2025 小学四年级道德与法治上册公共礼仪指导月课件

一、理解公共礼仪：从“规则认知”到“价值认同”演讲人理解公共礼仪：从“规则认知”到“价值认同”01践行场景指南：从“知道”到“做到”的具体路径02养成文明习惯：从“刻意练习”到“自然流露”03目录2025小学四年级道德与法治上册公共礼仪指导月课件各位老师、同学们：大家好！今天，我们将共同开启一段关于“公共礼仪”的探索之旅。作为四年级的学生，我们已经从“家庭小成员”逐渐成长为“社会小公民”，在校园、公交、商场、公园等公共空间中的每一次言行，都像一面镜子，既映照出个人的修养，也影响着周围环境的温度。过去两年带教中，我常看到这样的场景：课间走廊里，两个孩子为“谁先通过”争执推搡；公交站台，有的同学挤到队伍最前面抢座位；博物馆参观时，几个声音盖过讲解员的提示……这些瞬间让我意识到：公共礼仪不是“纸上的规则”，而是需要我们用行动去践行的“生活必修课”。接下来，我们将从“理解公共礼仪”“践行场景指南”“养成文明习惯”三个维度展开学习，希望通过这一个月的指导，让“礼”真正成为我们融入血脉的自觉。01理解公共礼仪：从“规则认知”到“价值认同”1公共礼仪的核心内涵公共礼仪，是指在公共场合中，为维护社会秩序、体现相互尊重而约定俗成的行为规范。它的核心可以用两个词概括：尊重与责任。尊重：是对他人权利的重视。比如，当我们在教室讨论时耐心倾听同学发言，是尊重他人表达的权利；在食堂排队时不插队，是尊重他人用餐的公平权；在图书馆保持安静，是尊重他人阅读的环境权。责任：是对公共利益的维护。去年春游时，我带学生去湿地公园，有位同学看到湖边警示牌写着“禁止投喂鱼类”，但其他游客扔面包屑，他犹豫了一下，还是拉住想模仿的同伴说：“我们不能破坏生态。”这就是用行动承担“保护公共环境”的责任。2公共礼仪的成长意义对四年级学生而言，学习公共礼仪绝不是“学几个礼貌用语”这么简单，它是我们社会化成长的关键一步：个人层面：礼仪是“第二张名片”。我曾带学生参加社区活动，有位女生始终微笑问候、有序参与，活动结束后社区阿姨特意跟我说：“这孩子让人舒服，将来走到哪儿都受欢迎。”群体层面：礼仪是“和谐润滑剂”。班级值日时，若大家都能主动分担、轻声协作，清洁效率会提高30%；课间操排队时，若人人都能“前不贴后不挤”，队伍会更整齐，意外碰撞也会减少。社会层面：礼仪是“文明传承带”。我爷爷常说：“老辈人讲究‘出门看天色，进门看眼色’，其实就是教人懂分寸、知进退。”我们今天学的公共礼仪，正是对中华传统“礼文化”的延续与创新。3常见认知误区辨析在教学中，我发现同学们对公共礼仪存在一些模糊认识，需要澄清：误区一：“礼仪是大人的事，小孩不用讲究。”反驳：公共场合没有“年龄特权”。去年校运动会，三年级小朋友主动帮摔倒的同学捡跑鞋，全场掌声比冠军领奖时更热烈——礼仪的力量，与年龄无关。误区二：“只要心好，行为粗鲁没关系。”反驳：善意需要“得体的表达”。曾有学生想帮同学搬作业本，却一路喊着“让开让开”横冲直撞，结果被同学抱怨“没礼貌”。心善是底色，礼仪是包装，二者缺一不可。误区三：“公共场合人少，随便一点没事。”反驳：礼仪的本质是“自律”。我家小区有位退休教师，哪怕深夜倒垃圾，也会把垃圾袋系紧、分类投放。她说：“不是做给别人看，是对自己的要求。”这种“慎独”的礼仪，才是真正的修养。02践行场景指南：从“知道”到“做到”的具体路径践行场景指南：从“知道”到“做到”的具体路径公共礼仪不是抽象的概念，而是体现在一个个具体场景中的行为细节。接下来，我们按“校园-交通-公共空间-特殊场合”四大场景，逐一拆解“正确做法”与“常见问题”。