班杜拉理论课件

班杜拉理论课件汇报人：XX目录01班杜拉理论概述05班杜拉理论的批评与反思04代理性学习02观察学习机制03自我效能感06班杜拉理论在教学中的应用班杜拉理论概述PART01理论创始人介绍班杜拉生平阿尔伯特·班杜拉，美国心理学家，社会学习理论创始人，曾任斯坦福大学教授。社会学习理论核心通过观察他人行为及结果习得新行为，含注意、保持、复制、动机四过程。观察学习机制个体、环境与行为三者相互作用，共同影响学习与行为表现。交互决定论班杜拉理论影响强调观察学习，推动榜样示范法在教育中的广泛应用。教育实践革新通过强化理论，指导个体行为塑造与不良行为矫正。行为塑造指导观察学习机制PART02注意力过程显著性、复杂性影响注意，如独特动作更易被关注榜样行为特性0102权威性、吸引力、相似性决定关注度，如明星示范更吸睛榜样自身特征03感知力、兴趣、经验调节注意，如幼儿更关注简单行为观察者自身因素保持过程将榜样行为转化为符号概念，形成内部表征并编码存储于记忆符号编码存储依赖表象系统与言语编码系统，通过复述提升保持效果双重系统支持动机过程观察者见榜样行为受奖惩，间接影响自身行为选择。替代强化影响观察者因表现榜样行为获奖励，增强行为表现动机。直接强化驱动自我效能感PART03自我效能感定义个体对自身能否完成某一行为所进行的能力判断与推测。个体能力判断反映个体对自己实现特定目标行为能力的自信程度。行为信心体现影响自我效能感因素个人成功经验提升效能感，失败经验则降低成败经验观察他人成功增强自我效能感，失败则降低替代经验言语鼓励提升效能感，情绪唤醒影响效能判断言语劝说与情绪自我效能感的作用01影响行为选择高自我效能感者倾向选择挑战性任务，并坚持努力02调节情绪状态高自我效能感者面对困难时保持积极情绪，减少焦虑代理性学习PART04代理性学习概念代理性学习指通过观察他人经验获取间接知识，源自班杜拉社会学习理论。定义与来源包含注意、保持、再现、动机四阶段，强调跨层级信息传递。学习过程代理性学习实例儿童通过观看暴力电影，模仿电影中人物打人的动作，属直接观察学习。学生看到同学因让座受表扬，自己也更愿意让座，属替代性强化学习。学生观察多个榜样行为后，组合成新行为方式，属创造性观察学习。代理性学习实例代理性学习的教育应用教师展示积极行为，学生观察模仿，形成良好习惯树立榜样示范表扬榜样行为，激励学生模仿，增强学习动机替代强化激励班杜拉理论的批评与反思PART05理论局限性01适用范围有限不适于解释陈述性知识学习及复杂技能训练过程02理论框架松散各部分内容缺乏直接联系，缺乏内在统一性03忽视内在机制未深入探讨学生学习发展的内在心理机制理论的现代应用通过VR技术模拟观察场景，提升沉浸式学习效果。教育实践创新01利用网红效应传播正向行为模式，影响受众价值观。社会行为引导02对教育实践的启示01树立积极榜样教师需以身作则，利用多元榜样资源引导学生学习。02强化自我效能通过成功体验、替代经验提升学生自信，激发学习动机。班杜拉理论在教学中的应用PART06教学设计原则精选积极榜样，通过其行为展示传递正向价值观，引导学生模仿学习。榜样示范原则结合直接强化与替代强化，及时反馈学习成果，增强学生行为动机。强化反馈原则教学策略与方法教师树立学习标兵，学生通过观察模仿提升解题能力。榜样示范教学利用替代强化与自我强化，激发学生学习动机。强化机制运用教学效果评估学生表现观察通过观