2026语文9年级下册第五单元

初中必刷题语文九年级下册RJ第⑦段得出结论：青年涵养静气，做到遇事不慌、处事不乱，才能担大任、挑大梁。2.【示例】论证合理需做到论证合乎逻辑，论证结构合理，论证方法恰当，论据能支持论点。如第⑤段中引用了“人须在事上磨……”的名言，举了苏轼经历磨难，养成处变不惊性格的事例，这两个论据和观点“涵养静气要敢于接受磨炼”有充分联系。在道理论证和举例论证之后，运用青年人敢于接几次“烫手山芋”的比喻论证，使道理浅显易懂。多种论证方法的使用让论证更有说服力。(6分)力。在“如何使论证合理”的讨论内容中，小宇的观点是论证合理做到论证合乎逻辑即可，小文的观点是论证合理不仅要做到论证合乎逻辑，还要做到论证结构合理，小美认为论证合理对论证方法和论据也有要求，题干要求“结合选文内容具体谈一谈”,答案不唯一，言之有理即可。3.a“度”是客观规律b家庭教育要有“度”4.A(2分)【解析】本题考查补充论据的能力。本文的中心论点是“凡事有度，是为人处世的一种学问”。A项的意思是读书花费太多的时间，是容易懈怠的，而说话作文过于堆砌辞藻，就会显得做作，强调的是读书时间和说话述的“度”,符合要求。B项强调教学相长。们的拥护。D项强调实验要重视准备工作，现文章论述的“度”。故选A。5.运用举例论证，采用生活中常见的事物来阐述 “度就是事物由量的变化到发生质的变化的临界点”的观点，用具体的事物说明抽象的“度”,让读者更加直观地理解“度”的含义。(3分)【解析】本题考查分析论证方法的能力。结合第②段“这个度就是事物由量的变化到发生质的变化的临界点。如水在标准大气压下……那么水的形态就不会发生变化”可知，这是运用举例论证，举水在0℃即从液体转变为固体，到100℃即从液体转变为气体的事例，有力地表现“度就是事物由量的变化到发生质的变化的临界点”的观点，使论点更具有说服力。作者举的是大家都熟悉的事物，内容通俗易懂，用具体的事物来介绍抽象的“度”,让读者更加清晰地理解“度”的含义。6.内容：强调有“度”的重要性，强调凡事不要过 “度”。语言：通俗易懂，幽默诙谐。(4分)【解析】本题考查分析段落作用的能力。从内容上看，结尾段总结全文，交代“度”的重要性，照应开头的“凡事有度，是为人处世的一种学问”。从语言上看，“有'度'之论，也应有住”中的“再说下去”“就此打住”语言口语化，幽默风趣，体现生活时时处处都要讲究“度”。方法总结方法总结论文的结构，的结构特点，c“度”需与时俱进(3分)【解析】本题考查分析论证思路的能力。a空，根据第③段“事物的发展，有它自身不以人的意志为转移的客观规律，有‘度’,就是要尊重事物发因此可填：“度”是客观规律。b空，根据第④段“家庭教育中……”和“在开发建设过程中……"”开发建设过程中掌握‘度'”两个分论点，因此可总是不断地发展和变化着的……凡是有利于社会进步的发展和变化，是我们所希望的”可知，本段开头强调“度”要顺应发展变化，因此可填：及论述要点。述论证思路。行动迎合众人，以博得好感或拥护。此处以“哗众取宠”形容屈原光明磊落、刚正不阿的高洁品行，属于褒贬误用。2.A【解析】本题考查语句衔接的能力。A项，结合文中对屈原形象的描写及常识积累可知，他为楚国鞠躬尽瘁，竭力维护国家利益、知，他为楚国鞠躬尽瘁，竭力维护国家利益、抵抗强敌，这些行为代表人民的意志，他的品段中屈原的形象完全相悖。D项，文段没有任何线索显示屈原在推动商业繁荣方面的贡献。故选A。3.C【解析】本题考查分析舞台说明作用的能力。