩子撑着一只小船，偷偷地去采了白莲回来。他还不懂得怎样隐藏自己的行踪，小船划过，水面上的浮萍被分开，留下了一道清晰的痕迹。学习提示：这首诗描写了小孩子天真无邪的行为，非常有趣。可以引导孩子想象小娃偷采白莲时的紧张和采到后的喜悦，以及他不懂得隐藏踪迹的憨态。“浮萍一道开”形象地写出了小船划过水面的情景。十、《寻隐者不遇》（唐·贾岛）松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。词语注释：*寻：寻访。*隐者：隐居的人，有学问但不愿做官的人。*不遇：没有遇到。*童子：小孩，这里指隐者的弟子。*言：说。*云深：云雾很深的地方。诗歌大意：我在松树底下问隐者的童子：“你的师父去哪里了？”童子回答说：“师父上山采药去了。”“他具体在山里的什么地方呢？”“只知道他就在这座大山里，可是山中云雾缭绕，不知道他具体在哪个地方。”学习提示：这首诗通过问答的形式，写出了寻访隐者而不得的情景，充满了韵味。可以和孩子一起分角色朗读，体会问答的语气。引导孩子想象“云深不知处”那种朦胧的意境。温馨提示：1.兴趣为先：让孩子在轻松愉快的氛围中接触古诗，不要强迫，多鼓励，保护孩子的学习兴趣。2.反复朗读：古诗的韵律美需要通过朗读来体会。可以家长范读，孩子跟读，也可以一起拍手读、打节奏读。3.联系生活：尽可能将诗歌内容与孩子的生活经验联系起来，帮助他们理解和记忆。4.图文并茂：可以借助插图、动画等形式，让孩子更直观地感受诗歌的意境。5.不求甚解