1校园场景：我们的“第一公共空间”校园是同学们每天待得最久的公共场合，这里的礼仪直接影响学习氛围与同伴关系。1校园场景：我们的“第一公共空间”1.1教室礼仪讨论环节：发言前先说“我想补充”“我有不同看法”，他人发言时眼睛看着对方，不打断、不做小动作（如转笔、玩橡皮）。曾有小组讨论时，小A一直低头画漫画，小B生气地说：“你根本没听我说话！”这就是忽视“倾听礼仪”的典型矛盾。物品使用：借用同学的尺子、橡皮，要说“可以借我用一下吗？”用完及时归还并说“谢谢”；粉笔、投影笔等公共物品，用后放回原位，不私藏。去年有个班级，粉笔盒总“不翼而飞”，后来发现是几个同学觉得好玩藏起来，导致老师上课找不到粉笔——这就是对公共物品的不尊重。开关门窗：开窗通风时，动作轻缓，避免玻璃撞击发出噪音；关窗时注意是否有同学靠近，特别是后排靠窗的同学，别让风直接吹到他人书本或文具。1校园场景：我们的“第一公共空间”1.2走廊与楼梯礼仪行走规范：靠右慢行，两人成排、三人成列，不追逐打闹、不并排挡道。我曾目睹两个男生在走廊奔跑相撞，一个磕破了膝盖，一个撞掉了眼镜——安全，是礼仪的底线。01相遇礼节：遇到老师或长辈，微笑问好（如“老师好”“阿姨好”）；遇到低年级同学，主动让道，不催促（如不说“快点走”，而是侧身示意“你先过”）。02清洁维护：看到地上有纸屑、粉笔头，弯腰捡起扔进垃圾桶；不在墙面乱涂乱画，不踢踏楼梯扶手（有的同学把扶手当“滑梯”，不仅危险，还会留下鞋印，增加保洁阿姨的工作量）。031校园场景：我们的“第一公共空间”1.3食堂礼仪排队取餐：遵守“一米线”，不插队、不挤前面的同学；打饭时对阿姨说“请给我一勺土豆”“谢谢阿姨”；若餐食不合口味，不抱怨、不浪费（可以少打一点，但别直接倒进剩菜桶）。01用餐过程：不吧唧嘴、不敲碗盘；夹菜时用公筷（学校已推广），不翻找自己喜欢的菜；不小心洒了汤汁，主动用纸巾清理，并向邻座说“对不起”。02餐后整理：把餐盘送到回收处，碗里不留饭菜；餐椅轻轻归位，避免刮擦地面发出噪音（曾有班级餐后椅子歪七扭八，导致下一节课的同学花5分钟摆椅子，耽误学习时间）。032交通场景：流动的“公共课堂”从家到学校的路上，公交、地铁、人行道都是我们践行礼仪的“流动教室”。2交通场景：流动的“公共课堂”2.1公交/地铁礼仪候车：站在黄色等候线后，先下后上；不踩座位、不趴在栏杆上，保持站台整洁（曾看到有同学把零食包装袋扔在候车椅上，保洁阿姨弯腰捡了三次）。乘车：主动给老人、孕妇、抱小孩的乘客让座，让座时说“您坐这儿吧”，对方致谢时回应“不用谢”；不大声说话、不播放手机视频（有的同学用外放听故事，整车厢都能听到，这很影响他人）；随身携带的书包、雨伞放在自己脚边，不占座位。下车：提前走到车门附近，不堵在门口；下车时对司机说“师傅再见”（我带学生坐公交时，有次集体跟司机说“谢谢”，司机师傅笑着说：“今天这趟车开得特别顺！”）。2交通场景：流动的“公共课堂”2.2人行道与斑马线礼仪行走：走人行道，不随意穿绿化带；两人并行时不手拉手挡道，三人以上成纵队；不边走路边玩手机（曾有同学低头看手机，差点撞到消防栓，额头都红了）。过斑马线：红灯停、绿灯行，不抢最后几秒；看到行动缓慢的老人，主动放慢脚步陪同通过；遇到车辆礼让时，快速通过并微笑示意（我曾观察到，当行人点头致谢，司机后续会更愿意礼让其他行人）。3公共空间：更广阔的“礼仪考场”商场、公园、书店等场所，是我们接触更广泛社会群体的地方，这里的礼仪更能体现“社会小公民”的素养。3公共空间：更广阔的“礼仪考场”3.1商场与超市购物：轻拿轻放商品，不拆开包装（如零食、玩具）；试穿衣服时保持整洁，不乱丢；选好商品后放回原位（曾有同学把挑剩的水果扔在货架角落，导致工作人员花半小时整理）。