C项，舞台说明主要呈现人物外在动作神态、环境等，片段中的舞台说明是间接烘托屈原的内心世界与不屈精神，并非直接揭示。地一记耳光，竟把叶和甫打倒在地下象地展现出叶和甫虚伪的嘴脸，他并非真心关心关汉卿，而是为了完成忽辛交给他的任务，这种舞台说明为他后续的言行作铺垫，让观众能更直观感受到他的虚伪本质。(两个舞台说明各1分，理由2分。共4分)和甫此时复杂的心理，他既想威胁关汉卿，又没想到关汉卿如此坚决拒绝，短暂思索后再发出更强烈的威胁，更符合其虚伪且狡猾的人物性格。 甫被拒后的愤怒，使他狰狞无耻的形象立刻凸显出来，让读者或观众能更直接地感受到他的恶劣态度，增强了戏剧冲突的紧张感。 6.AD(4分)【解析】本题考查理解分析文章内容的能力。A项有误，从文中可知，关汉卿与王著刺杀阿合马大人一案关系重大是叶和甫的诬陷，并非事实。D项有误，节选部分主要冲突是关汉卿与叶和甫的正面矛盾冲突，关汉卿与狱吏并无正面矛盾冲突。关键点拨烘托舞台气种作用。关键点拨生动地展现出关汉卿坚忍、刚正的性格，表明 【示例二】一系列动词和“响当当”这个形容词，强化了关汉卿面对磨难和恶势力压迫不屈服、立场坚定的形象。(3分)括作答。8.准备阶段选定剧本，搜集资料制作节目单，布置舞台互相配合，全情演出组织评选，进行颁奖撰写剧评(每空1分，共6分)2.A【解析】本题考查正确使用标点符号的能力。语段中，括号前列举了一些老字号的例子，括号后则是对这些老字号的概括性描述。这种情况下，通常使用省略号“……”来表示列举未尽，表明除了前面列举的老字号外，还有其他未列出的老字号具有同样的特点。故3.D【解析】本题考查句子衔接的能力。前文“从云南白药到青岛啤酒，从贵州茅台到东阿阿胶”,举了多个具有广泛认可度和民族特色的老字号品牌。因此，横线上应填入总结性的语句，肯定这些老字号是公认的民族特色品牌。D项最符合语境，它明确强调了这些老字号品牌的地位。4.A【解析】本题考查赏析书法字体的能力。A项有误，行书特点是既工整清晰，又飞洒活泼，笔画牵连，流畅自如。甲作品狂放圆润，应为草书。5.D(2分)【解析】本题考查分析和鉴赏文章内容和艺术特色的能力。D项，根据第⑨段内容可知，短视频宣传只是一种手段，传统技艺传承发展还依赖技艺本身的魅力、传承人的6.第一幕：张师傅铺前门庭若市，顾客纷纷来打银饰，同行之间其乐融融(2分)第四幕：张师傅守正创新，拍摄短视频，订单繁多，同行归来，技艺得以传承(2分)【解析】本题考查梳理概括文章内容的能力。第一幕，结合第②~③段内容可知，张师傅年轻时有梦想、肯努力，最终成为一名出色的银匠，找他打首饰的人很多，他安身在匠人街，这里的匠人彼此其乐融融，据此可概括出答初中必刷题语文九年级下册RJ案。第四幕，结合第⑨段内容可知，在创新路案。第四幕，结合第⑨段内容可知，在创新路上，张师傅和儿子小张一起探索将传统与创新相结合的方法，制作符合当下年轻人审美的物品，并利用短视频平台宣传，吸引顾客来打首饰，吸引年轻人学习打首饰，订单源源不断，匠人街恢复了往日的盛况，打首饰技艺得以传承，匠人街重现活力，据此可概括出答案。7.对传统技艺发自内心的热爱：他从小就痴迷做银匠，向老银匠学习，省下钱来买书，不断地钻研等。(2分)对传统技艺始终如一的坚守和勇敢的创新：对传统技艺进行精益求精地打磨，对传承传统技艺进行孜孜不倦地探【解析】本题考查分析人物形象的能力。需紧扣文本细节，分层次归纳人物特质，遵循“性格特点+情节依据”的格式作答。