部编小学三年级语文下册第一单元全单元备课

部编小学三年级语文下册第一单元全单元备课一、单元概述本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《古诗二首》（《绝句》《惠崇春江晚景》）、《燕子》、《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇略读课文。这些课文语言生动优美，描绘了春天里燕子的活泼可爱、荷花的亭亭玉立，以及大自然中其他生灵的奇妙与趣味，旨在引导学生感受大自然的美好，培养热爱生命、热爱自然的情感。同时，本单元在语文要素的培养上，重点在于引导学生“体会优美生动的语句”，并学习“积累课文中的优美词句、精彩句段”，为学生的语言积累和语感培养奠定基础。口语交际“春游去哪儿玩”鼓励学生大胆表达自己的想法，习作“我的植物朋友”则引导学生将观察与感受付诸笔端。二、单元教学目标（一）知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵指定篇目（《古诗二首》《燕子》1-3自然段），感受课文的语言美和意境美。3.学习积累课文中的优美词句、精彩句段，初步体会课文中优美生动的语句表达效果。4.学习观察事物的方法，能用一段话写出自己喜欢的植物，尝试运用积累的词句。5.能清楚、流利地表达自己的想法，积极参与口语交际活动。（二）过程与方法1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），理解课文内容，体会作者情感。2.借助工具书、联系上下文和生活实际理解词语和句子的含义。3.运用圈点勾画、品读感悟、小组讨论等方法，体会课文中优美生动的语言。4.在观察、体验、交流的基础上，学习有序、具体地描写植物。（三）情感态度与价值观1.感受春天的美好景象，激发对大自然的热爱之情。2.体会生灵的可爱，培养爱护小动物、珍惜植物的情感。3.乐于观察生活，感受生活中的美，培养积极乐观的生活态度。三、单元教学重难点（一）教学重点1.识字写字，积累课文中的优美词句、精彩句段。2.有感情地朗读课文，背诵指定段落和古诗。3.初步体会课文中优美生动的语句，感受语言的魅力。（二）教学难点1.引导学生将心比心，真正走进文本，体会作者在字里行间流露的对生灵的喜爱之情。2.《古诗二首》中，引导学生理解诗句意思，感受诗歌所描绘的画面和诗人的情感。3.习作《我的植物朋友》中，引导学生按一定顺序观察，并把植物的特点和自己的感受写清楚。四、课时安排建议（共计约14-16课时）*《古诗二首》：2-3课时*《燕子》：2-3课时*《荷花》：2-3课时*《昆虫备忘录》：1课时*口语交际《春游去哪儿玩》：1课时*习作《我的植物朋友》：2课时（含习作讲评）*语文园地一：2-3课时*单元复习与检测：1-2课时五、分课时教学设计思路（一）《古诗二首》1.《绝句》*导入：可从学生熟悉的春天景物入手，或出示杜甫的画像及简介，激发学习兴趣。*初读：自由朗读，读准字音（如“泥融”、“鸳鸯”），读出节奏。*品读：逐句理解诗意，想象画面。重点引导学生理解“迟日江山丽，春风花草香”的开阔明媚，“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的动态与静态之美。可通过看图、配乐朗读、师生对读等方式体会。*悟情：感受诗人对春天美景的喜爱和赞美之情。*背诵：指导学生在理解和想象的基础上背诵。2.《惠崇春江晚景》*导入：简介惠崇的画作，或直接出示《春江晚景》图（或课文插图），让学生说说看到了什么，从而引出诗句。*学习过程：参照《绝句》，重点理解“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”的意境，体会“先知”一词的妙处，感受诗人丰富的联想。“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”则可引导学生了解这是诗人由眼前景物引发的合理想象。*比较：两首诗都是写春天，有什么相同和不同之处？（如都是写景，都有动有静；前者更侧重整体的春景，后者更聚焦于江边的特定场景和画家的画作。）（二）《燕子》1.第一课时：识字写字，初读课文，整体感知。*重点指导“燕”、“聚”、“偶”等字的写法。*朗读课文，找出描写燕子外形和飞行姿态的段落。2.第二课时：品读感悟，体会语言美。*燕子的外形：学习第一自然段，抓住“乌黑”、“轻快有力”、“剪刀似的”等词语，感受燕子的活泼可爱。可引导学生画图或用自己的话描述。*燕子的飞行：学习第二、三自然段，找出描写燕子飞行动作的词语（如“斜飞”、“掠过”、“横掠”、“沾”），体会燕子飞行的轻盈、灵活。