部编版九年级上册语文理解性默写

部编版九年级上册语文理解性默写理解性默写，作为语文学习中检验知识内化与迁移能力的重要方式，其核心在于“理解”二字。它要求我们不仅能识记古诗文的字词句，更要深入把握文本的思想内涵、情感基调、艺术特色及关键语境。对于部编版九年级上册的语文学习而言，理解性默写既是重点，也是难点。本文将结合本年级上册的重点篇目，从理解的角度出发，梳理默写要点，并提供相应的指导，以期帮助同学们更高效地掌握这一题型。一、理解性默写的核心要义理解性默写并非简单的机械记忆，它建立在对文本深度解读的基础之上。具体而言，它要求我们：1.通晓文意：理解整篇文章或诗歌的主旨、情节、人物情感及作者的写作意图。2.把握语境：能够根据题干提供的上下文提示，准确判断所需填写的句子。3.领悟内涵：对关键句子的深层含义、修辞手法及表达效果有清晰的认识。4.精准记忆：在理解的前提下，准确无误地默写出指定的句子，包括字形、字音（虽然默写侧重字形，但读音准确是记忆准确的基础）。二、九年级上册重点篇目理解性默写精要（一）文言文部分《岳阳楼记》（范仲淹）范仲淹的《岳阳楼记》以其博大的胸襟和高远的志向成为千古名篇，理解其忧乐情怀与写景状物的精妙是默写的关键。*主题思想与情怀抒发：*文中表达作者旷达胸襟的句子是：“不以物喜，不以己悲。”（理解“物”与“己”的指代，以及“喜”“悲”的缘由，方能体会其超然物外的境界。）*表达作者远大政治抱负的句子是：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”（此句是全文的灵魂，需深刻理解其“先忧后乐”的责任感与使命感。）*作者在列举了悲喜两种情境后，笔调突然转而为“古仁人之心”，表现其不同于一般迁客骚人的句子是：“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？”（此句起到了承上启下的过渡作用，引出对古仁人高尚情操的探求。）*景物描写与情感关联：*描写洞庭湖远景，总写其雄伟壮阔景象的句子是：“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。”（“衔”“吞”二字极具气势，“浩浩汤汤”“横无际涯”写出其广阔，“气象万千”概括其多变。）*分别描写洞庭湖“淫雨霏霏”和“春和景明”时湖上不同景象及带给游人的不同感受的句子，需能根据“悲”与“喜”的情感基调准确默写相关段落。例如，描写“淫雨霏霏”时登楼者“去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”；描写“春和景明”时登楼者“心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”。《醉翁亭记》（欧阳修）《醉翁亭记》以其清丽的笔触、闲适的情怀和精妙的结构著称，“醉翁之意不在酒”的意蕴尤其值得玩味。*核心主旨与“乐”的内涵：*点明全文主旨，表达作者复杂情感的句子是：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”（理解“意”的真正所指——山水之乐、与民同乐，以及“寓”字所体现的将情感寄托于酒的写法。）*描绘山间朝暮之景的句子是：“若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。”（“开”“暝”准确描绘了光线变化，“晦明变化”概括了朝暮之景的特点。）*描绘山间四季之景的句子是：“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。”（选取典型景物，准确概括四季特征：春花、夏木、秋风、冬石。）*与民同乐的体现：*描写滁人游、众宾欢、太守醉的场面，集中体现“与民同乐”思想的句子，如：“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。”以及“宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。”《湖心亭看雪》（张岱）《湖心亭看雪》是明末清初小品文的典范，以极简之笔勾勒出极致的雪景和孤高的情怀。*雪景的白描手法：*作者描绘西湖雪景的句子是：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”（“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，量词精准，意境悠远，体现了作者对雪景的独特观察和感受。）*偶遇知音的感慨：*表达作者偶遇知音的惊喜与释然的句子是：“余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。”（“强饮三大白”可见其欣喜，而“客此”二字又带出一丝漂泊的怅惘。）*文末作者引用舟子的话“莫说相公痴，更有痴似相公者”，其中“痴”字是点睛之笔，既指作者痴迷于天人合一的山水之乐，也指痴迷于世俗之外的闲情雅致。（二）古诗词部分《行路难》（其一）（李白）此诗抒发了李白在政治失意后的苦闷与悲愤，但更展现了其倔强自信和对理想的执着追求。