阅读全文可知，在张师傅少年时期(第③段),他痴迷观察老银匠打首饰的手法，用木料雕刻练习，省吃俭用买书，体现对传统技艺的热爱与专注；之后(第④~⑦段),他坚守匠人街，自费办班、投放广告，体现出对传统技艺的坚守与担当；故事的最后(第⑨~⑪段),他接受创新建议，培养学徒，体现开放与传承。从“省吃俭用买书”到“与儿子共同创新”,展现出张师傅勇于创新、不断追求进步的工匠精神。据此作答，意近即可。8.木棉树不同的生长情况，可以营造不同的氛围，同时衬托出主人公不同的心情。木棉可木棉花还暗示了银匠技艺的传承情况，有象技艺正走向衰落的现实，同时体现了张师傅对银匠技艺传承前景的担忧。第⑨段中，木棉树发芽了，营造了欣欣向荣、愉悦的氛围.暗示了传统老银匠技艺将迎来新的生机，表现出张师傅对银匠技艺得到传承的欣慰之征着传统老银匠技艺重新焕发生机，反映出张师傅的努力终有喜人的成果。(3分)方法总结的要素)。第【解析】本题考查设计舞台背景的能力。在舞台剧《老银匠》中，使用木棉作为背景屏幕的设计元素是有深意的。从象征角度，文章中提到木棉花在匠人街盛开的景象，富有生气和活力。将木棉花作为背景，可以象征老银匠手艺的生命力和张师傅的传承精神，以及匠人街的发展和变化。从情感角度，木棉花是张师傅回忆往昔美好时光的象征，代表着他与同行们一起辛勤工作、交流技艺的岁月。通过背景屏幕上的木棉花，观众可以更好地进入张师傅的情感世界，与他产生共鸣。故将木棉花作为背景，不但营造了不同的氛围，反映了不同的时代背景，也反映了主人公张师傅的心理变化，同时木棉花随着故事情节的展开而变化，是贯串全文的一条线索。据此作答即可。9.【示例一】因为刻骨，所以铭心，一个银匠的雕刻人生。理由：张师傅是一名手艺精湛的老银匠，他打磨的首饰质量上乘还美观，他对银匠手艺有着刻骨的爱和坚持。但是随着时代的发展，匠人们的首饰摊遭受了极大冲击，张师傅没有放弃，他采取一系列措施，希望将这门手艺传承下去，后来在儿子的帮助下，他在传统中谋求创新，终于迎来了银匠技艺崭新的春天。 【示例二】守正和创新的碰撞。理由：要想更好地发展传统技艺，不仅要取其精华，将其优点传承并推广，更要结合新时代的技术，迎合新时代的审美，利用好新的传播渠道扩大传统手工艺的影响力。正如老银匠张师傅在儿子的帮助下开拓新思路，终于给“老银匠手艺”种下了新的希望。(宣传语能够概括主题，语言流畅、简洁，2分，理由3分。共5分)10.【示例一】我向大家介绍的是图1,这个logo的主体图案将名扬天下的洛阳牡丹花进行抽象变形，茁壮的牡丹花枝、盛开的牡丹花，以及花朵上方飞舞的蝴蝶，组成了河南省的简称“豫”字。整个logo传递着富贵如意的美好祝福，形象地凸显地方特色，构思巧妙。 【示例二】我向大家介绍的是图2,这个logo的主体图案是由多种要素组成的“郑州”二字。其中“郑”字由变形的铁路、隧道、山峰组成，标示郑州交通枢纽的地位：“州”字由三件武术中常见的兵器组成，和“郑”字中的山峰呼应，标示中岳嵩山、少林功夫。整个logo在城市名称的汉字中融入极具地方特色的要素，直观明了，便于识别，构思巧妙。(5分)力。“蹑”只有一个读音“niè”。“惦念”指惦记。“凝”只有一个读音“níng”。“无可奈何”指没有办法，没有办法可想。3.【示例】①句中的“但是”可改为“又”。⑤句中的“却授予了全剧浓浓的苍凉感”可改为“却让全剧有了浓浓的苍凉感”。【解析】本题考查辨析及修改语病的能力。第①句中“既……但是……"”关联词搭配不当，可改为“既表现了亲情的温暖，又反映了农村空巢老人与留守儿童的孤独”。