可通过动作模仿、想象画面等方式理解。*燕子与春天：理解“赶集似的聚拢来”、“烂漫无比的春天”，感受燕子为春天增添的生机与活力。3.第三课时（可选）：背诵1-3自然段，拓展阅读，完成课后练习。*指导背诵，强调在理解和品味的基础上记忆。*可推荐阅读其他描写燕子或春天的诗文。（三）《荷花》1.第一课时：识字写字，初读课文，感受荷花的美。*重点指导“瓣”、“蓬”、“姿”等字。*朗读课文，找出描写荷花姿态的句子，初步感受荷花的美丽。2.第二课时：深入品读，体会作者的想象和情感。*荷花的姿态：学习第二自然段，抓住“挨挨挤挤”、“冒”、“有的……有的……有的……”等词句，感受荷花的多、美以及不同的姿态。鼓励学生用自己的话描述喜欢的荷花姿态。*作者的想象：重点学习第四自然段，理解“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……”的意境，体会作者被荷花美景深深吸引，与荷花融为一体的感受。可通过角色扮演、配乐朗读等方式进入情境。*情感升华：理解作者对荷花的喜爱和赞美之情，以及对大自然的热爱。3.拓展：欣赏关于荷花的图片或视频，积累描写荷花的诗句。（四）《昆虫备忘录》*定位：这是一篇略读课文，以有趣的方式介绍了几种昆虫的特点。教学时应放手让学生自主阅读。*方法：*引导学生带着“课文介绍了几种昆虫？它们各有什么特点？”等问题快速默读。*鼓励学生交流自己最感兴趣的昆虫及其特点，说说作者是怎样描写的，哪些地方写得有趣。*体会课文通俗易懂、生动有趣的语言风格。（五）口语交际《春游去哪儿玩》*目标：能清楚表达自己的想法，说清推荐的地点和理由；能认真倾听，积极参与讨论。*过程：*明确要求：说说春游去哪儿玩，要讲清楚推荐的地点和推荐的理由（如风景优美、有好玩的活动、能学到知识等）。*分组讨论：学生在小组内轮流发言，互相启发。教师巡视指导，帮助学生梳理思路，把理由说具体。*全班交流：每组推荐代表发言，其他同学可以补充或提问。*评议：引导学生从“说清楚”、“理由充分”、“态度大方”等方面进行简单评议。（六）习作《我的植物朋友》1.第一课时（指导）*激发兴趣：从“朋友”入手，引导学生说说自己喜欢的植物，把它当作朋友。*明确要求：写一种植物，要写出植物的样子、颜色、气味等特点，还要写出自己的感受。*指导观察：回忆自己观察过的植物，或出示一盆植物供学生观察。指导学生按一定顺序（如从上到下、从整体到部分）观察，调动多种感官（看、闻、摸）。*构思：引导学生确定写哪种植物，它有什么特点，自己为什么喜欢它。可以说说，也可以简单列提纲。*动笔：学生开始写作，教师巡回指导，重点帮助有困难的学生。2.第二课时（讲评与修改）*欣赏佳作：选取几篇优秀习作或片段朗读，引导学生学习其优点（如观察细致、描写生动、表达真情实感等）。*互评互改：同桌或小组内互相读一读，根据习作要求提出修改建议。*自主修改：学生根据反馈修改自己的习作。（七）语文园地一1.交流平台：回顾本单元课文，引导学生交流“如何体会课文优美生动的语句”，如“联系上下文”、“想象画面”、“体会关键词语的意思”等。2.识字加油站：认识“援、掷、捞”等字，发现这些字都带有“扌”，与手的动作有关。拓展积累其他带有相同部首的字。3.词句段运用：*第一题：积累AABB式词语，并尝试运用。*第二题：学习比喻句，体会比喻的妙处，并尝试仿写。*第三题：学习围绕一个意思写一段话。可先让学生理解例句是如何围绕“操场上真热闹”来写的，再模仿写“公园里的花真香啊！”4.日积月累：背诵《忆江南》。理解词的大意，感受江南春天的美丽景色和作者的赞美之情。可结合插图或江南春色的视频帮助理解。5.我爱阅读：阅读《笋芽儿》，感受笋芽儿生长的快乐和春天的力量，积累优美词句。六、单元教学建议与拓展1.创设情境，激发情感：充分利用课文插图、多媒体课件、音乐等资源，创设与课文内容相关的教学情境，引导学生入情入境，加深理解和体验。2.强化朗读，以读为本：朗读是语文学习的重要方法。要引导学生通过多种形式的朗读，感受语言的韵律美、意境美和情感美，在读中悟情，在读中积累。3.注重积累，学以致用：鼓励学生摘抄课文中的优美词句、精彩句段，并尝试在口头表达和习作中运用。4.读写结合，迁移运用：如学习了《燕子》《荷花》对景物的描写方法后，可引导学生进行小练笔，描写自己喜欢的一种小动物或植物。5.鼓励观察，拓展视野：结合本单元主题，鼓励学生走出课堂，观察身边的花草树木、昆虫小鸟，写观察日记，培养观察能力和对自然的热爱。6.开展语文实践活动：如举办“春天的赞歌”朗诵会、“我眼中的可爱生灵”绘画展或故事会等，丰富学习体验。七、单元评价建议1.形成性评价与终结性评价相结合：关注学生在课堂发言、小组讨论、朗读背诵、作业完成