幼儿园故事教学案例及教学反思

幼儿园故事教学的实践探索与反思——以中班故事《小松鼠的宝贝松果》为例故事是幼儿园教育中不可或缺的重要组成部分，它以其生动形象的情节、优美的语言和深刻的寓意，深受孩子们的喜爱。有效的故事教学不仅能激发幼儿的语言表达能力、想象力和思维能力，还能促进其良好品德和社会性的发展。本文将结合中班故事教学活动《小松鼠的宝贝松果》，详细阐述教学过程，并对教学实践进行深入反思，以期为幼儿园一线教师提供有益的参考。一、教学案例：中班故事活动《小松鼠的宝贝松果》（一）活动背景与目标在秋季主题活动“丰收的季节”背景下，孩子们对各种果实产生了浓厚的兴趣。《小松鼠的宝贝松果》讲述了一只小松鼠在秋天努力收集松果，并在冬天与朋友们分享松果的故事，旨在引导幼儿感受分享的快乐，体验友谊的温暖，并初步理解“分享”这一社会性行为的积极意义。活动目标：1.认知目标：理解故事内容，知道小松鼠收集松果的原因，了解分享能给大家带来快乐。2.情感目标：体验小松鼠与朋友分享松果的快乐情感，萌发乐于分享的意愿。3.能力目标：能结合自己的生活经验，用较完整的语言表达对故事的理解和自己的感受，尝试用动作、表情表现故事情节。（二）活动准备1.物质准备：《小松鼠的宝贝松果》故事PPT、小松鼠手偶一个、松果实物若干、小松鼠和其他小动物（如小兔、小熊、小鸟）的头饰若干、背景音乐。2.经验准备：幼儿对松鼠有初步的认识，知道松鼠喜欢吃松果；在日常生活中有过一些分享的经验。（三）活动过程1.情境导入，激发兴趣（教师出示小松鼠手偶，模仿小松鼠着急的样子）师：“小朋友们，今天我们班来了一位小客人，看看它是谁？（小松鼠）哎呀，小松鼠看起来有点着急，它遇到什么困难了吗？我们一起来问问它吧！”（引导幼儿与小松鼠打招呼并提问）师：“原来呀，冬天快要来了，小松鼠正在为冬天储存食物呢，它最喜欢的就是松果啦！可是它一个人收集松果有点孤单，我们一起来看看它的故事吧！”2.分段讲述，理解情节*讲述第一段（小松鼠努力收集松果）：师：“秋天到了，树叶黄了，小松鼠跳跳开始忙着寻找松果。它找到了一颗又一颗大大的松果，把它们都藏在了自己的树洞里。它想：‘这些松果足够我度过一个寒冷的冬天了！’”（提问：小松鼠在做什么？它为什么要收集松果？它的心情怎么样？）（引导幼儿模仿小松鼠寻找、搬运松果的动作，感受小松鼠的勤劳。）*讲述第二段（朋友们遇到困难）：师：“冬天很快就来了，大雪覆盖了森林。小兔跳跳出来找吃的，可是找不到胡萝卜了；小熊笨笨也饿醒了，蜂蜜早就吃完了；小鸟啾啾在树枝上冻得发抖，找不到虫子吃。它们都很难过。”（提问：冬天来了，小松鼠的朋友们遇到了什么困难？它们的心情怎么样？如果你是小松鼠，看到朋友们这样，你会怎么做？）（引导幼儿讨论，体验朋友的困境，萌发同情心。）*讲述第三段（小松鼠分享松果）：师：“小松鼠跳跳在家里看着窗外的大雪，想起了它的朋友们。它想：‘我的松果那么多，分给朋友们一些吧，大家一起过冬才开心呀！’于是，它拿出自己储存的松果，分别送给了小兔、小熊和小鸟。”（提问：小松鼠是怎么做的？它为什么要把松果分给朋友们？）*讲述第四段（分享的快乐）：师：“朋友们收到松果都非常开心，它们感谢小松鼠。小兔说：‘谢谢你的松果，真好吃！’小熊说：‘有朋友真好！’小鸟啾啾为小松鼠唱起了好听的歌。小松鼠虽然送出了松果，但看到朋友们开心的笑脸，它觉得比自己吃了松果还要甜。这个冬天，它们在分享中度过，一点也不冷了。”（提问：朋友们收到松果后心情怎么样？小松鼠分享了松果，它的心情是怎样的？你从这个故事里学到了什么？）3.完整欣赏，情感共鸣师：“现在我们把这个好听的故事完整地听一遍，仔细听听小松鼠和朋友们的对话，感受它们的心情。”（播放PPT，教师完整讲述故事，配上轻柔的背景音乐。）（提问：听了完整的故事，你最喜欢故事里的谁？为什么？）4.拓展体验，深化主题*角色扮演：邀请几名幼儿分别扮演小松鼠、小兔、小熊、小鸟，进行简单的故事情节再现，重点表现小松鼠分享松果及朋友们感谢的场景。