第⑤句，“授予”与“苍凉感”搭配不当，可改为“这首看似平淡的歌谣，却让全剧有了浓浓的苍凉感”。4.(1)雪儿对百合花情有独钟，剑儿上次喝过紫芽茶后赞叹不已(2)母亲专程去乡下买棉花找老师傅打棉被，还天天晾晒(3)华服、金银首饰(每空1分，共3分)【解析】本题考查理解和概括文章内容的能力。(1)由第⑥段可知百合花是雪儿喜欢的，家中放百合花能让她一进门就闻到花香；由第⑦段可知剑儿深谙茶道且对喝过的紫芽茶赞叹不已，准备紫芽茶能让剑儿再次品尝到喜欢的茶。选用这两种道具，可以表达母亲对儿女的了解与关爱。(2)由第⑧段可知，母亲为了给儿女打造舒适的睡眠环境，“专程去乡下购买了棉花，再找老师傅打”棉被，并且“这几天，她天天把棉被放在阳光下晾晒”。这一系列行为细致入微地表现出母亲对儿女的关爱，所以选用晾晒过的新棉被作为道具，能体现母亲对儿女生活起居的悉心照料与关爱。(3)由第⑭段可知，母亲的衣柜中全是雪儿送给她的华服，雪儿说无论什么年纪的女知识拓展舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点，服以及人物的表场等。这些说明对刻画人物性格和展开、推动戏剧情节用。这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端。若舞台说明出现在结间，则一般用括号(方括号或圆括号)括关键点拨理，首先可以从文章的情节入手，接着是作以及神态描系文章的主旨人，都应该穿得漂漂亮亮的；母亲的首饰盒中有剑儿买给她的各种金银首饰，他说老太太就应该珠光宝气。华服、金银首饰这些物品承载着儿女对母亲的心意，母亲珍视儿女的这份心意，并且在儿女即将回来时，特意挑选穿戴，是希望以最好的状态迎接儿女，展现出母亲对儿女情感的重视。5.【示例】面带微笑，轻轻摇头略带调侃的动作，进一步强化了母亲对儿子的爱，符合人物当时的心境与情感。(3分)【解析】本题考查设计舞台说明的能力。为此处设计的舞台说明可以是“面带微笑，轻轻摇这吃鱼的人嘴巴特别刁”,这里的“吃鱼的人”指的是剑儿。母亲说这句话时，内心充满了对剑儿的宠溺。“面带微笑”这个表情，能够直观地展现出母亲此刻想到儿子吃鲈鱼时，内心所洋溢的幸福与喜悦之情，这种笑容是自然而然流露出的母爱。而“轻轻摇头”这个动作，则带有一种轻微的调侃意味，仿佛在向鱼档老板诉说儿子对食物的挑剔，实际上是在表达母亲对儿子饮食习惯的熟悉和包容，进一步表现出母亲对儿子深深的爱，与当时母亲的心境和所表达的情感高度契合。你们吃顿团圆饭，一起过生日。你们说忙工作，妈妈懂，可这一桌子你们爱吃的菜，都凉了。这鞋我穿不了，这糕点我也吃不了，妈妈要的不是这些礼物，是你们啊。下次，下次你们什么时候才能真正回来陪妈妈呢?(4分)【解析】本题考查设计心理独白的能力。母亲一直期盼着儿女回来，为此精心准备了一整天。然而，儿女却因工作失约。“孩子们啊，妈妈盼了这么久，就盼着和你们吃顿团圆饭，一起过生日”表现出母亲对此次相聚的期待之深。“你们说忙工作，妈妈懂，可这一桌子你们爱吃的菜，都凉了”,体现出母亲虽然理解儿女工作忙碌，但看到精心准备的饭菜无人享用时，还是很失落。“这鞋我穿不了，这糕点我也吃不了，妈妈要的不是这些礼物，是你们啊”则直白地揭示了母亲内心的想法，她初中必刷题语文九年级下册RJ真正渴望的不是物质礼物，而是儿女的陪伴。及内心深处对儿女陪伴的强烈渴望，这样的黑或面貌丑陋的人。白色脸谱有粉白和油白之分，粉白表示奸诈多疑，油白表示刚愎自用，也有鹤发童颜的老英雄、将官以及和尚、太监等角色画白色脸谱。