2026年教育心理学高级水平能力测试模拟卷

2026年教育心理学高级水平能力测试模拟卷一、单选题（共15题，每题2分，合计30分）1.在教育心理学中，强调“情境学习理论”的教育家是？A.皮亚杰B.维果茨基C.布鲁纳D.班杜拉2.小学生（8-10岁）在道德认知发展中处于哪个阶段？A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.自我中心阶段3.教师通过创设问题情境，引导学生自主探索，属于哪种教学策略？A.直接教学法B.发现学习法C.合作学习法D.接受学习法4.学生因考试成绩不理想而回避学习相关内容，属于哪种心理防御机制？A.否认B.合理化C.逃避D.投射5.在中国教育背景下，影响学生学业成就的“家庭背景”因素中，最重要的是？A.父母职业B.家庭收入C.父母教育程度D.家庭结构6.教师在课堂上使用“角色扮演”活动，主要目的是？A.培养知识记忆B.促进社会性发展C.提高语言表达D.强化行为规范7.中学生（12-15岁）的抽象思维能力进入哪个阶段？A.具体运算阶段B.形式运算阶段C.逻辑思维阶段D.直觉思维阶段8.学生在考试前因过度担心成绩而失眠，属于哪种心理问题？A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.注意缺陷障碍9.在“最近发展区”理论中，维果茨基强调“支架”的作用是什么？A.直接传授知识B.提供适度帮助C.完全放手让学生自学D.强调竞争与合作10.中国小学教育中，“品德与社会”课程的核心目标是什么？A.掌握道德规范B.培养社会适应能力C.提高文化素养D.强化纪律意识11.教师在评价学生时，仅关注考试成绩，属于哪种评价方式？A.形成性评价B.总结性评价C.过程性评价D.实践性评价12.学生因模仿电影中的暴力行为而出现攻击性行为，属于哪种学习理论？A.行为主义学习理论B.认知学习理论C.社会学习理论D.人本主义学习理论13.在“合作学习”中，小组分工的关键原则是？A.强调个人表现B.均等分配任务C.以强带弱D.随机分配角色14.教师通过“案例分析”帮助学生理解复杂概念，属于哪种教学方法？A.讲授法B.演示法C.实验法D.案例教学法15.在中国初中教育中，“心理健康教育”课程的主要目标是什么？A.治疗心理疾病B.普及心理学知识C.提高心理调节能力D.培养抗压能力二、多选题（共10题，每题3分，合计30分）1.影响学生课堂注意力的因素有哪些？A.教学内容难度B.学生生理状态C.课堂环境干扰D.教师教学方式E.家庭作业负担2.在中国教育背景下，教师常用的“行为塑造法”包括哪些技术？A.正强化B.负强化C.惩罚D.自我控制E.替代强化3.维果茨基的社会文化理论强调哪些因素对学习的影响？A.语言B.社会互动C.文化工具D.认知发展E.家庭背景4.中学生常见的情绪问题有哪些？A.学习焦虑B.人际冲突C.自我认同危机D.孤独感E.生涯规划迷茫5.教师在课堂上实施“差异化教学”时，需要考虑哪些因素？A.学生认知水平B.学习兴趣差异C.家庭背景D.教学资源E.课堂时间分配6.在中国小学教育中，“小组合作学习”的优势包括？A.提高沟通能力B.培养团队意识C.促进资源共享D.减少教师负担E.增强个体竞争性7.学生在青春期出现的心理变化有哪些？A.自我意识增强B.情绪波动大C.人际关系敏感D.对未来迷茫E.学习动力下降8.教师在评价学生时，常用的非智力因素包括？A.学习态度B.情绪管理能力C.合作精神D.创新思维E.考试成绩9.中国教育政策强调的“核心素养”包括哪些维度？A.文化基础B.自主发展C.社会参与D.学业水平E.实践能力10.教师在处理学生行为问题时，应遵循哪些原则？A.公平公正B.以表扬为主C.保护学生自尊D.注重问题根源E.及时与家长沟通三、判断题（共10题，每题1分，合计10分）1.学生在课堂上打瞌睡是因为学习内容过于简单。（×）2.“最近发展区”理论强调教师应提供超出学生当前能力范围的学习任务。（×）3.中国教育政策要求所有教师必须具备心理咨询师资格。（×）4.中学生出现叛逆行为是正常的发展现象。（√）5.教师在课堂上使用“惩罚”可以有效提高学生的学习动机。（×）6.学生的“学习风格”是固定不变的。（×）7.中国小学教育中，“品德与社会”课程主要培养学生的道德判断能力。（√）8.教师在评价学生时，仅关注考试成绩是合理的。（×）9.社会学习理论认为人的行为主要通过观察学习形成。（√）10.中国教育政策强调“因材施教”，但反对差异化教学。（×）四、简答题（共5题，每题6分，合计30分）1.简述“班杜拉的社会学习理论”的主要观点及其对中国教育的启示。2.分析中国初中生常见的“学习倦怠”现象及其成因。3.解释“合作学习”中“小组分工”的重要性，并提出具体实施策略。4.阐述“形成性评价”在小学教育中的意义及其应用方式。5.中国教育政策强调“核心素养”培养，教师应如何将其融入日常教学？五、论述题（共2题，每题15分，合计30分）1.结合中国教育现状，论述“教师专业发展”对提升教育心理学应用能力的重要性。2.分析“家庭环境”对学生心理健康的影响，并提出教师可以采取的干预措施。答案与解析一、单选题答案1.B2.B3.B4.C5.C6.B7.B8.A9.B10.B11.B12.C13.B14.D15.C解析：-2题：根据科尔伯格道德发展阶段理论，小学生（8-10岁）处于“习俗水平”前阶段（寻求认可阶段）。-6题：“角色扮演”活动主要促进学生的社会性发展，符合社会学习理论。-10题：中国小学“品德与社会”课程的核心目标是培养社会适应能力，而非单纯的知识传授。二、多选题答案1.A,B,C,D2.A,B,C,E3.A,B,C,E4.A,B,C,D,E5.A,B,D,E6.A,B,C7.A,B,C,D8.A,B,C,D9.A,B,C10.A,C,D,E解析：-1题：注意力受内容难度、学生状态、环境干扰和教学方式影响。-9题：中国教育政策强调的“核心素养”包括文化基础、自主发展、社会参与。三、判断题答案1.×（打瞌睡可能因内容枯燥或睡眠不足）2.×（最近发展区强调提供适度挑战，而非超出能力范围）3.×（教师需具备心理辅导知识，但不强制要求资格证）4.√（叛逆是青春期正常表现）5.×（惩罚可能短期有效，但长期会降低动机）6.×（学习风格可调整）7.√（品德课程重在培养道德判断）8.×（评价应多元化）9.√（社会学习理论强调观察学习）10.×（因材施教与差异化教学不矛盾）四、简答题答案1.班杜拉的社会学习理论观点：-观察学习（模仿）、自我效能感、行为强化。-启示：中国教育可加强榜样示范、小组合作，培养学生的自我效能感。2.学习倦怠成因：-过度压力、学习兴趣下降、人际关系冲突。-建议：教师需调整教学方式，关注学生情绪。3.小组分工重要性：-避免个体负担过重，促进资源互补。-策略：明确角色（组长、记录员等）、动态调整。4.形成性评价意义：-及时反馈，调整教学。-应用：课堂提问、小测验、学生互评。5.核心素养融入教学：-结合学科内容设计实践任务，如科学实验、社会调