【部编统编版 三下语文第3单元】《九月九日忆山东兄弟》教学设计解析课件_第1页
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文档简介

01教材解析02目标定位03教学框架04教学流程05作业设计06板书设计目录教材解析01从课标要求到单元编排的价值锚定教材解析，，单元主题

本单元学习要素主要从学习表达的角度提出，学习围绕一个意思写清楚一段话的具体方法，为习作实践提供一定的方法。（一）教材定位

一、教材解析：从课标要求到单元编排的价值锚定（二）文本价值

语言简练，意象鲜明，通过“独在异乡”“佳节”“倍思亲”“登高处”“茱萸”等关键词，勾勒出清晰的思乡画面。这种简单的表达方式适合三年级学生初步接触古诗，培养对诗歌言语的敏感度。诗中的“登高”“插茱萸”是重阳节的重要习俗，通过学习增强学生对中华传统文化的认同感。

一、教材解析：从课标要求到单元编排的价值锚定

紧扣单元主题与语文要素

以古诗为媒介，通过“品读古诗—理解诗意—情感共鸣—背诵古诗”的学习路径，让学生不仅感受到古诗的节奏美和韵律美，更加深了学生对中化传统节日的了解。（三）设计理念目标定位02从教材解析到学情诊断的素养导向

二、目标定位：从教材解析到学情诊断的素养导向（一）学情分析

三年级学生对世界充满了好奇思维活跃，有着强烈的求知欲。他们已经具有了一定的学习能力，但是总结概括能力还是较弱。要指导学生对诗歌内容进行分析，提高学生的阅读能力和分析概括能力。教学生用多种读的方式展开教学把握全诗内容，体会思想感情，能对不理解的地方提出疑问。

二、目标定位：从教材解析到学情诊断的素养导向

1.认识诗中生字，了解作者王维。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，借助注释理解诗意。

3.想象画面，在反复诵读与融情想象中，体会古诗承载的诗人的思乡之情，培养学生的学习古诗的兴趣。（二）学习目标教学框架03（一）单元整体框架（一）核心问题

1、解诗题

2、聚焦“异”字，并理解“异乡异客”“倍思亲”

3、想象画面，体会诗情任务一：初读古诗，理解诗题任务二：通过理解两个“异”和“倍思亲”，说一说前两句的诗意。任务三：想象画面，体会三四句的诗意。任务四：体会诗人内心情感。（二）任务框架教学流程04讲授新知1、讲解“异乡异客”“倍思亲”，让学生理解诗意，体会诗人内心的孤独。2、想象诗人独自一人在他乡生活孤独、寂寞的画面，理解后两句诗意。总结归纳导入新课

通过飞花令游戏引出诗人及古诗。互动讨论

观看繁华的长安城图片，组织学生进行小组讨论：诗人为何不高兴？分享对主题的理解和感受。教学步骤安排教师引导学生想象画面，体会情感，为王维写家书。作业设计05作业内容规划

1、同学们，你们有没有离开家的经历，如果有，你当时也一定非常想家，可以试一试，写一两句诗来抒发一下自己的情感。

2.背诵古诗。板书设计06板书布局设计

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