适合小学生的劳动教育课教案

适合小学生的劳动教育课教案一、课程名称我的小课桌，我做主！——整理小能手养成记二、授课对象小学中年级（例如：三年级）学生三、课时安排1课时（约40分钟）四、授课教师[此处可填写教师姓名]五、课程目标（一）知识与技能1.使学生了解整理课桌的基本方法和步骤，知道课桌整洁的标准。2.初步学会分类整理课桌上及书包内的学习用品，并能将其摆放整齐。3.培养学生动手操作能力和有序整理物品的技能。（二）过程与方法1.通过观察、讨论、动手实践等方式，引导学生主动参与课桌整理的过程。2.鼓励学生在实践中探索适合自己的整理方法，并乐于与同伴交流分享。（三）情感态度与价值观1.感受整洁课桌带来的舒适感和愉悦感，体验劳动带来的成就感与乐趣。2.初步培养学生热爱劳动、乐于服务自己的积极情感，以及良好的学习和生活习惯。3.增强学生的责任感和自我管理意识。六、教学重难点（一）教学重点掌握整理课桌的基本方法，能够独立、有序地整理自己的课桌和学习用品。（二）教学难点培养学生长期保持课桌整洁的习惯，以及在整理过程中的分类意识和条理性。七、教学准备（一）教师准备1.多媒体课件（PPT）：包含整洁与凌乱课桌对比图片、整理步骤示意图、相关儿歌或小故事。2.实物教具：*一张凌乱的课桌（可提前布置，包含各种学习用品：书本、练习本、文具、废纸等）和一张整洁的课桌。*不同类型的学习用品若干（书本、铅笔、橡皮、尺子、文具盒、练习本、文件夹等）。*小垃圾桶或垃圾袋。*表扬用的小贴纸或“整理小能手”奖状（可选）。3.板书设计：主题词、整理步骤要点。（二）学生准备1.自己的课桌、书包及内装的所有学习用品。2.一块小抹布（可选，用于擦拭桌面）。八、教学过程（一）导入新课（约5分钟）1.情境创设，激发兴趣：*教师：“同学们，我们每天在教室里学习，课桌就像我们的‘小小学习伙伴’，陪伴我们读书、写字、画画。大家看一看，我们的这位‘小伙伴’现在是什么样子的呢？（引导学生观察自己的课桌）”*展示图片：通过PPT展示几张凌乱课桌和整洁课桌的对比图片。*提问互动：“同学们，看了这些图片，你们更喜欢在哪种环境下学习呢？为什么？”（引导学生说出整洁环境的优点，如：心情好、找东西方便、不容易丢东西等）2.揭示课题：“是啊，整洁的课桌能让我们学习更专心，心情更愉快。今天，我们就一起来学习如何把我们的‘小伙伴’打扮得漂漂亮亮，成为一名‘整理小能手’！这节课的主题就是——我的小课桌，我做主！”（板书课题）（二）新知探究与实践（约25分钟）1.“问题课桌”诊断（约5分钟）：*教师引导：“老师这里有一张‘生病’的课桌，它看起来乱糟糟的，大家能帮它找找原因吗？”（展示提前准备好的凌乱课桌实物）*学生观察、讨论：“这张课桌上有哪些东西？它们放得怎么样？”（引导学生发现问题：东西多而杂、没有分类、废纸乱扔、书本卷角等）*小结：凌乱的课桌会给我们带来很多不便。2.学习整理方法（“整理小妙招”）（约10分钟）：*教师：“既然大家找到了‘问题课桌’的毛病，那我们一起来想想办法，怎么才能把它变得整洁呢？”*师生共同探讨，总结整理步骤（教师边引导边示范，结合PPT图片展示）：*第一步：清空桌面（“大搬家”）：将课桌上所有的东西全部拿出来，放到桌面上或椅子上。（提醒学生轻拿轻放）*第二步：清洁桌面（“洗个澡”）：用抹布擦拭桌面，保持桌面干净。（如果时间允许或条件具备，可让学生简单擦拭自己的桌面）*第三步：分类整理（“找朋友”）：*“我们来给这些学习用品分分类，让它们找到自己的‘好朋友’。”