部编版六年级上册《少年闰土》一等奖教案

部编版六年级上册《少年闰土》一等奖教案一、教材分析《少年闰土》节选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富、活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而真挚的友谊，以及“我”对他的怀念之情。本文是鲁迅先生笔下的经典人物形象之一，语言凝练传神，人物形象鲜明，是培养学生文学素养、感受人物魅力的优秀范本。教学中，应引导学生在把握课文主要内容的基础上，重点感受闰土的形象特点，体会作者的思想感情，并学习通过外貌、语言、动作等描写刻画人物的方法。二、学情分析六年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对新鲜有趣的故事情节和个性鲜明的人物形象抱有浓厚兴趣。此前，学生已接触过一些描写人物的文章，对通过人物言行分析人物特点的方法有初步了解。但对于鲁迅先生作品特有的语言风格和深层的情感意蕴，学生理解起来可能存在一定难度。同时，学生对二十世纪初的社会背景了解有限，这也会影响对“我”与闰土之间差异的理解。因此，教学中需注重情境创设，搭建认知桥梁，引导学生由表及里，逐步深入文本。三、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课生字词，理解“其间、无端、素不知道、如许、希奇”等词语的含义。2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清文章脉络。3.学习通过外貌、语言、动作等描写分析人物形象的方法。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，感受闰土的形象。2.抓住关键词句，品味语言，体会作者表达的思想感情。3.引导学生联系生活实际，加深对文本的理解和体验。（三）情感态度与价值观1.感受少年闰土机智勇敢、聪明能干、见多识广的鲜明形象，培养对劳动人民的热爱之情。2.体会作者对童年友谊的珍视和对自由生活的向往。3.初步感受鲁迅先生文字的魅力，激发阅读鲁迅作品的兴趣。四、教学重难点（一）教学重点1.把握课文主要内容，分析少年闰土的人物形象特点。2.学习通过具体事例和细节描写来刻画人物的方法。（二）教学难点1.理解“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话的深刻含义。2.体会作者在文中寄托的思想感情，以及“我”与闰土之间情感的微妙变化。五、教学方法与课时安排（一）教学方法1.情境教学法：通过图片、音频或教师的语言描述，创设与课文内容相关的情境，引导学生入情入境。2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读），让学生在朗读中理解文本、感受情感。3.问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生自主思考、合作探究，深入理解课文内涵。4.讨论交流法：组织学生进行小组讨论和全班交流，分享阅读感受，碰撞思维火花。（二）课时安排2课时六、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含鲁迅简介、《故乡》背景资料、与课文内容相关的图片、音频等），准备《少年闰土》朗读音频。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义；初步了解鲁迅及其作品；思考课文主要讲了一件什么事。七、教学过程第一课时（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）1.谈话导入：同学们，每个人的童年都有许多难忘的记忆，都可能有一位或几位印象深刻的小伙伴。他们或许活泼可爱，或许聪明伶俐，或许身怀“绝技”。今天，我们就要一起走进文学巨匠鲁迅先生的童年，去认识一位他儿时难忘的小伙伴。（板书课题：少年闰土）2.简介作者与背景：简要介绍鲁迅及其文学地位，点明《少年闰土》节选自他的小说《故乡》，并简述故事发生的背景，为学生理解课文奠定基础。3.质疑激趣：看到这个题目，你想知道关于少年闰土的哪些事情呢？（引导学生提出问题，如：闰土是一个怎样的孩子？“我”和闰土之间发生了什么故事？等等）带着这些问题，我们一同走进课文。（二）初读课文，整体感知（约15分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以请教同学或老师。2.检查字词：*出示本课生字词（如：胯、郑、拜、厨、毡、撒、缚、猬、伶、俐、窜等），指名认读，纠正字音。*重点指导书写易错字（如：“拜”字的笔顺，“厨”字的结构等）。*引导学生结合上下文或借助工具书理解重点词语的含义（如：“其间”“无端”“素不知道”“如许”“希奇”等）。3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了“我”和闰土的哪几件事？（用简洁的语言概括）4.梳理脉络：学生交流，教师引导梳理课文主要内容：课文主要写了“我”记忆中的闰土（初次相识）和闰土给“我”讲新鲜事（雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿）这两大部分内容。（三）聚焦初遇，感知形象（约20分钟）1.找出描写初识闰土的段落：学生快速浏览课文，找出描写“我”初次见到闰土时的情景的段落（第1自然段和第5-8自然段）。2.品读外貌描写：*指名朗读描写闰土外貌的句子：“其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”*引导学生思考：从这些外貌描写中，你看到了一个怎样的闰土？（板书：健康、朴实、可爱、勇敢）*讨论：作者为什么要详细描写闰土的外貌？（通过外貌描写，初步展现闰土的身份和性格特点，给读者留下深刻印象。）3.体会“我”的心情：当“我”第一次见到这样的闰土时，心情是怎样的？找出文中的句子读一读。（“我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。