小学语教学设计示范：女娲补天

小学语教学设计示范：女娲补天一、设计缘起与理念《女娲补天》是中国古代神话的经典之作，其瑰丽的想象、动人的情节以及女娲身上所体现的无私奉献、勇敢坚毅的精神，对于培养小学生的想象力、语言表达能力和初步的人文素养具有重要价值。本教学设计旨在遵循《义务教育语文课程标准》的要求，结合小学生的认知特点与学习规律，以“读”为核心，以“悟”为目标，引导学生在语言文字的品读感悟中，感受神话故事的魅力，体会人物的伟大精神，同时习得阅读方法，提升语文素养。教学过程注重情境的创设与学生主体性的发挥，力求使学生在主动参与中获得知识，受到熏陶。二、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，能复述故事的主要内容。3.初步感受神话故事的特点，体会作者丰富的想象力。（二）过程与方法1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容。2.学习抓住关键词句，体会人物的思想感情和精神品质。3.鼓励学生展开想象，进行联想和拓展，培养口头表达能力。（三）情感态度与价值观1.感受女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。2.激发对中国传统文化的热爱，对神话故事的兴趣。三、教学重难点（一）教学重点1.理解女娲补天的过程，感受神话故事的神奇。2.体会女娲在补天过程中所表现出的勇敢、善良和无私奉献的精神。（二）教学难点1.理解文中描写“天塌地陷”悲惨景象的语句，以及女娲寻找五彩石艰难过程的词句，体会其表达效果。2.引导学生展开合理想象，感受神话的魅力，并将这种感受迁移到自己的表达中。四、教学准备1.教师：制作包含生字词、课文插图、相关情境图片或短视频（如天空破裂、洪水泛滥、女娲补天等场景）的多媒体课件。准备生字词卡片。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关女娲的其他神话故事，或对神话故事的疑问。五、课时安排建议2课时。六、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣1.谈话引入：同学们，我们祖国的文化博大精深，流传着许多动人的神话故事。你们都听过哪些神话故事呢？（学生自由发言，如《盘古开天地》、《嫦娥奔月》等）2.揭示课题：今天，我们就要一起走进另一个充满神奇色彩的神话故事——《女娲补天》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：女娲是谁？天为什么会塌？女娲是怎样补天的？）带着这些问题，让我们一起走进课文。（二）初读感知，梳理脉络1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。边读边思考：课文主要讲了一件什么事？2.字词检查：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“塌、熄、冶、炼”等字的读音和写法。*引导学生结合上下文或联系生活实际理解“窟窿、倒塌、燃烧、熄灭、冶炼、挣扎、功绩”等词语的意思。可以通过造句、找近义词等方式加深理解。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再读课文，要求读得更流利一些。思考：课文是按照什么顺序来写女娲补天的故事的？（起因——经过——结果）4.整体感知：谁能用自己的话简单说说课文主要讲了女娲补天的什么故事？（引导学生说出：天塌地陷，人类受灾——女娲寻找五彩石——女娲冶炼五彩石补天——天补好了，人类得救了。）（三）研读“天塌地陷”，感受灾难1.默读思考：天是怎样塌下来的？天塌下来之后，人间变成了什么样子？请同学们默读课文第1自然段，用“~~~~”画出描写天塌地陷后悲惨景象的句子。2.交流反馈：*学生汇报所画句子，教师引导重点品读：“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”*想象画面：读到这些句子，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？（引导学生从视觉、听觉等方面展开想象，感受灾难的可怕。）*体会情感：看到这样的景象，你的心情是怎样的？（悲伤、难过、着急）带着这样的心情读一读这些句子。