2025年部编版一年级语文下册教学计划

2025年部编版一年级语文下册教学计划一、指导思想本册语文教学，将继续全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，以《义务教育语文课程标准》为指导，立足一年级学生的年龄特点和认知规律，紧扣部编版教材的编写理念与内容体系。教学中，我们将始终把培养学生的语文核心素养置于首位，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过创设生动有趣的学习情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣，引导他们在语言实践中主动识字、乐于阅读、勤于表达，逐步养成良好的学习习惯，为他们未来的语文学习和终身发展奠定坚实基础。二、教材分析部编版一年级语文下册教材在延续上册教材编写思路的基础上，进一步强化了识字写字的核心地位，优化了课文选编和内容组织。教材以专题组织单元，每个单元围绕一个主题展开，内涵丰富，贴近儿童生活，如“春天”、“家人”、“伙伴”等，易于引发学生的情感共鸣和学习兴趣。识字与写字依旧是本册教学的重点。教材安排了多种识字方法，鼓励学生在语境中、在生活中识字，培养独立识字能力。写字教学则强调规范、端正、整洁，注重基本笔画和偏旁部首的教学，为学生写好汉字打下基础。课文选编文质兼美，既有经典的儿歌、童话，也有浅显的科普小品，体裁多样，富有童趣。每篇课文都配有生动的插图，有助于学生理解文意，培养观察力和想象力。课后练习设计精巧，注重语言积累和初步的阅读理解能力的培养。“口语交际”和“语文园地”是教材的重要组成部分。口语交际注重创设真实的交际情境，培养学生倾听、表达和应对的能力。语文园地则通过“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等栏目，整合知识、拓展视野、培养习惯，体现了语文学习的综合性和实践性。整体而言，本册教材在内容选择上兼顾了人文性与工具性，在编排上注重科学性与趣味性的统一，为教师的教和学生的学提供了良好的凭借。三、学情分析经过上一学期的学习，大部分学生对语文学习抱有积极的态度，初步掌握了一些基本的识字方法，能够认读一定数量的生字，部分学生能够借助拼音独立阅读浅显的儿歌或故事。在写字方面，学生已认识了一些基本笔画和常用偏旁，具备了初步的书写意识。然而，一年级下学期的学生，注意力集中的时间仍相对较短，容易受外界干扰。在学习习惯方面，部分学生尚未形成稳定的课前准备、专心听讲、积极思考、认真完成作业等习惯，需要教师持续引导和强化。个体差异也开始显现，有的学生表现出较强的语言表达能力和阅读兴趣，有的则在识字量或书写规范性上存在一定困难。此外，学生的口语表达虽然较为活跃，但如何将想说的话组织得更完整、更清楚，如何在不同场合进行得体的交际，仍是需要重点培养的方面。因此，本学期教学需更加注重因材施教，关注学生的个体需求，激发每个孩子的学习潜能。四、教学目标（一）知识与技能1.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字约五百个，其中要求会写的约二百个。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按田字格要求正确、端正、整洁地书写汉字，努力养成良好的写字习惯。2.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。3.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。（二）过程与方法1.引导学生在丰富多彩的语文活动中学习语文，体验学习的乐趣。2.鼓励学生运用多种识字方法自主识字，培养独立识字能力。3.指导学生在阅读中学习阅读方法，如借助拼音、看图猜读、联系上下文等。4.创设口语交际情境，让学生在实践中学习交际规则，提升表达能力。（三）情感态度与价值观1.