*经验迁移：师：“小松鼠因为分享，得到了朋友们的感谢和友谊，也收获了快乐。在我们的生活中，你有没有和好朋友分享过东西？分享的时候你是什么感觉？”（鼓励幼儿结合自身经验大胆表达，如分享玩具、食物、图书等，并体验分享带来的快乐。）*绘画“我的分享时刻”：提供画纸和彩笔，让幼儿画出自己和小伙伴分享的快乐瞬间，并请个别幼儿介绍自己的画作。5.总结提升，自然结束师：“今天我们和小松鼠一起体验了分享的快乐。分享就像一缕阳光，能给我们带来温暖和友谊。希望小朋友们都能做一个乐于分享的好孩子，让我们的幼儿园充满爱和快乐！现在，我们把自己的画作分享给旁边的小伙伴看看吧！”二、教学反思本次《小松鼠的宝贝松果》故事教学活动，旨在通过生动的故事引导幼儿理解分享的意义，体验分享的快乐。活动结束后，我进行了深入的反思，总结如下：（一）成功之处1.情境创设有效，激发幼儿兴趣：活动开始时，通过手偶“小松鼠”的引入，迅速吸引了幼儿的注意力，创设了良好的故事情境，使幼儿自然而然地进入到故事的氛围中。在讲述过程中，教师的语言富有感染力，表情和动作丰富，能够很好地带动幼儿的情绪。2.提问设计层层递进，促进思维发展：提问环节注重层次性和启发性。从简单的“小松鼠在做什么”到更深层次的“如果你是小松鼠，你会怎么做”、“小松鼠为什么要分享松果”，引导幼儿逐步理解故事情节，思考角色的情感和行为动机，培养了幼儿的同理心和初步的分析能力。3.多感官参与，注重体验互动：活动中不仅有听故事，还有模仿动作、讨论、角色扮演、绘画等多种形式，让幼儿在看一看、听一听、说一说、做一做、画一画中全方位参与，加深了对故事主题的理解和情感体验。特别是角色扮演环节，幼儿积极性很高，在扮演中进一步体验了分享的快乐。4.生活经验迁移，提升教育价值：在“经验迁移”环节，引导幼儿联系自己的生活实际，分享自己的分享经历，将故事中的道理与幼儿的现实生活紧密联系起来，使“分享”的种子在幼儿心中生根发芽，提升了故事教学的教育意义。（二）不足之处1.个体关注有待加强：在集体讨论和角色扮演环节，虽然大部分幼儿都能积极参与，但仍有少数性格内向或能力稍弱的幼儿参与度不高，未能充分表达自己的想法。教师在关注集体的同时，对个体幼儿的观察和引导还可以更细致一些，鼓励他们大胆表达。2.提问回应的深度可以拓展：对于幼儿的回答，有时教师的回应略显简单，如“你说得对”、“很好”等。如果能进一步追问，如“你为什么这么想呢”、“还有谁有不一样的想法”，或者将幼儿的回答进行梳理和提升，可能会更好地激发幼儿的深度思考，促进幼儿之间的思维碰撞。3.材料投放的层次性不足：在绘画环节，提供的材料比较单一（画纸、彩笔）。如果能根据幼儿的不同能力水平，提供一些半成品材料或不同难度的绘画主题，可能会让更多幼儿体验到成功感。例如，对于能力稍弱的幼儿，可以提供一些简笔画轮廓供其涂色。4.故事延伸活动可以更丰富：本次活动结束后，故事的教育意义可以通过区域活动进一步延伸。例如，在表演区投放故事角色头饰和道具，鼓励幼儿自主创编和表演；在美工区提供材料制作松果、小动物等。这样可以使教育效果更加持久和深入。（三）改进建议1.关注个体差异，实施分层指导：在今后的活动中，要更加注意观察每个幼儿的反应和需求，对不爱发言的幼儿多给予鼓励和引导，提问时可以先请能力稍弱的幼儿回答简单问题，逐步建立其自信心。在分组活动时，可以考虑幼儿的能力差异进行分组，确保每个幼儿都能在原有水平上得到发展。2.优化提问与回应策略：进一步研究提问的艺术，设计更多开放性、探究性的问题。同时，提高对幼儿回答的敏感性，认真倾听，给予具体、有针对性的回应，鼓励幼儿大胆表达独特的见解，促进幼儿思维的深度发展。3.丰富材料提供，支持多元表达：在准备活动材料时，要考虑材料的多样性和层次性，满足不同幼儿的兴趣和能力需求，鼓励幼儿用自己喜欢的方式表达对故事的理解和感受，如除了绘画，还可以提供黏土、建构积木等。4.加强活动延伸，深化主题教育：将故事教学与区域活动、日常生活有机结合。例如，在语言区投放故事绘本，供幼儿自主阅读；在角色区开展“分享小商店”等游