3.小结过渡：是呀，天塌地陷，大火熊熊，洪水泛滥，人们处在水深火热之中，多么悲惨啊！看到这一切，女娲的心情会怎样呢？她又是怎么做的呢？我们下节课继续学习。（四）作业布置1.熟读课文，抄写本课生字词。2.用自己的话把“天塌地陷”的情景讲给家人听。第二课时（一）复习回顾，承上启下1.回顾旧知：上节课我们学习了天塌地陷后人间的悲惨景象，谁能说说当时的情景？（指名回答）2.提问导入：面对这样的灾难，女娲是怎样想，怎样做的呢？这节课我们继续探究。（二）品读“寻石补天”，感悟精神1.学习女娲寻石：*自由读第2自然段：女娲决定冒着生命危险，把天补上。她是怎样寻找五彩石的呢？请同学们自由朗读第2自然段，找出描写女娲寻找五彩石过程的句子。*重点研读：“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”*体会艰辛：*“零零星星”说明了什么？（石头少而分散）*“忙了几天几夜”、“又找啊找啊”、“终于”这些词语表现了什么？（女娲寻找五彩石的艰难和坚持不懈的精神）*想象拓展：在寻找五彩石的几天几夜里，女娲可能会遇到哪些困难？（引导学生想象女娲可能遇到的风雨、饥饿、劳累，甚至危险等，体会她的勇敢和执着。）*感情朗读：带着对女娲的敬佩之情，朗读这一部分。2.学习女娲补天：*默读第3自然段：女娲找到五彩石后，又是怎样把天补好的呢？默读第3自然段。*理解“冶炼”：“冶炼”是什么意思？女娲是怎样冶炼五彩石的？（“她把五彩石放在一个大盆里，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。”）*感受神奇与艰辛：“神火”、“五天五夜”、“很稠的液体”，从这些词语中你体会到了什么？（神话的神奇色彩，以及女娲补天过程的漫长和不易。）*体会伟大：女娲是怎样补天的？（“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”）“金光四射”、“立刻”写出了什么？（补天的神奇效果，女娲的神力和伟大。）*朗读感悟：让我们带着赞叹的语气，朗读这一段，感受女娲补天的神奇与伟大。（三）体会“女娲精神”，拓展延伸1.讨论交流：天补好了，人们又过上了幸福的生活。此时此刻，你想对女娲说些什么？（引导学生从感谢、敬佩等角度谈感受，体会女娲不怕危险、甘于奉献、为民造福的精神。）2.总结人物形象：女娲是一个怎样的神？（板书：勇敢善良、不怕危险、甘于奉献、为民造福）3.拓展阅读：你还知道哪些关于女娲的故事？（如女娲造人）课后可以去搜集阅读，感受神话故事的魅力。（四）复述故事，内化语言1.指导复述：我们已经深入理解了课文内容，现在我们来试着复述这个故事。复述时要抓住故事的起因、经过、结果，用自己的话把故事讲清楚、讲生动。可以看着板书提示。2.学生练习：先自己小声练习，再同桌互相复述。3.指名复述：请几位同学上台复述故事，师生共同评价。（五）总结全文，升华情感同学们，《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，它不仅向我们展现了古代劳动人民丰富的想象力，更让我们认识了一位勇敢善良、甘于奉献的女娲。正是因为有了像女娲这样的英雄，我们的民族文化才如此灿烂辉煌。希望同学们能从这个故事中汲取力量，学习女娲的精神，做一个善良、勇敢、有担当的人。（六）作业布置1.把《女娲补天》的故事完整地讲给家人或朋友听。2.发挥想象，画一画“女娲补天”的情景，或写几句话赞美女娲。3.阅读其他神话故事，如《盘古开天地》、《后羿射日》等。七、板书设计女娲补天起因：天塌地陷（悲惨）经过：寻找五彩石（艰辛：几天几夜、又找啊找啊、终于）冶炼补天（神奇：神火、五天五夜）结果：天补好了（幸福）女娲：勇敢善良、不怕危险、甘于奉献、为民造福八、教学反思与建议本设计力求以学生为主体，通过多种形式的朗读和探究活动，引导学生逐步深入文本，感受神话的魅力和女娲的精神品质。在教学过程中，应注意：1.注重朗读的层次性：从初读感知到精读品味，再到感情朗读，朗读的要求和目标应逐步提高，让学生在朗读中理解、感悟、体验。2.鼓励个性化解读：神话故事本身就充满了想象，应鼓励学生大胆想象，对人物和情节产生自己的理解和感受，尊重学生的个性化表达。3.善用多媒体辅助：适当运用图片、音频、视频等多媒体资源，可以帮助学生更好地理解课文内容，创设情境，激发学习兴趣。但要注意适度，不能喧宾夺主。4