乘电梯：扶梯靠右站，留出左侧给赶时间的人；直梯先出后进，不堵门；不蹦跳、不扒门（有次在商场，一个孩子反复按电梯按钮，导致电梯故障，大家等了10分钟维修）。3公共空间：更广阔的“礼仪考场”3.2公园与景区游览：不攀爬雕塑、不踩踏草坪；看到“禁止摘花”的提示，不伸手；投喂动物时，按规定使用饲料（有的同学用面包喂锦鲤，导致鱼群消化不良）。休息：公共长椅上，不躺卧、不占座（曾看到两个同学把书包放在旁边占座，一位老人站了很久，他们却装作没看见）；吃完的零食袋、饮料瓶扔进分类垃圾桶。4特殊场合：考验“礼仪深度”的时刻升旗仪式、博物馆参观、演出观看等特殊场合，最能体现礼仪的“仪式感”与“敬畏心”。4特殊场合：考验“礼仪深度”的时刻4.1学校升旗仪式听到国歌声响起，原地站立，面向国旗行注目礼；戴红领巾的同学敬队礼，动作标准（五指并拢、高举头上）；不说话、不打闹，保持庄重（曾有班级升旗时交头接耳，被值周老师批评，全班都觉得“没面子”）。4特殊场合：考验“礼仪深度”的时刻4.2博物馆/纪念馆参观紧跟队伍，不随意离队；听讲解时保持安静，有问题举手轻声问；不触摸展品（有的文物距今几百年，手上的油脂会损伤表面）；拍照时关闭闪光灯（我带学生参观青铜器展，讲解员说：“闪光灯照一次，相当于自然老化一年。”）。4特殊场合：考验“礼仪深度”的时刻4.3剧院/影院观看演出提前10分钟入场，对号入座；演出开始后不随意走动（有次看儿童剧，一个孩子中途要上厕所，家长带着他穿来穿去，很多观众被挡住视线）；不大声评论剧情（如“这不好看”“我早知道结局”）；演出结束后鼓掌致谢，不提前离场。03养成文明习惯：从“刻意练习”到“自然流露”养成文明习惯：从“刻意练习”到“自然流露”知道了“怎么做”，还要“坚持做”。公共礼仪的养成，需要我们通过“记录-反思-强化”三步法，将外在规范转化为内在习惯。1第一步：记录“礼仪微行动”本月，我们将开展“21天礼仪打卡”活动：每人准备一本“礼仪日记本”，每天记录1-2件“自己做到的礼仪小事”（如“今天给奶奶让公交座位”“课间没在走廊跑”），也可以记录“观察到的他人礼仪瞬间”（如“同学帮我捡起掉落的作业本”）。2第二步：反思“礼仪小失误”每周五班会课，我们进行“礼仪会诊”：分享自己这一周“没做好的地方”（如“今天排队时说了‘快点’”“在图书馆笑出了声”），全班一起讨论“下次可以怎么做”。注意：反思不是批评，而是为了更好地进步。就像学骑自行车，摔几次才能掌握平衡，礼仪也是如此。3第三步：强化“礼仪好榜样”班级层面：设立“礼仪之星”流动奖牌，每周评选1-2名“礼仪践行最到位”的同学，分享经验（比如“我是怎么做到每天主动问好的”）。家庭层面：开展“家庭礼仪日”，周末和父母一起制定“家庭公共礼仪约定”（如“吃饭时不看手机”“出门前整理好自己的物品”），互相监督。我曾让学生和家长签“礼仪承诺书”，有位妈妈反馈：“孩子现在提醒我‘乘电梯要靠右站’，反而成了我的小老师！”社区层面：月底组织“小小礼仪宣传员”活动，到社区张贴礼仪标语、发放“礼仪小贴士”（如“遛狗要牵绳”“垃圾要分类”）。去年我们班做过类似活动，一位奶奶拉着学生的手说：“你们讲得清楚，比贴广告有用！”结语：公共礼仪，是“我”的选择，更是“我们”的未来3第三步：强化“礼仪好榜样”一个月的指导即将结束，但礼仪的学习永无止境。回顾今天的内容，我们明白了公共礼仪的核心是“尊重与责任”，掌握了校园、交通、公共空间、特殊场合的具体做法，更重要的是，我们开始思考：“我”的每一个举动，如何让“我们”的环境更美好。记得去年毕业时，