2025-2026学年第二学期四年级语文拔高训练卷

2025-2026学年第二学期四年级语文拔高训练卷第一部分：汉字王国探秘（30分）一、汉字溯源与书写（15分）请根据甲骨文或金文的字形，推测下列现代汉字的本义，并为每个汉字组两个词语（本义和引申义各一个）。（8分）牧：甲骨文像手持木棍驱赶牲畜的样子，本义是放养牲畜。组词：牧牛（本义）、统治（引申义，如“牧民”指治理民众）。秉：金文像手持一把禾苗，本义是手持、握着。组词：秉烛（本义）、秉性（引申义，指本性）。涉：甲骨文像双脚在水中行走，本义是徒步过水。组词：涉水（本义）、涉及（引申义，指关联到）。冠：甲骨文像人头上戴着帽子，本义是帽子。组词：衣冠（本义）、冠军（引申义，指第一名）。请找出下列词语中的错别字，并改正，同时说明错误汉字与正确汉字在字形或字义上的区别。（7分）迫不急待（“急”改为“及”。“急”指着急，“及”指来得及，“迫不及待”意为急迫得不能再等待）再接再励（“励”改为“厉”。“励”指鼓励，“厉”指磨砺，“再接再厉”出自斗鸡时磨利鸡喙，比喻继续努力）走头无路（“头”改为“投”。“头”指头部，“投”指投奔，“走投无路”意为无处投奔）兴高彩烈（“彩”改为“采”。“彩”指颜色，“采”指神色，“兴高采烈”形容兴致高，精神饱满）金壁辉煌（“壁”改为“碧”。“壁”指墙壁，“碧”指青绿色，“金碧辉煌”形容建筑物装饰华丽）二、词语辨析与运用（15分）请从“必须”和“必需”、“截止”和“截至”、“反应”和“反映”三组词语中，任选两组，分别造两个句子，体现词语的不同用法。（6分）必须/必需：我们必须遵守交通规则，这是安全出行的前提。水和食物是人类生存的必需物资，缺一不可。截止/截至：报名时间截止到本周五下午五点，逾期不再受理。截至本月底，我们已经完成了全年任务的70%。请根据语境，从下列词语中选择最恰当的填入括号内，并说明选择理由。（9分）（1）他在台上的演讲（），赢得了台下观众的阵阵掌声。（绘声绘色/有声有色/惟妙惟肖）选择：绘声绘色。理由：“绘声绘色”形容叙述、描写生动逼真，侧重于语言表达的生动性，符合演讲的语境。“有声有色”形容表现得十分生动，范围较广；“惟妙惟肖”侧重于模仿得逼真，不适合形容演讲。（2）面对困难，我们不能（），而应该勇往直前。（畏首畏尾/瞻前顾后/犹豫不决）选择：畏首畏尾。理由：“畏首畏尾”形容胆子小，疑虑重重，强调害怕退缩，符合面对困难时的消极状态。“瞻前顾后”侧重于考虑周全，“犹豫不决”侧重于拿不定主意，程度较轻。（3）这幅画的色彩（），给人一种身临其境的感觉。（五彩斑斓/五颜六色/五彩缤纷）选择：五彩斑斓。理由：“五彩斑斓”形容色彩多而鲜艳，强调色彩的绚丽和层次感，适合形容画作的色彩效果。“五颜六色”和“五彩缤纷”侧重于色彩多，但缺乏层次感的强调。第二部分：文学作品深度赏析（40分）一、古诗词对比阅读（20分）请阅读以下两首古诗，完成后面的题目。《题西林壁》（苏轼）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。《登飞来峰》（王安石）飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。两首诗都蕴含了深刻的哲理，请分别概括，并说明哲理与诗歌写景的关联。（10分）《题西林壁》的哲理：人们观察事物的角度不同，得到的认识也会不同，要全面认识事物，需跳出局部，从整体出发。诗歌通过描写庐山从不同角度看呈现出不同形态，引出“不识庐山真面目”的感慨，自然过渡到哲理的阐述。《登飞来峰》的哲理：站得高才能看得远，人要有远大的志向和开阔的眼界，才能不被眼前的困难和假象所迷惑。诗歌先写飞来峰的高塔和鸡鸣见日升的景象，为“不畏浮云遮望眼”的豪情做铺垫，最后点明哲理。请从炼字的角度，赏析两首诗中加点字的妙处。（6分）《题西林壁》中“横”“侧”“远”“近”“高”“低”六个方位词，精准地描绘出庐山在不同视角下的多样形态，既展现了庐山的雄伟多姿，又为后文的哲理思考提供了具体依据。《登飞来峰》中“不畏”二字，直接抒发了诗人不怕困难、勇往直前的豪情壮志，体现了诗人改革变法的决心和自信，使诗歌的意境得到升华。两首诗的作者都是宋代著名文学家，但风格各异，请结合诗歌内容，分析苏轼和王安石诗歌风格的不同之处。（4分）苏轼的诗歌风格洒脱自然，充满理趣，如《题西林壁》通过写景自然引出哲理，语言通俗易懂，富有生活气息。王安石的诗歌风格刚劲有力，充满政治抱负，如《登飞来峰》借登高望远抒发自己的政治理想，气势磅礴，意境开阔。二、现代文精读（20分）阅读下面的文章，完成后面的题目。