双减政策下的班会活动教学设计

回归育人本质，赋能健康成长——“双减”政策下的班会活动教学设计“双减”政策的落地，如同一股春风，吹散了弥漫在教育领域的功利化迷雾，也为学校教育，特别是班主任工作，带来了新的思考与实践空间。班会作为班级管理和育人的重要阵地，其设计理念与活动形式也应随之调整与创新。在“双减”背景下，班会活动不应再是简单的纪律强调或任务布置，而应成为学生自我探索、能力培养、价值塑造和情感交流的重要平台。本文旨在探讨如何在“双减”政策指引下，设计更具温度、深度与广度的班会活动，真正促进学生全面发展和健康成长。一、“双减”背景下班会活动的核心理念：从“知识灌输”到“素养培育”“双减”的核心在于减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，其根本目的是为了让教育回归育人本质，促进学生德智体美劳全面发展。因此，班会活动的设计首先要确立以下核心理念：1.育人为本，价值引领：班会活动应将立德树人放在首位，融入社会主义核心价值观教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。关注学生品德修养、行为习惯的养成，培养其社会责任感和担当精神。2.贴近生活，激发共鸣：活动内容应源于学生真实生活，关注他们在“双减”后可能面临的困惑、需求与期待，如时间如何规划、兴趣如何培养、压力如何调适等。通过真实的情境和体验，引发学生情感共鸣，促进其主动思考。3.学生主体，赋能成长：改变班主任“一言堂”的模式，充分尊重学生的主体地位。鼓励学生积极参与班会的策划、组织、实施与反思全过程，让他们在亲身体验中提升自我管理、沟通协作、创新实践等核心素养。4.注重体验，润物无声：避免空洞的说教，多采用情境创设、角色扮演、小组讨论、实践体验等形式，让学生在潜移默化中受到教育和启发。活动设计应追求“润物细无声”的效果，触动学生心灵深处。5.家校协同，形成合力：“双减”的有效落实离不开家庭的配合。班会活动可以适当邀请家长参与，或设计一些需要学生与家长共同完成的任务，增进家校沟通，统一教育理念，形成育人合力。二、“双减”背景下班会活动主题设计与实施建议基于以上理念，结合“双减”政策的导向和学生发展需求，班会活动可围绕以下主题展开设计：（一）“我的时间我做主”——时间管理与自主规划主题班会*活动背景：“双减”后，学生课后可供自主支配的时间明显增多。如何科学、有效地管理时间，培养自主规划能力，成为学生面临的重要课题。*活动目标：1.引导学生认识到合理规划时间的重要性，了解时间管理的基本方法。2.帮助学生学会制定个人的学习、生活计划，并尝试执行与调整。3.培养学生的自律意识和自我管理能力。*活动形式：问卷调查（关于时间使用情况）、小组讨论（分享时间管理小妙招）、案例分析（时间管理成功与失败的例子）、“我的一天”规划表设计与展示、时间管理小游戏等。*实施要点：*提前让学生记录自己一周的时间使用情况，作为讨论基础。*邀请在时间管理方面做得较好的同学分享经验。*鼓励学生根据自身情况，制定个性化的周末或假期计划表，并在后续班会中进行反馈和调整。（二）“发现我的闪光点”——兴趣培养与特长发展主题班会*活动背景：“双减”为学生发展兴趣爱好、培养个性特长提供了更多可能。发现并发展自身潜能，有助于提升学生的自信心和幸福感。*活动目标：1.引导学生认识到发展兴趣爱好的积极意义。2.鼓励学生发现自身优点和潜能，勇于尝试和探索新的兴趣领域。3.营造班级积极向上、乐于展示的氛围。*活动形式：“我的特长/爱好”分享会、才艺展示（小型）、兴趣小组组建倡议、“闪光点”点赞墙、职业体验故事分享（不同职业者如何发展自己的特长）等。