2025 小学四年级道德与法治下册公共健身器材爱护课件

一、认识公共健身器材：我们身边的“健康伙伴”演讲人认识公共健身器材：我们身边的“健康伙伴”01爱护有方法：做公共器材的“守护小卫士”02不容忽视的现状：我们的“伙伴”在“受伤”03法律与道德：爱护器材的“双保险”04目录2025小学四年级道德与法治下册公共健身器材爱护课件作为一名从事小学道德与法治教育十余年的教师，我始终相信：教育的温度，藏在与学生生活紧密相连的细节里。公共健身器材，这个孩子们放学后常去的“小天地”，既是他们锻炼身体的乐园，也是培养社会责任感的重要载体。今天，我们就从“公共健身器材爱护”这个主题出发，一起走进“身边的公共责任课”。01认识公共健身器材：我们身边的“健康伙伴”认识公共健身器材：我们身边的“健康伙伴”要学会爱护一样事物，首先要理解它的价值。公共健身器材不是“从天而降的铁疙瘩”，而是政府为提升居民身体素质、促进社区和谐专门配备的公共资源。让我先带大家“重新认识”这些熟悉的“老朋友”。功能分类：不同器材的“专属任务”当我们在社区看到那些红黄蓝相间的器材时，它们各自都有明确的功能定位：力量训练类：如单杠、双杠、上肢牵引器，主要锻炼手臂、背部肌肉，帮助我们提升肢体力量；柔韧性训练类：压腿杆、扭腰器、太极推盘，通过关节活动和肌肉拉伸，增强身体灵活性；协调性训练类：漫步机、平衡木、三位转腰器，模拟日常行走、转身等动作，提升身体平衡能力；综合类：儿童组合滑梯、双人漫步机，兼顾趣味性与功能性，适合不同年龄层共同使用。去年秋天，我带学生们做“器材功能小调查”时，有个孩子兴奋地说：“原来爷爷每天早上拉的‘红圈圈’叫上肢牵引器，能帮他缓解肩周炎！”这种“发现”的喜悦，正是理解的开始。社会价值：微小器材里的“大民生”公共健身器材的价值远不止“锻炼身体”。它是：社区的“黏合剂”：我常看到老人和孩子共用漫步机，邻居们边锻炼边聊天，器材成了打破“高楼里的陌生感”的纽带；城市文明的“标尺”：在文明城市测评中，公共设施完好率是重要指标——当孩子们看到小区器材崭新整洁，会自然产生“这是我们共同的家”的归属感；公共意识的“启蒙课”：从“不独占器材”到“轻拿轻放”，每一次正确使用都是在学习“我与他人”“个人与公共”的边界。记得有位家长在家长会上分享：“孩子现在会提醒我‘妈妈，扭腰器要慢慢转，不然螺丝会松’，这种变化比考100分更让我骄傲。”这正是公共教育的意义。02不容忽视的现状：我们的“伙伴”在“受伤”不容忽视的现状：我们的“伙伴”在“受伤”然而，当我们走进社区观察，会发现这些“健康伙伴”正面临着不同程度的伤害。作为老师，我曾带着学生用一周时间记录小区器材的“受伤情况”，这些真实案例值得我们深思。常见破坏行为：从“无意”到“有意”的伤害根据观察记录，破坏行为大致分为三类：不当使用导致的损耗：如小朋友站在漫步机踏板上“荡秋千”，导致连接轴变形；老人为“练力气”猛拉单杠，造成螺丝松动；人为恶意破坏：个别青少年用小刀在器材上刻字，用喷漆涂鸦；甚至有成年人将器材零件（如螺丝、扶手）拆走“拿回家用”；维护缺失的“隐形伤害”：部分小区长期不清理器材上的落叶、痰渍，雨天积水导致金属生锈；健身区照明不足，夜间使用时容易碰撞损坏。去年冬天，我在社区看到一个令人心疼的场景：原本色彩鲜艳的儿童滑梯被喷上了黑色油漆，几个孩子蹲在旁边小声说：“现在都不敢玩了，怕弄脏衣服。”那一刻，我深刻意识到：破坏的不仅是器材，更是孩子们对公共空间的信任感。破坏行为的“背后推手”这些现象的产生，并非偶然：认知缺失：很多孩子（包括部分成人）不知道器材的“脆弱性”——比如以为金属器材“很结实”，却不知长期暴力使用会缩短其80%的寿命；责任意识淡薄：“又不是我家的，坏了关我什么事？”这种“旁观者心态”让许多人对破坏行为视而不见；监管与教育缺位：部分社区缺乏明确的“器材使用公约”，学校教育中“公共设施保护”的内容常被简化为“不要破坏”，缺少具体指导。有次和社区工作人员聊天，他们无奈地说：“每年维修器材要花几万元，但修好了又被破坏，像个‘恶性循环’。”这让我更坚定：教育必须从“知”到“行”，让孩子成为“主动保护者”。03爱护有方法：做公共器材的“守护小卫士”爱护有方法：做公共器材的“守护小卫士”既然知道了问题，就要找到解决的办法。