2025 小学四年级道德与法治上册公共礼仪指导课课件

一、公共礼仪：搭建社会和谐的"隐形桥梁"演讲人CONTENTS公共礼仪：搭建社会和谐的"隐形桥梁"场景化学习：公共礼仪的"具体打开方式"电影院与剧场常见误区与纠正：破解"我以为没问题"的迷思实践演练：让礼仪从"知道"到"做到"目录2025小学四年级道德与法治上册公共礼仪指导课课件引言：从"小行为"看"大文明"作为一线道德与法治教师，我常观察到这样的场景：校园走廊里，两个学生为抢道争执推搡；图书馆内，几个孩子边找书边大声讨论；公交站台，有同学为占座把书包甩在空座位上……这些看似"小事"的背后，折射出的正是公共礼仪意识的缺失。四年级学生正处于行为习惯塑造的关键期，正如教育家叶圣陶所说"教育就是培养习惯"，今天这堂课，我们将共同走进"公共礼仪"的世界，从认知到实践，从理解到内化，真正把"文明"刻进日常行为里。01公共礼仪：搭建社会和谐的"隐形桥梁"什么是公共礼仪？公共礼仪是指在公共场合中，为维护社会共同利益、促进人际和谐而需遵守的行为规范。它不同于家庭礼仪的"亲密性"，也有别于校园礼仪的"规范性"，核心在于"公共性"——即行为会对不特定多数人产生影响。举个简单的例子：在家中我们可以随意摆放物品，但在教室图书角，就需要把看完的书按标识放回原位，因为这会影响下一个借阅的同学。为什么要学习公共礼仪？个人成长的"名片"：上周我带学生去博物馆参观，有位叫小宇的同学始终轻声说话，主动为行动不便的老人让路，讲解员阿姨特意表扬他"像小绅士一样"。这就是公共礼仪带来的"加分项"，它会让你成为更受欢迎的人。01社会运转的"润滑剂"：记得去年早高峰在地铁站，一位阿姨的包不小心蹭到了前面的叔叔，阿姨立刻说"不好意思"，叔叔笑着摆手"没关系"。原本可能引发矛盾的瞬间，因为一句礼貌的话就化解了。公共礼仪就像看不见的规则，让陌生人之间的互动更顺畅。02文明传承的"接力棒"：我爷爷常说，他小时候跟着长辈上街，大人会教他"走路靠右边""别人说话不插嘴"。这些老规矩传到今天，已经演变成更符合现代社会的公共礼仪。我们学习它，不仅是为了现在，更是为了把文明传递给下一代。03公共礼仪的核心原则经过对《中小学生守则》《公共场所文明行为指南》等文件的梳理，结合四年级学生的认知特点，公共礼仪可概括为三大核心原则：01尊重他人：即"己所不欲，勿施于人"。比如在医院候诊时，我们讨厌别人大声喧哗，那自己就应该保持安静；在公园玩耍时，我们不希望被人随意踩坏刚种的小花，那自己就要绕开草坪。02遵守规则：公共场合的标识、提示语都是"无声的礼仪老师"。上周我在学校附近的便利店看到，有同学明明看到"禁止奔跑"的提示牌，还追着打闹，结果碰倒了货架。遵守规则不是约束，而是保护自己和他人。03保持适度：公共礼仪讲究"分寸感"。比如打招呼，在校园遇到老师说"老师好"很得体，但在电影院大声喊"老师好"就会影响他人；分享零食是善意，但在课堂上悄悄传零食就违反了礼仪。0402场景化学习：公共礼仪的"具体打开方式"场景化学习：公共礼仪的"具体打开方式"公共场合有很多类型，不同场景的礼仪要求既相通又有差异。接下来我们分四个常见场景，结合具体案例深入学习。校园公共区域：从"班级人"到"校园人"校园是我们最熟悉的公共场合，但很多同学容易陷入"只关注自己班级"的误区。校园公共区域：从"班级人"到"校园人"走廊与楼梯正确行为：靠右行走，不并排堵路；遇到老师或同学，侧身礼让；上下楼梯脚步轻，不推挤打闹。