*仕途艰难与内心苦闷：*以形象化的语言写出仕途艰难，比喻人生道路上的坎坷险阻的句子是：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”（“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻。）*希望与执着：*表达诗人对未来仍抱有希望，相信理想终将实现的句子是：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”（此句气势豪迈，充满了积极乐观的精神，是千古名句。）*引用典故，表示诗人渴望得到朝廷重用的句子是：“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”（姜太公垂钓遇文王，伊尹梦日边而受商汤任用，诗人借此表达自己的从政愿望。）《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡）这首诗既饱含了诗人长期被贬的辛酸，也洋溢着诗人重新投入生活的热情和坚忍不拔的意志。*岁月流逝与人事变迁：*用典故表达对岁月流逝、人事变迁的感慨的句子是：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”（“闻笛赋”怀念故友，“烂柯人”感叹岁月流逝，世事沧桑。）*哲理与希望：*蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的千古名句是：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”（此句以生动的形象表现了新陈代谢的自然规律，充满了乐观精神。）*点明酬答题意，表达诗人坚定意志和乐观精神的句子是：“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。”（回应题目，收束全诗，展现了诗人积极向上的人生态度。）《水调歌头·明月几时有》（苏轼）这是一首脍炙人口的中秋望月怀人之作，表达了对亲人的思念和对人生的旷达感悟。*对月抒怀与人生哲思：*表达对亲人深深思念的句子是：“但愿人长久，千里共婵娟。”（此句超越了个人悲欢离合，表达了对天下有情人的美好祝愿。）*蕴含人生哲理，表现作者旷达胸襟的句子是：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”（承认人生和自然的缺憾，体现了作者的豁达。）*直接写明月的句子是：“转朱阁，低绮户，照无眠。”（“转”“低”写出了月光的移动，暗示夜已深沉；“照无眠”点出了望月之人的情态。）《月夜忆舍弟》（杜甫）此诗是杜甫战乱中思念亲人的名篇，情感深沉，意境悲凉。*点明时令，渲染凄凉氛围的句子是：“戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。”（“露从今夜白”既写景，也点明了白露节令；“月是故乡明”则融入了浓浓的思乡之情，看似不合常理，实则是情至深处的真实写照。）*抒发战乱中家书难通、生死未卜的悲苦的句子是：“有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。”《左迁至蓝关示侄孙湘》（韩愈）此诗是韩愈被贬潮州途中所作，抒发了其忠而被贬的愤懑与悲戚，以及对国家的忧虑。*坦陈心志，表明自己忠君报国、虽死不悔的句子是：“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！”（掷地有声，展现了诗人的刚正不阿。）*借景抒情，表现前路艰难、英雄失路的悲慨的句子是：“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。”（“云横”“雪拥”境界雄阔，“家何在”“马不前”则充满了迷茫与悲愤。）（三）现代文部分（含名著导读相关）现代文的理解性默写相对较少，但对于一些关键句、主旨句也需掌握。例如：《故乡》（鲁迅）*揭示文章主旨，表达作者对现实故乡失望及对未来新生活向往的句子，如结尾处：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”（此句富有哲理，强调了实践和奋斗对于实现希望的重要性。）三、备考策略与方法指导1.立足文本，吃透内涵：理解性默写的根基在于对文本的深刻理解。务必在通读全文、疏通文意的基础上，把握文章的中心思想、段落大意、人物情感和写作特色。对于关键句，不仅要知其然，更要知其所以然。2.梳理归类，强化记忆：将所学古诗文按照主题（如思乡、爱国、哲理、写景等）、情感（如喜悦、悲伤、壮志、忧愤等）、写作手法（如用典、比喻、对偶等）进行梳理归类，形成知识网络，有助于在不同语境下快速提取所需信息。3.关注提示，精准定位：在答题时，要仔细审读题干，抓住题干中的关键词语（如“主旨句”“写景句”“抒发情感的句子”“用典的句子”等），这些提示是准确默写的“导航仪”。4.勤于动笔，规范书写：在理解的基础上，要勤加练习，确保默写的准确性。特别注意易错字、通假字、生僻字的写法，避免因书写错误而失分。建