*引导学生思考分类标准：例如，书本类（语文书、数学书、练习本等）、文具类（铅笔、橡皮、尺子、文具盒等）、杂物类（水杯、纸巾等）、垃圾类（废纸、用过的草稿纸等）。*教师示范如何将物品分类放置在桌面上不同区域。*第四步：有序摆放（“排排队”）：*书本类：“书本应该怎么放呢？”（引导学生：可以按大小、科目顺序叠放整齐，竖放或横放，书脊朝外方便查找）。*文具类：“文具盒应该放在哪里？铅笔、橡皮等小文具呢？”（引导学生：文具盒放在桌面左上角或右上角，常用文具放在文具盒内）。*杂物类：“水杯、纸巾这些东西放在哪里比较合适又安全呢？”（引导学生：放在桌角，不影响书写的地方）。*垃圾类：“废纸应该怎么办？”（引导学生：扔进垃圾桶）。*第五步：检查完善（“回头看”）：“整理好了，我们再看一看，还有没有没放好的？是不是所有东西都各就各位了？”*编唱整理儿歌（可选，帮助记忆）：“小课桌，要整洁，物品全部拿出来。擦干净，再分类，书本文具排整齐。废纸杂物不乱扔，我的课桌真美丽！”3.动手实践：整理我的小课桌（“我是整理小能手”）（约10分钟）：*教师：“现在，就请同学们当一回‘整理小能手’，用我们刚才学到的方法，给自己的课桌来一次彻底的‘大扫除’和‘大变身’吧！”*学生分组或独立进行整理活动，教师巡视指导：*提醒学生按照步骤进行。*对有困难的学生进行个别辅导，鼓励他们大胆尝试。*引导学生不仅整理桌面，也可以简单整理一下课桌抽屉或书包。*鼓励学生之间互相帮助、互相学习。（三）成果展示与评价（约5分钟）1.“整理小明星”展示：邀请几位学生展示自己整理后的课桌，说说自己是怎么整理的，有什么心得。2.互评与自评：*“大家看，这位同学的课桌整理得怎么样？”（引导学生从整洁、有序、美观等方面评价）*“你觉得自己整理得怎么样？有哪些地方做得好，哪些地方还可以改进？”3.教师总结评价：对学生的积极参与和出色表现给予肯定和表扬，发放小贴纸或口头表扬“整理小能手”。强调整理的关键在于分类和有序。（四）拓展延伸（约3分钟）1.“我的整理约定”：*教师：“同学们，整理一次课桌不难，难的是每天都能保持。我们能不能和自己的小课桌做个约定，每天都把它整理得干干净净、整整齐齐呢？”*引导学生思考：除了课桌，我们还可以整理哪些地方？（书包、自己的房间、教室的某个角落等）2.布置“课后小任务”：“回家后，请同学们也尝试整理一下自己的书包和房间的一个小角落，明天来和大家分享你的成果和感受，好不好？”（五）课堂总结（约2分钟）1.教师：“今天这节课，我们一起学习了整理课桌的方法，还亲手把自己的课桌变得整洁又漂亮，大家都成了能干的‘整理小能手’！看着整洁的课桌，你们开心吗？”2.总结：劳动让我们的环境更美好，劳动让我们更快乐。希望同学们能把今天学到的整理方法用到生活中，养成爱劳动、爱整洁的好习惯，做自己生活的小主人！九、板书设计我的小课桌，我做主！——整理小能手养成记整理小妙招：1.清空桌面（大搬家）2.清洁桌面（洗个澡）3.分类整理（找朋友）*书本类*文具类*杂物类*垃圾类4.有序摆放（排排队）5.检查完善（回头看）爱劳动爱整洁我能行！十、教学反思（课后填写）1.本节课的目标是否达成？学生是否掌握了整理课桌的基本方法？2.教学环节设计是否合理，时间分配是否恰当？3.学生的参与度如何？哪些环节最能调动学生的积极性？4.在实践操作中，学生遇到了哪些普遍问题？如何改进？5.拓展延伸部分是否能有效激发学生持续保持整洁的兴趣？6.教学过程中，是否关注到个体差异，对不同层次的学生是否进行了有效指导？7.有哪些成功的经验可以借鉴，哪些地方需要在今后的教学中改进？十一、温馨提示*在学生整理过程中