常见问题：上周三课间，我看到三年级走廊有三个男生并排走，后面的同学只能贴墙过。其中一个男生还说"这是我们班门口，我们想怎么走就怎么走"。这种想法不对，走廊是全校同学的公共通道。操场与活动区正确行为：使用器材后归位（如把跳绳挂回架子、把篮球放回筐里）；他人练习时不干扰（比如别人在投篮，不突然跑过去捡球）；活动结束后清理自己的垃圾（比如喝完的矿泉水瓶扔进垃圾桶）。典型案例：上周五体育课，五（2）班的小美在玩完平衡木后，主动把倒在地上的标志桶扶起来，体育老师当场表扬她"有校园小主人的样子"。交通出行：流动的"文明窗口"从家到学校，我们每天都会参与交通场景，这是最能体现公共礼仪的场合之一。交通出行：流动的"文明窗口"公交与地铁上车时：排队有序，先下后上；不挤门，不把书包、雨伞伸到队伍前面。乘车时：有座位不"霸座"（比如把书包放在旁边占座）；看到老人、孕妇、抱小孩的乘客，主动让座（注意：让座时要轻声说"您坐这里吧"，避免大声喊让对方尴尬）；不把脚搭在座位上，不吃有气味的食物（如韭菜盒子、辣条）。下车时：提前做好准备，到站前向旁边的人说"麻烦让一下"，不要突然挤出去。道路与斑马线步行时：走人行道，不随意翻越护栏；过斑马线时不闯红灯，即使没有车辆也要"一停二看三通过"。骑车（或坐家长电动车）时：佩戴头盔；不并排骑行；不追逐飙车；经过行人时减速，轻声说"借过"而不是按喇叭催促。交通出行：流动的"文明窗口"公交与地铁真实故事：上个月我在十字路口看到，一个穿红校服的小学生，看到行动缓慢的老奶奶还在斑马线上，主动站在奶奶旁边，帮她挡住了准备启动的车辆，直到奶奶安全通过。后来我问他为什么这么做，他说"老师说过，斑马线是生命线，要互相照顾"。商场与超市：购物中的"细节修养"周末和父母逛商场、超市是同学们常有的经历，这里的礼仪藏在一个个小细节里。商场与超市：购物中的"细节修养"选商品轻拿轻放：易碎品（如玻璃杯、陶瓷碗）要双手捧；食品类（如鸡蛋、水果）不随意捏压。归位意识：不想买的商品放回原处（比如拿了饼干又想买薯片，不要把饼干随便放在饮料区）；试穿的衣服、鞋子整理好再放回货架。反面案例：前几天有位家长和我反映，孩子在超市把酸奶盒的吸管全部拆开，说"试试哪个好吸"。这种行为不仅浪费，还可能让其他顾客拿到被拆封的商品。结账与等待排队时：不插队，不紧贴前面的人（保持"一臂距离"，既尊重隐私又避免碰倒购物车）。结账时：主动把商品递向收银员，说"麻烦您了"；拿到找零或商品时说"谢谢"。特殊情况：如果只买一两件商品，看到有老人排在前面，可以说"阿姨，您先结吧，我东西少"，但需注意语气要真诚，避免让对方觉得是可怜。文化场馆：与"公共空间"的深度对话博物馆、图书馆、电影院等文化场馆是提升素养的场所，这里的礼仪更强调"对公共资源的珍惜"。图书馆与书店音量控制：说话声不超过"耳语"（即旁边的人能听清但不觉得吵）；翻书时轻拿轻放，不"哗啦哗啦"翻页。阅读规范：不在书上折角、划线、写画；看完的书放回原位置（可参考书架上的标签，比如"儿童文学区-5排3层"）；需要暂时离开时，用书签占位置而不是直接合上书压在那里。教师手记：我带学生去市图书馆上拓展课时，有个男孩发现一本《昆虫记》缺了一页，悄悄告诉管理员阿姨，还帮忙一起找是否有其他破损的书。这种"主人翁意识"就是最好的礼仪。文化场馆：与"公共空间"的深度对话博物馆与展览馆参观距离：与展品保持1米以上距离（尤其是书画、瓷器等易损展品），不触摸、不攀爬展柜。