《老海棠树》（节选）史铁生如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我……春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我叨唠：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，我赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着。”冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。文章中多次描写老海棠树，请分析老海棠树在文中的作用。（6分）老海棠树是文章的线索，贯穿全文，将奶奶的一系列活动串联起来，使文章结构清晰。老海棠树是奶奶的象征，它的四季变化象征着奶奶的一生，从繁花满枝到落叶飘零，对应着奶奶从年轻到年老的过程。老海棠树是作者情感的寄托，它承载着作者对奶奶的思念和愧疚之情，是作者与奶奶之间深厚感情的见证。请赏析文中画线句子的表达效果。（6分）“我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。”这句话运用了动作描写，“攀紧”“海底捞月”“接”等动词生动地写出了“我”在树上接碗筷时的灵活和调皮，表现了“我”童年时的活泼可爱，也体现了奶奶对“我”的疼爱。“奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：‘我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？’”这句话运用了动作描写和语言描写，“推开”的动作和反问的语气，表现了奶奶对自己一辈子为家人操劳的不满，以及对拥有自己生活的渴望，体现了奶奶内心的委屈和不甘。文中“我”对奶奶的情感经历了怎样的变化？请结合文章内容分析。（8分）童年时期，“我”对奶奶充满依赖和调皮，在老海棠树上玩耍，让奶奶给自己送饭，对奶奶的要求有时会不耐烦，如奶奶让“我”帮忙糊纸袋、洗菜时，“我”会找借口推脱，甚至顶撞奶奶，此时“我”还不能理解奶奶的辛苦和内心的渴望。长大后，“我”开始懂得关心奶奶，如从陕北回来时，主动帮奶奶扫院子，但此时“我”对奶奶的关心还不够深入，当奶奶问“我”报纸内容时，“我”的拒绝让奶奶伤心，“我”的内心充满愧疚。后来，“我”对奶奶的情感更多的是思念和愧疚，奶奶去世后，“我”想种一棵海棠树纪念奶奶，体现了“我”对奶奶深深的怀念和对过去不懂事的悔恨。第三部分：语言表达与创意写作（40分）一、口语交际与逻辑表达（15分）请你作为班级代表，在学校“读书节”启动仪式上发表一段演讲，呼吁同学们多读书、读好书。要求语言生动，富有感染力，至少运用两种修辞手法，字数不少于200字。（8分）尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！书是人类进步的阶梯，是智慧的源泉，是打开知识宝库的金钥匙。在这个充满生机的季节里，我们迎来了学校的“读书节”。读书，让我们领略到“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈；读书，让我们感受到“海内存知己，天涯若比邻”的温情；读书，让我们体会到“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献。同学们，让我们捧起书本，在书的海洋中遨游吧！让书香浸润我们的心灵，让知识充实我们的头脑，让读书成为我们生活中不可或缺的一部分。相信在读书的过程中，我们会收获成长，收获快乐，收获一个更加精彩的人生！谢谢大家！请你针对“小学生是否应该使用智能手机”这一话题，发表自己的观点，并说明理由，要求逻辑清晰，至少从三个不同角度进行阐述。（7分）我认为小学生可以适当使用智能手机，但需要合理引导和规范。首先，智能手机是获取知识的重要工具。通过智能手机，小学生可以随时随地查阅资料、学习课程，拓宽自己的知识面，了解外面的世界。例如，在学习遇到困难时，可以通过在线课程或学习APP进行辅导，提高学习效率。其次，智能手机可以方便与家人和朋友沟通。小学生在上下学途中或外出时，可以通过智能手机及时与家长联系，确保自身安全。同时，也可以通过视频通话等方式与远方的亲人朋友保持联系，增进感情。最后，智能手机可以培养小学生的信息素养。在信息时代，学会正确使用智能手机，辨别信息的真伪，是小学生必备的技能。家长和老师可以引导小学生合理使用智能手机，避免沉迷于游戏和不良信息，培养他们的自律能力和判断能力。二、创意写作（25分）请以“一次神奇的旅行”为题，写一篇记叙文。要求：要有丰富的想象力，情节生动有趣；要有细节描写，展现人物的心理和情感；字数不少于800字。一次神奇的旅行在一个平凡的周末，我正趴在书桌前写作业，突然，窗外闪过一道奇异的光芒，紧接着，一只全身闪烁着金色光芒的小鸟飞到了我的窗前。