*实施要点：*强调兴趣的广泛性，不一定局限于艺术体育，可以是阅读、科学探究、动手制作等。*鼓励学生大胆展示，对每个参与者给予积极肯定和鼓励。*可以结合学校的社团活动、课后服务，引导学生选择并坚持自己的兴趣。（三）“阳光心态，快乐成长”——身心健康与情绪调适主题班会*活动背景：尽管“双减”减轻了学业压力，但学生可能面临其他方面的心理调适需求，如人际交往、竞争适应、情绪管理等。关注学生心理健康至关重要。*活动目标：1.帮助学生了解常见的情绪类型及调适方法。2.引导学生学会积极面对学习和生活中的困难与挫折。3.培养学生乐观向上的心态，提升心理韧性。*活动形式：情绪词汇猜猜乐、情景剧表演（模拟冲突情境及解决）、压力源绘画与分享、冥想放松体验、心理健康知识小竞赛、“我的快乐清单”制定等。*实施要点：*营造安全、信任的班级氛围，让学生敢于表达真实的情绪和感受。*班主任要具备基本的心理辅导知识，或邀请心理老师参与指导。*强调求助的必要性，告诉学生遇到心理困扰时可以向谁求助。（四）“我们的‘悦’读时光”——书香班级与阅读推广主题班会*活动背景：“双减”后，学生有了更多时间进行课外阅读。阅读是提升素养、开阔视野的重要途径，班会应积极推动书香班级建设。*活动目标：1.激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。2.引导学生分享阅读心得，交流阅读方法。3.营造班级浓厚的阅读氛围，建设学习型班集体。*活动形式：好书推荐会、阅读心得交流会、课本剧表演、“我与书的故事”演讲、班级图书角管理与分享、阅读打卡挑战等。*实施要点：*班主任可以分享自己的阅读经历，发挥榜样作用。*鼓励学生阅读多种类型的书籍，不仅仅是文学类，还包括科普、历史等。*可以组织与其他班级的阅读联谊活动。（五）“劳动创造美好生活”——劳动教育与实践体验主题班会*活动背景：“双减”政策强调要加强劳动教育。班会活动应引导学生认识劳动的价值，培养劳动习惯和技能。*活动目标：1.使学生理解劳动的意义和价值，尊重劳动者。2.培养学生基本的劳动技能和热爱劳动的情感。3.鼓励学生积极参与力所能及的家务劳动和班级集体劳动。*活动形式：劳动技能大比拼（如整理书包、叠衣服、简单烹饪等）、“我是班级小主人”责任岗认领、采访身边的劳动者、劳动成果展示会、讨论“劳动中的智慧”等。*实施要点：*劳动内容要贴近学生生活实际，具有可操作性。*强调安全第一，特别是涉及工具使用时。*及时对学生的劳动行为给予肯定和鼓励，让他们体验劳动的快乐和成就感。三、“双减”背景下班会活动设计与实施的优化策略1.需求导向，精准设计：班主任应通过日常观察、与学生个别交流、问卷调查等方式，准确把握学生在“双减”背景下的真实需求和思想动态，使班会主题更具针对性和吸引力。2.形式创新，激活氛围：改变传统班会“教师讲，学生听”的单一模式，多采用互动式、体验式、探究式等方法。可以引入情景剧、辩论赛、微视频、小组合作项目等元素，让班会“活”起来。3.学生主导，教师赋能：大胆放手，鼓励学生成立班会策划小组，负责活动的构思、组织和主持。教师的角色更多是引导者、支持者和参与者，在关键时刻给予指导和帮助。4.过程性评价，关注成长：班会活动的评价不应只关注结果，更要关注学生在活动过程中的参与度、体验感、收获与成长。可以采用学生自评、互评与教师评价相结合的方式，鼓励学生反思总结。5.家校联动，延伸影响：将班会活动的理念和内容适当向家庭延伸，如邀请家长参与班会、布置“家庭任务”、分享学生在班会中的收获等，形成家校共育的良好局面，巩固班会效果。6.及时复盘，持续改进：每次班会后，班主任应组织策划小组和学生代表进行复盘总结，分析成功经验和不足之处，为后续