讲解礼仪：如果有讲解员，保持安静认真听；如果是自助参观，遇到别的团队讲解，不凑过去"蹭听"干扰他人。拍照提示：不使用闪光灯（很多文物对光线敏感）；不站在展品正前方阻挡他人观看；集体拍照时快速完成，不长时间占据最佳位置。03电影院与剧场电影院与剧场入场时间：提前10分钟进场，避免开场后摸黑找座位影响他人。观演礼仪：手机调静音，不吃发出响声的零食（如脆皮饼干、塑料袋装的零食）；不把脚搭在前排座椅上；散场时带走自己的垃圾（尤其是饮料杯、爆米花桶）。暖心瞬间：去年看《冰雪奇缘2》时，我旁边的小女孩看到后排的小弟弟够不到爆米花，悄悄递过去一把，还小声说"小心别撒了"。这种温暖的互动，比电影本身更动人。04常见误区与纠正：破解"我以为没问题"的迷思常见误区与纠正：破解"我以为没问题"的迷思在教学过程中，我发现同学们对公共礼仪常存在一些误区，我们一起来"拨云见日"。误区1："公共场合是大家的，我想干什么就干什么"典型表现：在公园的长椅上躺着睡觉，在小区广场大声用手机外放音乐，在电梯里蹦跳。纠正要点：公共场合的"公共性"意味着你的行为会影响他人，就像你不希望别人在你写作业时大声吵闹，别人也不希望被你的行为打扰。公共礼仪的本质是"有限自由"——在不影响他人的前提下，享受自己的自由。误区2："只有大人需要讲礼仪，小孩可以随便"典型表现：认为"我是小孩"就能插队、抢座，甚至损坏公共物品后说"我不是故意的"。纠正要点：《未成年人保护法》既保护我们的权益，也要求我们承担相应的责任。讲礼仪没有年龄界限，宋庆龄女士小时候就因遵守约定冒雨等待朋友，这种"小礼仪"成就了她的大格局。误区3："别人都没做，我做了也没用"典型表现：看到地上有垃圾，心想"反正有人打扫"就不捡；看到别人插队，自己也跟着插。纠正要点：公共礼仪需要"从自己做起"的勇气。就像往池塘里扔一颗小石子，会激起一圈圈涟漪。去年我们班开展"校园文明小卫士"活动，一开始只有3个同学坚持捡垃圾，一个月后，全班同学都养成了"看到垃圾就弯腰"的习惯，连其他班级的同学也跟着做。这就是"榜样的力量"。05实践演练：让礼仪从"知道"到"做到"情景模拟：我是"礼仪小考官"分组设计4个场景（校园走廊、公交车、超市选零食、图书馆看书），每组抽取一个场景，用3分钟编排小短剧，展示正确与错误的行为。比如"公交车场景"可以设计：小明看到孕妇上车，主动让座（正确）；小亮把书包放在旁边占座（错误）。表演后，其他组同学点评，教师总结。"21天礼仪打卡"计划21天后，评选"礼仪小标兵"，颁发自制的"文明勋章"。05反思记录：有没有没做到的地方？下次可以怎么做？03发放《公共礼仪践行手册》，包含：01家长评价：请家长用一句话记录孩子的礼仪表现（如"今天坐公交主动给奶奶让座，特别棒"）。04每日记录：今天在哪些公共场合做到了礼仪（如"放学路上主动给老人让路""在超市把试吃后的纸巾扔进垃圾桶"）；02"我为社区设计礼仪提示牌"结合所在社区的常见不文明现象（如宠物粪便未清理、健身器材乱堆物品），设计温馨提示牌。比如针对"草坪踩踏"可以写："小草在睡觉，请别来打扰"；针对"电梯乱涂画"可以写："电梯是我家，爱护靠大家"。将优秀作品交给社区工作人员，实际张贴使用。结语：公共礼仪，是"小事"更是"大事"同学们，今天我们从概念讲到场景，从误区谈到实践，其实最终想传递的是：公共礼仪不是刻意的"表演"，而是融入日常的"自觉"。它可能