蓝色脸谱表现性格有行当的划有“生、旦、净、独白，能将母亲复杂而失落的情感完整地展现出来。7.有行当的划有“生、旦、净、独白，能将母亲复杂而失落的情感完整地展现出来。7.【示例一】我认为用“下次见”更好。“下次见”贯串全文，是母亲与儿女相聚后分别时的约定，母亲一直盼着下次相见的日子，最后儿女失约，依然是“下次再见”,以它为题，既串联了故事，又形成强烈的反差，更能凸显母亲期待落空的失落，引发读者对亲情孝道的思考，强调儿女应珍惜与父母相聚的时光，而非总以“下次”推脱。实践活动；跨界混搭利用网络平台推荐宣传[(1)围绕戏剧舞台表演的要点设问即可得名著专项四《简·爱》知识拓展实践活动；跨界混搭利用网络平台推荐宣传[(1)围绕戏剧舞台表演的要点设问即可得名著专项四《简·爱》知识拓展无常但却心地富、门第的差异。1.1.与表兄妹平均分配财产(1分)【解析】本题考查掌握名著情节的能力。在简·爱觉得自己受了欺骗离开罗切斯特以后，是圣约翰收留了无处可去的简·爱，并为她谋了一个乡村教师的职位。通过律师的来信，圣约翰确定了简·爱的身份，证明了简·爱庞大的遗产与表兄妹平均分配。圣约翰认为切斯特的呼唤，拒绝了圣约翰的求婚，毅然回到罗切斯特身边，与其结婚，照顾他的生活。故第一空填：与表兄妹平均分配财产。第二空填：向简·爱求婚。3.有着虔诚的宗教信仰，责任感极强，博爱而固【解析】本题考查分析人物形象的能力。圣约翰是一个有着虔诚的宗教信仰的人，他会毫不8.篆书(1分) 【示例一】黑脸忠，红脸义，白脸奸悍 【示例二】红脸义，黑脸忠，白脸奸悍 【示例三】黑脸义，红脸忠，白脸奸悍 【示例四】红脸忠，黑脸义，白脸奸悍(1分)【解析】本题考查辨识书体类型和拟写对联的能力。第一空，题目中的“戲”,线条婉转流畅，结构有古朴规整感。通过看知识支架里不同书体类型的示例可知，篆书特点是笔画规整、线条匀净、结构对称，形态古朴，有象形残留。由此可判定其书体类型为篆书。第二空，下联的结构是：三个字的主谓结构十三个字的主谓结构十四个字的主谓结构，内容上是“戏曲角色+人物特质”的并列结构，且“老生、武对应支系的典型特点。根据“净行”的脸谱文化可知：红色脸谱象征忠义、耿直、有血性，通常用于塑造正面的英雄人物。黑色脸谱既表现性格严肃，不苟言笑，又象征威武有力、粗鲁豪爽，也表示阴阳中的阴，用于鬼魂，肤色较犹豫地答应一个穷孩子，冒着刺骨的寒风去看望穷孩子的生病的母亲，博爱又极具责任感。汉娜劝说他最好不要去，但圣约翰根本没听，早已走到过道，准备前去了，可见他的坚定与固执。4.简·爱对圣约翰怀着深深的敬意，这不仅因为他在简·爱最绝望的时候帮助了她，而且因为他有执着的信念和坚强的意志，从本质上说他们应该是同类人。简·爱因为没能跟他走而感到深深的愧疚，所以在作品的最后对他进行了详细的交代，同时也是对他真诚的祝福与赞美。(4分)【解析】本题考查赏析名著结尾的能力。根据她走投无路之际，是圣约翰收留了她。虽然简·爱并不爱圣约翰，但圣约翰身上的虔诚与坚定，博爱的胸怀还是让简·爱佩服。从这一点上来说，两人其实是同一类人。正因如此，当简·爱拒绝了圣约翰的求婚时，她心中多少是有一些愧疚之意的。作品以此作为结尾，既是简·爱对圣约翰的真诚赞美与祝福，也包含了作者对圣约翰这一人物的肯定之意。1.A(3分)【解析】本题考查理解和辨析文章内容的能力。A项有误，“获取食物，凿出自己的巢穴，甚至以此吸引配偶”,这是啄木鸟啄击树木的目的，与“啄木鸟不会得脑震荡”的原因不存在关联。