【部编统编版 五下语文第3单元】《汉字真有趣 》教学设计解析 课件

汉字真有趣教学设计学校：

姓名：一、教材解析（一）教材定位部编版教材五年级下册第三年单元，是一个以“遨游汉字王国”为主题的综合性学习单元，这是本套教材第一次以单元整组的形式呈现综合性学习活动内容。“汉字真有趣”是这一单元的第一大活动板块。一、教材解析（二）文本价值“汉字真有趣”活动建议点明了活动形式、活动主题以及活动的开展，提供了搜集资料的渠道和具体方法，具有很强的实操性；此活动板块选择了字谜、故事、歇后语、文化说明文等作为阅读材料，内容详实，图文并茂，展现了汉字文化的音韵美、意韵美、趣味性。一、教材解析（三）设计理念本单元教学紧扣单元主题和语文要素，以文本材料为媒介，以活动为载体，引导学生在广阔的学习和生活情境中学语文，实现语文学习的工具性和人文性的有机统一，提高学生的综合实践能力。二、学情分析（一）学情分析1.认知上，对汉字历史、文化的认识不够全面，需要通过搜集资料的活动，引导学生对汉字产生更加丰富、全面的认识和更浓厚的兴趣。2.能力上，学生虽然具备了一定收集资料，整理资料的能力，但是精准的搜寻资料，整理资料能力还待提升，特别是网络搜索，继续提高学生的信息检索能力。二、学情分析（二）活动目标第一课时目标1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。2.能选择与汉字有关的内容，成立小组，能制定较为详细的活动计划。第二课时目标了解搜集资料的基本方法，学会搜集资料的基本方法，能通过查找图书、网络搜索、请教别人等途径，精准搜集字谜、搜集体现汉字特点的资料。第三课时目标1.能搜集字谜，开展一次猜字谜的活动。2.能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。3.能充分展示自己的活动成果。4.能开展小组评价和自我评价。三、教学框架活动阶段（课时安排）活动设计素养指向第一阶段：活动准备（1课时）谁是识字高手；教材内容整合；选择内容，制定计划分析能力逻辑思维第二阶段：搜集、整理资料（1课时）搜集资料方法指导；搜集整理资料语言运用分析能力逻辑思维第三阶段：展示交流成果（1课时）猜字谜活动；趣味汉字交流会；评价语言运用创意表达四、教学流程第一阶段:活动准备活动一：谁是识字高手1.召集识字高手，出示：鑫、森、淼、焱、垚等三叠字，指名学生认读。2.出示单元导语和语文要素，导入本次综合性活动：遨游汉字王国。3.出示前言：你读懂了关于汉字的哪些知识？（历史演变、范围影响、艺术价值）四、教学流程第一阶段:活动准备活动二：品味汉字之趣1.借助思维导图，梳理阅读材料《》《》《》《》《》四、教学流程第一阶段:活动准备活动二：品味汉字之趣2.品味汉字之“趣”（1）趣味猜字谜。默读阅读材料《字谜七则》《门内添“活”字》，把谜底写在谜面旁边，交流猜谜的方法和字谜的分类。（2）趣味读谐音。先独立学习，自读《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》，思考这两则材料有趣在哪里，再合作学习，四人一小组交流谐音的特点、作用、形式。（3）趣学形声字。默读《有趣的形声字》，思考材料中讲了几个象形字向形声字演变的例子，比一比它们有什么共同点，圈画关键词语。再默读下列形声字，发现形声字的声符和形符在不同位置的规律。虾、烤、吐、杆、河、功、领、救、战、郊、管、露、爸、芳、崖架、慈、斧、贡、膏、固、围、阔、圆、凰、问、闷、闵、庄、闽四、教学流程第一阶段:活动准备活动三：选择活动内容，制定活动计划1.出示活动内容：（1）搜集字谜，参加猜字谜活动；（2）搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事能资料，参加趣味汉字交流会。2.将班级同学分成4人小组，小组协商选择的活动内容，并填写活动计划表。第x小组“汉字真有趣”活动计划时间x月x日~x月x日地点校图书馆、教室活动内容搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，参加趣味汉字交流会活动过程1.上网、图书馆等渠道搜集资料。（注明时间节点）2.整理资料（注明时间节点）3.制作展板（注明时间节点）4.展示交流（注明时间节点）活动分工1.和学校图书馆老师沟通：（注明人员）2.体现汉字特点的古诗收集：（注明人员）3.体现汉字特点的歇后语收集：（注明人员）4.体现汉字特点的对联收集：（注明人员）5.体现汉字特点的古诗收集：（注明人员）6.整理资料，制作展板：（注明人员）7.展示：（注明人员）四、教学流程第二阶段:搜集、整理资料活动一：搜集资料方法指导1.搜集资料的途径有哪些呢？生自由发言。2.出示书上的途径：这些途径和方法各有什么优缺点？生仔细读材料，勾画重点。3.情景一：东东去图书馆，查找有关趣味汉字的故事，来到图书馆，看到楼层指引，他应该去哪里？为什么？四、教学流程第二阶段:搜集、整理资料活动一：搜集资料方法指导4.情景二：玲玲想要上网搜集与汉字有关的字谜，请你帮她想一想检索关键词。四、教学流程第二阶段:搜集、整理资料活动一：搜集资料方法指导5.

想一想，如果要请教别人，应该请教谁？要问些什么呢？四、教学流程第二阶段:搜集、整理资料活动二：搜集整理资料教师指导学生根据制订的计划，按照搜集资料的途径和方法，进行相关的资料查找、筛选、整理工作。在搜集资料时，教师指导学生根据需要选择不同的方法，或者将三种方法结合运用。四、教学流程第三阶段:展示交流成果活动一：开展趣味汉字交流活动

字谜组：组织互动猜谜活动，采用抢答和评比的方式，激发学生参与热情，展示字谜的魅力。

谐音组：分享有趣的谐音歇后语和笑话，通过生动的讲解和表演，让学生感受谐音的趣味。

故事组：讲述汉字演变故事，如“有趣的形声字”等，通过故事的形式，让学生了解汉字的发展历程。活动二：评价1.小组评价2.个人评价五、作业布置1.出字谜或者歇后语考考家人；和家人