小学数学课堂互动提问技巧分享

小学数学课堂互动提问技巧分享在小学数学教学中，课堂提问是连接教师、学生与教材的重要纽带，是激发学生思维、引导学生探究、检验学习效果、促进师生交流的关键手段。有效的互动提问，不仅能点燃学生的学习热情，更能培养其数学思维能力和解决问题的能力。作为一名深耕小学数学教学多年的教育者，我愿结合实践经验，分享一些课堂互动提问的技巧与心得。一、明确提问目的，指向核心目标每一次提问都应有其明确的教学意图，服务于本节课的教学目标和重难点。漫无目的的提问只会分散学生的注意力，降低课堂效率。首先，提问应有助于检查学生的预习情况或对旧知的掌握程度，为新知学习铺路搭桥。例如，在学习“两位数加一位数进位加法”前，可以提问：“我们已经学过两位数加一位数，谁能说说计算‘23+5’时要注意什么？”这样既能回顾旧知，又能为新授内容中的“进位”做好铺垫。其次，提问要能引导学生理解新知的形成过程。数学概念的建立、公式的推导、方法的总结，都需要教师通过层层递进的提问来引导学生主动参与。比如，在教学“圆的认识”时，不能直接告诉学生“圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小”，而是可以通过提问：“同学们用圆规画几个大小不同的圆，看看圆规两脚间的距离变化，圆的大小会怎样？如果固定圆规针尖的位置，移动另一只脚，画出的圆位置相同吗？”让学生在操作与思考中自行发现规律。再者，提问应着眼于培养学生的数学思维和解决问题的能力。这就要求问题不能停留在简单的事实性回忆层面，而是要能激发学生的分析、比较、抽象、概括等思维活动。例如，在解决“鸡兔同笼”问题时，不应满足于学生记住公式，而是可以提问：“我们尝试了列表法，也用了假设法，这两种方法之间有什么联系吗？你更喜欢哪种方法，为什么？”二、设计不同层次的问题，满足多元思维学生的认知水平存在差异，因此提问也应体现层次性，从易到难，由浅入深，照顾到不同层次学生的思维特点，让每个学生都有思考和表达的机会。可以设计回忆性问题，旨在激活学生已有的知识储备。如“什么是平均分？”“长方形有几条边，几个角？”这类问题相对基础，能让大部分学生快速参与。接着是理解性问题，考察学生对知识的初步理解。例如，“你能说说‘3/4’在这里表示什么意思吗？”“为什么我们说这个图形是轴对称图形？”更重要的是应用性和探究性问题，鼓励学生运用所学知识解决实际问题或进行深入思考。如“我们学习了周长，你能想办法测量出黑板面的周长吗？需要哪些工具？”“如果我们知道一个长方形的周长和长，怎样求它的宽呢？”还可以设计开放性问题，这类问题往往没有唯一标准答案，能激发学生的发散思维和创新意识。比如，“给你一个正方形，你能想到哪些和它相关的数学问题？”或者在学习了乘法口诀后，提问：“看到‘四六二十四’，你能想到哪些算式或生活中的例子？”三、注重提问的启发性与趣味性，激发学习内驱力“学起于思，思源于疑。”富有启发性的提问能点燃学生思维的火花，引导他们主动探索。避免提出那些只需学生简单回答“是”或“不是”、“对”或“错”的封闭式问题。例如，在教学“能被2、5整除的数的特征”时，不要直接告诉结论，可以这样提问：“请同学们任意说出几个数，老师能很快判断出它能否被2整除，你们信吗？”在学生产生好奇后，引导他们自己观察、举例、猜想、验证，最终发现规律。这种提问方式，将知识的发现权交给学生，远比被动接受更有意义。同时，结合小学生的年龄特点，提问应尽可能生动有趣，贴近他们的生活经验。可以将问题融入故事、游戏或生活情境中。比如，在学习“加减混合运算”时，可以编一个小故事：“小明原来有5颗糖，妈妈又给他买了3颗，他送给好朋友2颗，现在小明还有几颗糖？”然后提问：“你能把这个过程用一个算式表示出来吗？”这样的问题能让学生感受到数学的实用性，从而更积极地投入思考。四、关注提问的对象与反馈，促进全体参与课堂提问不应成为少数优秀学生的“独角戏”，而应面向全体，让每个学生都有被提问和思考的机会。教师要根据问题的难易程度，有针对性地选择不同层次的学生回答。简单的基础性问题可以提问基础较弱的学生，以增强其自信心；有深度的探究性问题可以提问思维活跃的学生，以拓展其思路。提问后，要给予学生充分的思考时间，即“等待时间”。不要急于得到答案，也不要在学生思考时不断催促或重复问题，这会打断他们的思维过程。对于学生的回答，教师的反馈至关重要。对于正确的回答，要给予肯定和鼓励，不仅要表扬结果，更要表扬其思考过程和方法，如“你这个想法很独特！”“你能结合之前学的知识来解决这个新问题，真会学习！”对于不完整或错误的回答，切忌简单否定或批评。应耐心引导，如“你的思路有一定道理，能不能再想想还有没有其他情况？”“这个部分可能需要再斟酌一下，你觉得问题出在哪里呢？”或者引导其他学生补充、纠正，形成“师生互动”、“生生互动”的良好氛围。通过巧妙的引导和积极的反馈，保护学生的学习积极性，让他们敢于提问、乐于表达。总之，小学数学课堂的互动提问是一门艺术，需要教师在实践中不断探索、反思和完善。它要求教师不仅要有扎实的专业知识，更要懂得儿童的心理特点