爱护公共健身器材，不是一句空口号，而是需要具体的行动指南。接下来，我们一起总结出“三步爱护法”，让每个孩子都能成为“守护小卫士”。第一步：知——了解规则，做“明白使用者”要爱护，先“懂行”。我们需要掌握这些知识：阅读使用说明：每个器材旁都有“使用提示牌”（如果没有，可以向社区工作人员询问），比如“12岁以下儿童需成人陪同使用漫步机”“扭腰器单次使用不超过10分钟”；观察安全标识：红色警示线、“禁止攀爬”标志不是“摆设”，而是用事故案例换来的“安全指南”；学习基础维护常识：比如发现螺丝松动要及时报告，雨天后用干布擦拭金属器材防生锈，不要用酸性清洁剂（如洁厕灵）清洗塑料部件。上个月，我们班的“器材小专家”小组做了件特别有意义的事：他们把小区器材的使用说明整理成“漫画手册”，还配上了“错误使用vs正确使用”的对比图，社区阿姨说“现在孩子们看了都知道怎么用了”。第二步：行——规范行为，做“文明实践者”知道了规则，更要落实到行动中。具体可以这样做：1正确使用：2用单杠时，先检查扶手是否稳固，双手握牢再发力；3玩秋千时，双脚不要离地过高，避免链条断裂；4离开器材时，轻轻归位（如把漫步机踏板放回原位），减少磨损。5主动维护：6看到器材上有垃圾（如零食包装袋、烟头等），随手捡起；7发现器材损坏（如螺丝脱落、油漆剥落），第一时间告诉家长或社区管理员；8定期和小伙伴们组成“器材清洁队”，用湿抹布擦拭扶手、踏板（记得戴手套，避免划伤）。9第二步：行——规范行为，做“文明实践者”善意提醒：看到小朋友站在扭腰器上“跳舞”，可以说：“这样容易摔倒，我们慢慢转好不好？”；遇到大人用器材晾衣服（如把外套挂在单杠上），可以礼貌劝阻：“叔叔，器材是用来锻炼的，晾衣服会压坏它哦！”上周，我在小区看到我们班的小雨同学，正蹲在地上帮保洁阿姨捡被风吹落的“器材使用说明”，边捡边说：“阿姨，我帮您一起贴，这样大家就不会找不到了。”那一刻，我真切感受到：教育的成果，就藏在这些“自然而然”的善举里。第三步：传——带动他人，做“责任传播者”公共意识的培养，需要“星星之火可以燎原”。我们可以：家庭里的“小老师”：给爸爸妈妈讲“器材爱护小知识”，比如“用太极推盘时不要用力猛推，会损坏轴承”；社区里的“宣传员”：和小伙伴一起制作“爱护器材”手抄报，贴在健身区公告栏；学校里的“小讲师”：在班会课上分享“我和器材的故事”，用自己的经历感染更多同学。今年春天，我们班发起了“器材守护月”活动：每个小组负责“承包”一个小区的健身区，记录器材状态、开展清洁活动。活动结束时，有个孩子在日记里写：“原来我轻轻一擦，器材就亮了；我多说一句，伙伴就懂了。原来保护公物，一点都不难。”04法律与道德：爱护器材的“双保险”法律与道德：爱护器材的“双保险”可能有同学会问：“如果有人故意破坏器材，会有什么后果？”这就需要我们了解：爱护公共健身器材，不仅是道德要求，更是法律义务。道德层面：公共精神的“基石”《中小学生守则》明确要求我们“爱护公物，不在公共财物上涂抹刻画”；《公民道德建设实施纲要》也将“爱护公共财物”作为社会公德的重要内容。就像我们不会随意损坏自己家的桌椅，公共器材同样需要我们像“小主人”一样珍惜。法律层面：破坏行为的“红线”根据《中华人民共和国民法典》第二百八十八条，“不动产的相邻权利人应当按照有利生产、方便生活、团结互助、公平合理的原则，正确处理相邻关系”；《公共文化体育设施条例》第二十七条更明确规定：“任何单位或者个人不得侵占、破坏公共文化体育设施。”故意破坏公共健身器材，可能面临赔偿损失，情节严重的还会被治安处罚。去年，我们社区就发生过一起案例：有个青年用石块砸坏了3个健身器材，最终不仅要赔偿5000元维修费，还被派出所批评教育。这个案例告诉我们：公共财物受法律保护，破坏行为要付出代价。结语：从“我”开始，让爱护成为习惯亲爱的同学们，公共健身器材就像我们的“社区伙伴”——我们对它温柔，它就会用健康回报我们；我们对它尊重，它就会用陪伴温暖我们。法律层面：破坏行为的“红线”今天这节课，我们不仅认识了器材的功能，看到了破坏的危害，更找到了爱护的方法。希望从今天起，你们能成为“爱护器材”的行动者：看到有人错误使用时，勇敢提醒；发现器材损坏时，及时报告；日常使用时，规范操作。最后，我想用孩子们在“器材守护月”活动中写的