道德与法治《大家排好队》教案

道德与法治《大家排好队》教案一、课题名称：大家排好队二、授课年级：小学低年级（建议一、二年级）三、课时安排：1课时四、学情分析小学低年级学生正处于行为习惯养成的关键期，他们活泼好动，乐于模仿，对新鲜事物充满好奇，但自我中心意识较强，规则意识尚在初步建立阶段。在集体生活中，他们已经有过排队的经历，如上下课、做操、如厕等，但对于排队的意义、重要性以及如何规范、文明地排队，缺乏系统的认识和自觉的行为习惯。部分学生可能存在插队、推挤等现象。因此，本课通过情境体验、角色扮演、讨论交流等方式，引导学生感知排队的必要性，体验排队带来的秩序与公平，从而内化为自觉的排队行为，培养初步的规则意识和社会公德心。五、教材分析《大家排好队》是小学道德与法治低年级上册中的一课，属于“我们的公共场所”或“我们的班级”等单元主题下，旨在引导学生认识公共生活中的基本行为规范。本课题内容贴近学生生活实际，通过对“排队”这一具体行为的探讨，帮助学生理解规则在社会生活中的作用，培养他们尊重他人、遵守公共秩序的意识，为他们适应集体生活和未来参与社会公共生活奠定基础。教材通常会配以生动的图片、简单的情境故事，为教学活动的开展提供了良好的素材。六、教学目标1.知识与技能：初步了解在公共场所排队的基本常识和常见场景；知道排队是一种文明行为，能够说出排队的好处；初步学会在不同情境下有序排队的方法。2.过程与方法：通过观察图片、观看视频、情境模拟、小组讨论、角色扮演等方式，体验排队的重要性，学习排队的行为规范。3.情感态度与价值观：感受排队带来的秩序与和谐，愿意在公共场合自觉排队；初步培养遵守公共秩序的意识和行为习惯，体验遵守规则带来的快乐，尊重他人的权利和感受。七、教学重难点*教学重点：理解排队的必要性和好处，愿意在公共场合自觉排队。*教学难点：能够在不同情境下自觉、规范地排队，并初步养成排队的习惯，懂得礼让特殊人群。八、教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT）、情景图片（拥挤混乱的场景、有序排队的场景）、相关视频片段（如超市结账、公交车上下车等）、小红花奖励贴纸、模拟排队场景的简单道具（如“收银台”、“公交车门”等标志）。2.学生准备：（可选）课前观察生活中的排队现象。九、教学过程（一）情境导入，感知秩序（约5分钟）1.图片对比，引发思考：*教师出示两组图片：一组是公共场所（如食堂打饭、游乐场买票）人们拥挤、推搡、混乱的场景；另一组是同样场所人们有序排队、安静等待的场景。*提问：“同学们，请看这两组图片，你们更喜欢哪一组的场景？为什么？”（引导学生说出混乱场景让人不舒服、容易出危险、浪费时间等；有序场景让人感觉舒服、安全、快等。）2.揭示课题：*教师小结：“是啊，有序的环境能让我们感觉更舒服、更安全，也能让事情办得更快。而有序的环境常常离不开‘排队’这个好办法。今天，我们就一起来学习《大家排好队》。”（板书课题）（二）探究新知，理解意义（约15分钟）1.讨论：我们在哪里需要排队？*提问：“在我们的生活中，还有哪些地方需要排队呢？”（引导学生结合自身经历，如学校里的上下课、做操、打饭、如厕、借书；校外的超市付款、银行取钱、公交车上下车、电影院买票等。）*教师根据学生回答，可在课件上展示相应场景图片，帮助学生梳理。2.思考：为什么要排队？*教师引导：“这么多地方都需要排队，那我们为什么一定要排队呢？排队有什么好处呢？”