2025 小学六年级道德与法治下册滑坡泥石流预警方法课件

一、教学背景与目标：为何要学习滑坡泥石流预警？演讲人CONTENTS教学背景与目标：为何要学习滑坡泥石流预警？前置认知：滑坡泥石流的"真面目"核心内容：滑坡泥石流的"预警工具箱"实践应用：做家庭与社区的"小预警员"总结与升华：预警背后的生命哲学目录2025小学六年级道德与法治下册滑坡泥石流预警方法课件01教学背景与目标：为何要学习滑坡泥石流预警？教学背景与目标：为何要学习滑坡泥石流预警？作为一名从事小学道德与法治教育十余年的教师，我始终记得2021年带学生参观地质灾害科普馆时的场景——大屏幕上播放着某山区滑坡瞬间吞没村庄的画面，孩子们的小脸上写满震惊与疑惑："老师，这些灾难真的无法提前知道吗？"那一刻我深刻意识到，教会孩子们识别灾害预警信号，不仅是生存技能的传递，更是培养他们"敬畏自然、守护生命"责任意识的重要契机。当前，我国仍是世界上地质灾害最严重的国家之一，据自然资源部2023年统计，全国共发生地质灾害4420起，其中滑坡、泥石流占比超80%。六年级学生已具备基础的观察与分析能力，且正处于从"被保护者"向"家庭守护者"角色过渡的关键期。因此，本课时聚焦"滑坡泥石流预警方法"，旨在实现以下三维目标：知识目标：掌握滑坡泥石流的基础特征，识别自然与科技双重预警信号；教学背景与目标：为何要学习滑坡泥石流预警？能力目标：能结合具体场景判断风险等级，初步具备向家人传递预警信息的能力；情感目标：树立"防灾无小事"的责任意识，体会"早预警=早安全"的生命价值。02前置认知：滑坡泥石流的"真面目"前置认知：滑坡泥石流的"真面目"要学会预警，首先得"认识敌人"。记得去年带学生到郊外考察时，有个孩子指着山坡问："这些土堆看起来好好的，怎么就会滑坡呢？"这正是我们需要解答的第一个问题——1什么是滑坡与泥石流？滑坡：指斜坡上的土体或岩体，受重力作用，沿一定滑动面整体向下滑动的现象。通俗来说，就像我们玩滑梯时，若滑梯表面湿滑（雨水浸润）、台阶松动（地质结构脆弱），人就容易滑下去；泥石流：是山区沟谷中，由暴雨、冰雪融水等引发的携带大量泥沙、石块的特殊洪流。它比普通洪水更危险，因为混杂的固体物质像"混凝土搅拌机"，冲击力能掀翻房屋、冲毁道路。2.2它们为何会发生？——形成条件的"三要素"通过对比多组灾害案例，我们可以总结出滑坡泥石流的"触发密码"：地形条件（"舞台"）：坡度25-45的斜坡最危险（可让学生用量角器测量教室门的倾斜度，直观感受25的陡峭）；1什么是滑坡与泥石流？物质条件（"材料"）：松散的岩土体（如风化的页岩、堆积的碎石）是"原料库"；触发条件（"开关"）：连续降雨（24小时降雨量超50毫米）、地震、人类活动（如坡脚开挖、过度砍伐）是直接诱因。去年暑假，我曾参与某山村的灾后调研。当地老人说："那天下了三天大雨，山脚的石头缝里直冒浑水，我们还以为是山泉变了，哪知道是滑坡要来了。"这印证了一个关键结论：灾害发生前，自然环境会释放"求救信号"，而我们的任务就是学会解读这些信号。03核心内容：滑坡泥石流的"预警工具箱"1第一重防线：自然征兆的"无声警报"自然界是最古老的预警系统。我在地质专家的指导下整理了一份"自然预警清单"，这些现象出现时，往往预示着危险临近：1第一重防线：自然征兆的"无声警报"1.1地面与建筑物的异常231地面裂隙：坡体出现新的裂缝，尤其是呈放射状或平行排列的裂缝（可展示2022年四川某滑坡前的卫星对比图，裂缝从无到有、从细到宽的变化）；房屋倾斜：山脚房屋的墙壁出现"X"形裂缝，门窗突然关不上（类比"积木搭高后倾斜"，学生更容易理解）；泉水突变：原本清澈的泉水突然变浑浊，或干涸的老井重新出水（这是地下水位变化，岩土体被"泡软"的信号）。1第一重防线：自然征兆的"无声警报"1.2动植物的"预警播报员"动物异常：老鼠白天搬家、蛇虫出洞、家畜不愿进圈（可分享2018年云南某泥石流灾害前，村民家的狗整夜狂吠，最终救了一家五口的真实故事）；植物信号：山坡上的树木突然"歪脖子"（专业称"马刀树"），是岩土体缓慢滑动的结果。