我素不知道天下有这许多新鲜事……”）引导学生体会“我”初见闰土时的好奇与向往。4.小结：这节课，我们认识了一位来自乡间的少年闰土，初步感受了他的形象。那么，闰土究竟给“我”讲了哪些新鲜事？他又是一个怎样的孩子呢？我们下节课继续探究。（四）布置作业（约5分钟）1.熟读课文，特别是描写闰土外貌和动作的段落。2.抄写本课生字词各三遍，并口头解释词义。3.思考：闰土给“我”讲了哪几件新鲜事？用小标题概括出来。第二课时（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）1.回顾旧知：上节课我们认识了少年闰土，谁来说说你对他的初步印象？（学生自由发言）2.导入新课：是啊，闰土的到来，给“我”的生活带来了无限的新奇与欢乐。他究竟给“我”讲了哪些在“我”看来是“新鲜事”的故事呢？这节课，我们就一起来细细品味。（二）精读品悟，探究形象（约25分钟）1.梳理“新鲜事”：学生快速默读课文第10-16自然段，找出闰土给“我”讲了哪几件新鲜事？（根据学生回答，板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿）2.品读“雪地捕鸟”：*指名朗读描写“雪地捕鸟”的段落。*思考：闰土是怎样捕鸟的？找出描写闰土动作的词语（扫、支、撒、拉、罩）。从这些词语中，你体会到什么？（闰土的动作熟练、敏捷，经验丰富，聪明能干）*想象画面：闭上眼睛，听老师朗读这段文字，你仿佛看到了怎样的画面？（引导学生想象雪地捕鸟的乐趣和闰土的能干）*体会“我”的感受：“我”听了闰土的讲述，有什么反应？（“我素不知道天下有这许多新鲜事……”）“素不知道”说明了什么？（“我”生活的单调、闭塞，对闰土所讲的事情充满好奇和羡慕）3.自主探究“海边拾贝”与“看跳鱼儿”：*学生自主阅读描写“海边拾贝”和“看跳鱼儿”的段落，思考：从这两件事中，你又看到了一个怎样的闰土？可以在旁边做批注。*小组交流：将自己的感受与小组同学分享。*全班交流：引导学生抓住关键词句（如“红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有”“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”）体会闰土见多识广、生活丰富多彩。4.重点研读“看瓜刺猹”：*（播放课文第1自然段的意境音频或教师范读）这是“我”记忆中闰土最深刻的画面。为什么这个画面给“我”留下了如此深刻的印象？*学生齐读第1自然段和描写“看瓜刺猹”的段落。*思考讨论：*猹是一种怎样的动物？（凶猛、狡猾）*闰土是怎样刺猹的？（“手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去”）从“尽力”一词你体会到什么？（闰土的勇敢无畏）*当时的环境是怎样的？（“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜……”）这样的环境描写有什么作用？（渲染气氛，衬托闰土勇敢的形象，也表现了“我”对乡村生活的向往）*再次品读第1自然段，感受闰土的英雄形象和“我”对他的敬佩之情。5.总结闰土形象：通过对这几件事的学习，你认为少年闰土是一个怎样的孩子？（引导学生总结：聪明能干、见多识广、活泼可爱、勇敢机智、经验丰富的农村少年）（完善板书）（三）体会情感，感悟主旨（约10分钟）1.理解“四角的天空”：*出示句子：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”*小组讨论：“他们”指谁？“四角的天空”指什么？这句话表达了“我”怎样的思想感情？（“他们”指“我”和“我”往常的朋友；“四角的天空”指“我”们生活的空间非常狭小，眼界狭窄，知识贫乏；表达了“我”对自己所处环境的不满，对农村广阔天地和自由生活的向往。）2.体会“我”的情感变化：*从初识闰土的“盼望”，到听闰土讲新鲜事时的“羡慕、钦佩”，再到文末的“可惜”，你能体会到“我”对闰土怎样的感情？（喜爱、敬佩、留恋、怀念）*思考：“我”为什么会对闰土产生这样的感情？（闰土的到来，给“我”打开了一扇通往新奇世界的大门，让“我”看到了不一样的生活，闰土的纯真、勇敢、能干也深深吸引了“我”。）3.感悟主题：课文通过描写“我”与少年闰土的交往，表达了作者怎样的思想感情？（对少年闰土的喜爱和怀念之情；对自由生活的向往；对童年纯真友谊的珍视；对自己过去那种封闭、单调生活的反思。）（四）总结拓展，升华认识（约5分钟）1.总结全文：少年闰土就像一道光，照亮了“我”灰暗单调的童年。他的形象，他讲述的新鲜事，都深深烙印在“我”的记忆中。鲁迅先生用他那传神的笔触，为我们塑造了一个栩栩如生的少年闰土形象，也让我们感受到了他对童年和友谊的珍视。2.拓展延伸：*推荐阅读：课后可以阅读鲁迅的小说《故乡》全文，看看成年后的闰土发生了怎样的变化，体会作者更深刻的思想内涵。*小练笔：你的童年生活中，有没有像闰土这样给你带来新奇体验的人或事？请用几句话写下来。（五）布置作业（约5分钟）1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.完成课后“小练笔”，写一写自己童年中难忘的人或事。3.搜集鲁迅的名言警句，摘抄下来，体会其中的含义。八、板书设计少年闰土鲁迅（盼望）初识闰土：紫色圆脸、小毡帽、银项圈——健康、朴实、可爱（羡慕、钦佩）讲新鲜事：雪地捕鸟——聪明能干海边拾贝——见多识广看瓜刺猹——勇敢机智（向往）看跳鱼儿——活泼有趣（可惜、怀念）“四角的天空”——眼界狭窄、生活单调九、教学反思本教案的设计力求体现新课标的理念，注重学生的主体地位和自主探究能力的培养。通过情境创设、朗读感悟、问题探究等多种教学方法的综合运用，引导学生逐步深入文本，感受少年闰土的形象魅力，体会作者的思想感情。在教学过程中，应特别注意以下几点：1.朗读的指导：要引导学生不仅仅是读准字音、读通句子，更要读出情感，读出对闰土的喜爱、敬佩，读出“我”的羡慕与向往。可以通过范读、对比读等方式，提升学生的朗读水平。2.问题的设计：问题要具有启发性和层次性，既能激发学生的思考兴趣，又能引导学生逐步深入理