*小组讨论：将学生分成若干小组，围绕“排队的好处”进行讨论，鼓励学生大胆发言。*小组代表发言，教师总结并板书排队的好处（如：公平公正、安全有序、节约时间、互相尊重、体现文明等）。*公平公正：每个人都有机会，不会有人被挤到，不会有人“加塞”。*安全有序：避免拥挤、推搡，防止摔倒受伤。*节约时间：大家按顺序来，反而更快，不会乱成一团。*互相尊重：排队是对他人的尊重，也是对自己的尊重。3.观看视频，深化认识：*播放一段关于排队的公益小视频或动画片段，让学生直观感受排队的重要性和不排队的危害。*提问：“看了这段视频，你对排队又有了哪些新的认识？”（三）体验感悟，学习方法（约15分钟）1.角色扮演：我是排队小标兵*教师设置几个常见的排队情境，如“超市收银台”、“公交车站”、“图书馆借书”。*请学生分组进行角色扮演，模拟排队场景。教师可以扮演“收银员”、“司机”、“图书管理员”，其他学生扮演“顾客”、“乘客”、“借书人”。*活动要求：扮演时要思考：排队时应该怎么做？（身体要站直，眼睛看前方，脚步跟着走，不推也不挤，不吵也不闹。）*表演后，请观看的学生评价：“他们排得好吗？好在哪里？如果哪里做得不够好，你有什么建议？”*教师引导学生总结排队的基本要求：自觉排队、不插队、不推挤、不大声喧哗、保持适当距离、礼让有需要的人（如老人、孕妇、残疾人）。2.小讨论：遇到这些情况怎么办？*情境一：如果你在排队，有人想插到你前面，你会怎么做？（引导学生既要坚持原则，也要注意礼貌，可以说：“请你排队好吗？大家都在排队呢。”）*情境二：看到有老爷爷老奶奶在排队，我们应该怎么做？（引导学生懂得礼让，主动让老人先。）*情境三：排队的时候，前面的同学不小心掉了东西，你会怎么做？（引导学生乐于助人，但也要注意不影响队伍秩序。）（四）联系生活，拓展延伸（约5分钟）1.制定“班级排队约定”*教师：“排队是一种好习惯，更是一种文明的表现。在我们班集体中，哪些时候需要排队呢？我们来一起制定一个‘班级排队约定’吧！”*师生共同讨论，制定几条简单易行的班级排队规则，如：“上下楼梯靠右行，不推挤”、“食堂打饭自觉排，不喧哗”、“集会做操快静齐，听指挥”等。可以将约定写在卡片上，贴在教室显眼位置。2.“排队小明星”评选*教师宣布：“从今天起，我们就按照‘班级排队约定’来做。老师会观察大家的表现，每周评选出‘排队小明星’，给予奖励。”（激发学生积极性）（五）总结提升，深化认识（约2分钟）1.课堂小结：*教师：“同学们，今天我们一起学习了《大家排好队》，知道了排队能让我们的生活更有序、更安全、更公平。也学会了怎样排队才是文明的行为。希望大家都能争做‘排队小标兵’，把排队的好习惯带到我们生活的每一个角落。”2.情感升华：*教师：“小小的排队，体现大大的文明。当我们每个人都能自觉排队时，我们的校园会更美丽，我们的社会会更和谐。让我们一起努力，让‘排好队’成为我们每个人的好习惯！”十、板书设计大家排好队*在哪里排？（图片或简单图示：食堂、超市、公交站、操场……）*为什么排？公平、安全、节约时间、互相尊重、文明……*怎样排？*自觉排队，不插队*不推挤，不喧哗*守秩序，懂礼让十一、教学反思（本部分为教师课后填写）1.本课是否达到了预设的教学目标？哪些目标达成度较高，哪些有待加强？2.教学环节的设计是否合理、流畅？学生的参与度如何？3.情境创设和角色扮演等活动是否有效激发了学生的学习兴趣，帮助他们理解和体验排队的意义？4.在引导学生讨论和解决实际问题