去年带学生观察校园后山时，有个孩子兴奋地喊："老师！这里有好多小裂缝！"仔细查看后发现，那是雨水冲刷形成的浅沟，并非滑坡裂缝。这说明：自然征兆需要结合具体情境判断，不能草木皆兵，但也不能掉以轻心。2第二重防线：科技手段的"智慧哨兵"如果说自然征兆是"经验预警"，那么现代科技就是"精准预警"的利器。我曾跟随地质队参观过山区的监测站，那些"小设备"的作用让我大为震撼：2第二重防线：科技手段的"智慧哨兵"2.1专业监测设备雨量计：实时监测降雨量，当3小时降雨量超30毫米时，自动触发黄色预警（可展示手机上的"地质灾害气象风险预警"APP界面，解释数据如何转化为警报）；01位移传感器：埋在坡体中的"电子尺子"，每0.1毫米的滑动都会被记录，数据异常时向应急平台报警；02地声监测仪：捕捉地下岩土体挤压发出的"闷雷声"（类似远处火车行驶的声音），这是滑坡前的"最后警报"。032第二重防线：科技手段的"智慧哨兵"2.2预警信息传递科技监测的最终目的是让信息"跑赢"灾害。现在我国已建立"国家-省-市-县-乡-村"六级预警体系：当监测数据达到阈值时，自然资源部门会通过短信、大喇叭、微信群等方式发布预警（可现场模拟："XX村村民注意！接县地质灾害指挥部通知，未来2小时有暴雨，村后山坡存在滑坡风险，请立即转移！"）；每个村都有"地质灾害专职监测员"，他们每天巡查、记录，是基层最可靠的"守坡人"（可邀请当地监测员录制视频，讲述日常工作）。3第三重防线：社区的"全民预警网"预警不是专家的专利，每个家庭、每位村民都能成为"预警员"。我在参与社区防灾演练时发现，最有效的预警往往来自"人盯人、户帮户"的互助机制：3第三重防线：社区的"全民预警网"3.1家庭要做的"三件事"231备一份"风险地图"：和父母一起标注住所周边的陡坡、沟谷，明确撤离路线（可布置作业：绘制"我家周边安全地图"，课堂展示并点评）；记一组"预警口诀"："沟谷突断流，滑坡要抬头；房屋发响声，快跑莫停留"（用拍手歌的形式教学生记忆）；练一次"紧急撤离"：每月和家人模拟预警场景，确保老人小孩都知道"往哪跑、带什么"（强调"带身份证、药品、饮用水，不带贵重物品"）。3第三重防线：社区的"全民预警网"3.2社区要建的"两张网"责任网：每10户推选一名"预警联络人"，暴雨期间24小时轮值，确保信息不漏户；演练网：每年春、秋两季开展"实战演练"，从警报响起到全员撤离至安全点，要求时间不超过15分钟（分享去年我校所在社区演练时，有位小朋友主动搀扶行动不便的奶奶，获得"小勇士"称号的故事）。04实践应用：做家庭与社区的"小预警员"实践应用：做家庭与社区的"小预警员"知识只有转化为行动才有意义。本环节设计三个实践活动，让学生在"做中学"：1活动一："我是小小观察员"分组观察校园周边（或通过图片、视频），寻找可能的滑坡泥石流隐患点，用"风险等级表"（高/中/低）标注，并说明判断依据（如"该处坡度35，有松散碎石，近期连续降雨，风险等级高"）。2活动二："预警信息传递赛"模拟村主任通过大喇叭发布预警，学生分组扮演村民，用最快速度将信息传递给"家人"（用布偶代替），并整理需要带走的物品。评分标准：信息准确、行动迅速、物品合理。3活动三："给家长的一封信"以"亲爱的爸爸妈妈"为开头，用今天所学知识，提醒家人注意观察自然征兆、参与社区演练，做家庭安全的"第一责任人"。05总结与升华：预警背后的生命哲学总结与升华：预警背后的生命哲学回顾整节课，我们从认识灾害到解读信号，从依赖科技到发动社区，最终明白了一个核心道理：滑坡泥石流不可怕，可怕的是对预警信号的忽视。就像我常对学生说的："一个会观察的孩子，能救自己；一个会传递预警的家庭，能护全家；一个懂预警的社区，能保一方平安。"同学们，你们不仅是知识的学习者，更是安全的传播者。希望从今天起，你