热爱祖国语言文字，感受汉字的形体美和文化内涵。2.在阅读和学习中，感受生活的美好，培养热爱生活、热爱自然的情感。3.学习关爱家人、朋友，培养团结互助、文明礼貌的品质。4.初步培养热爱中华优秀传统文化的情感。五、教学重难点（一）教学重点1.掌握本册要求认识的汉字，能正确、规范地书写要求会写的汉字。2.培养学生学习汉字的兴趣，掌握基本的识字方法，逐步形成独立识字能力。3.引导学生朗读课文，做到正确、流利，在朗读中初步体会课文的情感。（二）教学难点1.帮助学生克服识字回生现象，巩固识字成果。2.培养学生良好的写字习惯，做到姿势正确，书写规范、端正、整洁。3.引导学生在阅读中初步理解课文内容，积累词语，并尝试运用。4.提高口语交际的质量，引导学生清楚、完整地表达自己的想法。六、教学措施（一）营造愉悦氛围，激发学习兴趣1.充分利用教材中的插图、儿歌、故事等资源，创设生动有趣的教学情境，如编故事、做游戏、猜谜语、角色扮演等，让学生在玩中学，学中乐。2.多鼓励、多表扬学生的点滴进步，保护他们的学习热情和积极性，让每个学生都能体验到成功的喜悦。（二）强化识字写字，夯实语文基础1.多种方法识字：综合运用象形、指事、会义等字理识字法，结合熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁，以及组词、造句、编儿歌、联系生活等多种方式，帮助学生高效识字。鼓励学生在生活中（招牌、包装、报刊等）自主识字。2.科学指导写字：严格要求学生保持正确的写字姿势（坐姿和握笔姿势）。教学中，要细致讲解汉字的间架结构和笔顺规则，范写要清晰、规范。引导学生观察字形，分析结构，在描红、仿影、临写的过程中逐步掌握书写技巧。坚持“少而精”的原则，确保写字质量。（三）重视阅读教学，培养阅读习惯1.加强朗读指导：引导学生读准字音，读通句子，读出不同的语气。通过范读、领读、指名读、分组读、角色读等多种形式，让学生在反复朗读中感受语言的魅力，理解课文内容。2.培养阅读习惯：鼓励学生每天坚持阅读课外书，开展“和大人一起读”活动，营造家庭阅读氛围。定期组织读书分享会、故事会等，激发持续阅读的兴趣。指导学生学习借助拼音阅读，鼓励他们独立阅读简单的读物。（四）优化口语交际，提升表达能力1.创设交际情境：根据教材中的口语交际主题，创设贴近学生生活的真实或模拟情境，让学生有话可说，有话想说。2.引导规范表达：鼓励学生大胆发言，同时引导他们说普通话，说完整话，说有礼貌的话。耐心倾听学生发言，及时纠正语病，肯定好的表达。（五）培养学习习惯，促进自主发展1.课前准备习惯：要求学生课前准备好学习用品，安静等待老师上课。2.听讲习惯：引导学生专心听讲，积极思考，不随意插嘴，不搞小动作。3.作业习惯：要求学生认真、按时完成作业，书写工整，爱惜学习用品。4.合作习惯：在小组学习中，引导学生学会与人合作，共同探究，分享学习成果。（六）关注个体差异，实施因材施教1.对学习有困难的学生，要多鼓励、多辅导，降低难度，帮助他们树立信心，迎头赶上。2.对学有余力的学生，可适当拓展学习内容，如推荐阅读难度稍大的书籍，鼓励他们参与更具挑战性的语文实践活动，满足他们的求知欲。（七）家校沟通协作，形成教育合力1.通过家长会、家校联系册、电话、微信群等多种方式，与家长保持密切联系，及时反馈学生在校学习情况，了解学生在家表现。2.向家长宣传科学的家庭教育方法，争取家长的支持与配合，共同督促学生完成学习任务，培养良好习惯。七、教学进度安排（略）（注：此处通常会根据学期总周数、法定节假日、学校活动等具体情况，将各单元教学内容、语文园地、口语交际及复习等合理分配到每周。实际制定时需详细列出每周教学内容及课时安排。）八、主要教学评价1.形成性评价与终结性评价相结合：注重过程性评价，通过课堂观察、作业批改、口头提问、小组讨论表现等方式，及时了解学生的学习状况，及时调整教学策略。期末进行综合性检测，全面了解学生知识掌握和能力发展情况。2.定性评价与定量评价相结合：除了必要的分数评定，更要多用描述性的语言肯定学生的进步，指出