2.D(3分)【解析】本题考查理解和概括文章内容的能力。A项，“啄木鸟强大的减震装置能保护它的头部安全”属于第③~⑤段的内容，并非对第⑥段内容的概括，且未涉及人类受启发的内容，不符合第⑥段核心；B项，该项内容出自第⑥段，“安全帽模仿啄木鸟的头部结构，利用托带在帽子与头骨之间形成一个空隙层，起到减震作用”,但这只是第⑥段中人类受启发设计出的具体物品之一，并非对整段内容的全面概括；C项同样来源于第⑥段，"汽车安全带就像啄木鸟环绕大脑的舌头，能有效降低撞击时对我们的伤害”,这也只是具体例子之一，不能完整涵盖第⑥段内容；方法总结方法总结①直接对比：否概括恰当几则材料中合生活实际、比：图表多以数息，需结合图表料进行对比。批注式详答与详析D项，第⑥段首句即点明“啄木鸟强大的减震装置，给人们带来了灵感，人们得以设计出安全帽、汽车座椅安全带等生产、生活用品”,该项准确概括了第⑥段关于人类从啄木鸟减震装置获得灵感并设计出相关用品的核心内容。故选D。3.D(3分)【解析】本题考查理解和分析说明文标题、说明方法、说明文语言和说明文类型的能力。D项“事物说明文”“以时间顺序条理清晰地向读者普及了科学知识”理解错误。本文为“事理说明文”,采用的是“逻辑顺序”,阐述了“啄木鸟为什么不会得脑震荡”的具体原因。4.D(3分)【解析】本题考查理解文章内容的能力。A项，原文第2段提到“这些诗歌中的东风并不是一个风向概念，其所指正是春风”,选项称“东风与风向是一致的”,与原文“不是一个风向概念”矛盾。B项，原文第3段指出春天中国陆地上冷高压持续降低，太平洋副热带高压逐渐增强，即中国陆地气压低、太平洋气压高，选项“中国陆地气压高，太平洋气压低”表述错误。C项，原文第7段提到“中国文学史上最早书写东风意象的是屈原，最早把东风解读为春风的则是王逸”,王逸是注释者，非书写者，故选项“最早书写东风意象的是屈原和王逸”有误。5.A(3分)【解析】本题考查理解和分析引用内容及作用的能力。作者列举含有“惠风”“阳6.从文化传统观念上讲，“东方”即“动方”,属木，主春气，意味着万物萌动，生机勃勃，因自然因素和表达习惯来看，“东”常与“春”联以“东作”中用“东”代替“春”也就顺理成章了。(2分)【解析】本题考查理解文章内容的能力。文化传统观念方面：根据第4段中“在后天八卦中，震卦对应的方位是正东方……从日在木中。'”可知，后天八卦中，“雷震而万物萌动”,而春天正是万物复苏的时节。“东”被理解为“万物始动生”,与春天“万物萌动”的时间特初中必刷题语文九年级下册RJ性高度重合。因此，方位文化赋予了“东”以“春天”的象征意义，“东作”即指代“春天的劳作”(春耕)。根据第5段中“董仲舒在《春秋繁露》'五行之义'篇中发挥道……‘木居东方而主春气，火居南方而主夏气……'可见在中国人特有的五行文化观念中，东方属木，主春气，意味着勃勃生机，而春天也正是如此”可知，在中国人的五行文化观念中，东方属木，木性生发，与春天万物勃发的自然规律一致。这种文化观念将“东方”与“春天”绑定，使“东”成为“春”的另一种表述。自然因素和表达习惯方面：根据第2段“但有一个值得关注的现象，那就是许多文人常以‘东风’来指代春风”"古代文人对‘东风就是春风’的认知具有普遍性”可知，人们常把“春风”说成是“东风”,这一表达已约定俗成，广为人知；根据第3段“东风何以是春风，首先与自然因素有关”“由于东风吹拂的时间是春天，所以人们将二者统一起来，赋予了东风以春风的含义”可知，这一说法也与自然因素