它的羽毛像阳光一样温暖，眼睛像两颗璀璨的星星。“你好，我是来自魔法世界的青鸟，我可以带你去一次神奇的旅行。”小鸟开口说话了，声音清脆悦耳，像风铃在风中摇曳。我惊讶得张大了嘴巴，半天说不出话来。过了好一会儿，我才结结巴巴地说：“真……真的吗？我可以去魔法世界旅行？”青鸟点了点头，说：“当然，只要你抓住我的羽毛，闭上眼睛，我们就能出发了。”我犹豫了一下，还是伸出手，轻轻抓住了青鸟的羽毛。当我再次睁开眼睛时，眼前的景象让我惊呆了。我站在一片五彩斑斓的草地上，草地上开满了各种各样的花朵，有像彩虹一样的七色花，有像星星一样的满天星，还有像喇叭一样的牵牛花。这些花朵不仅颜色鲜艳，还散发着淡淡的清香，让人陶醉。远处，是一座座高耸入云的山峰，山峰上覆盖着皑皑白雪，在阳光的照耀下闪闪发光。山脚下，是一条清澈见底的小河，小河里的水像蓝宝石一样晶莹剔透，河底的鹅卵石清晰可见，几条小鱼在水中自由自在地游来游去。“欢迎来到魔法世界！”青鸟的声音在我耳边响起，“在这里，你可以实现一个愿望。”我兴奋地跳了起来，说：“真的吗？我可以实现任何愿望吗？”青鸟笑着说：“当然，不过你的愿望不能伤害别人，也不能违背自然规律。”我想了想，说：“我希望我能和动物们说话。”青鸟点了点头，说：“好的，你的愿望已经实现了。”就在这时，一只小兔子从草丛里跳了出来，它的眼睛像红宝石一样明亮，尾巴像一团棉花糖。“你好，我叫白白，很高兴认识你！”小兔子开口说话了，声音软软的，像棉花糖一样甜。我惊讶地说：“你……你会说话？”白白点了点头，说：“当然，在魔法世界里，所有的动物都会说话。”我们聊了起来，白白告诉我，魔法世界里的动物们都很友好，它们和人类和谐相处，共同守护着这个美丽的世界。接着，我又遇到了一只小猴子，它在树上跳来跳去，活泼可爱。“你好，我叫皮皮，我可以带你去树上玩。”小猴子说着，伸出手，拉着我爬上了树。树上有一个大大的鸟窝，鸟窝里有几只小鸟，它们叽叽喳喳地叫着，好像在欢迎我的到来。我坐在树上，欣赏着周围的风景，微风轻轻吹过，树叶沙沙作响，像一首动听的歌。不知不觉，太阳渐渐西沉，天空中出现了一片绚丽的晚霞，像一幅美丽的画卷。青鸟飞到我的身边，说：“时间不早了，我们该回去了。”我依依不舍地说：“我还不想走，魔法世界太美丽了。”青鸟说：“没关系，以后你还可以再来，只要你保持一颗善良、勇敢的心。”我再次抓住青鸟的羽毛，闭上眼睛，当我睁开眼睛时，我又回到了自己的房间。书桌前的作业还没有写完，窗外的阳光依旧温暖。我摸了摸自己的口袋，发现里面有一朵七色花，花瓣上还散发着淡淡的清香。我知道，这不是一场梦，而是一次真正的神奇旅行。从那以后，我更加热爱大自然，珍惜和动物们相处的每一刻。我相信，只要我们保持一颗善良、勇敢的心，我们就能创造出属于自己的魔法世界。第四部分：综合性学习与文化传承（30分）一、文化遗产探究（15分）请你选择中国的一项非物质文化遗产，进行介绍。要求：包括遗产的起源、发展历程、主要特点和文化价值；语言简洁明了，字数不少于300字。京剧：中国国粹的艺术魅力京剧，又称平剧、京戏，是中国影响最大的戏曲剧种，分布地以北京为中心，遍及全国各地。京剧的起源可以追溯到清朝乾隆年间，1790年，四大徽班陆续进入北京，与来自湖北的汉调艺人合作，同时接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，又吸收了一些地方民间曲调，通过不断的交流、融合，最终形成了京剧。京剧在发展过程中，逐渐形成了独特的艺术特点。它的唱腔以西皮和二黄为主，具有旋律优美、节奏明快的特点。京剧的角色分为生、旦、净、丑四大行当，每个行当都有独特的表演风格和化妆造型。例如，生行主要扮演男性角色，分为老生、小生、武生等；旦行主要扮演女性角色，分为青衣、花旦、武旦等。京剧的表演形式多样，包括唱、念、做、打四种艺术手段，其中“唱”指歌唱，“念”指念白，“做”指舞蹈化的形体动作，“打”指武打和翻跌的技艺。京剧具有极高的文化价值，它是中国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的历史、哲学、道德等内涵。京剧的剧目大多取材于历史故事、神话传说和民间故事，通过表演，向观众传递了中华民族的传统美德和价值观念。同时，京剧也是中国文化对外交流的重要载体，它以独特的艺术魅力，赢得了世界各地观众的喜爱和赞誉。二、传统文化实践（15分）请你设计一个“传统文化进校园”的活动方案，包括活动主题、活动目的、活动内容和活动流程。要求：活动内容具体可行，具有可操作性；能够体现传统文化的特色和魅力；字数不少于400字。“传统文化进校园”活动方案一、活动主题传承千年文脉，共筑精神家园二、活动目的让学生了解和认识中国传统文化，增强民族自豪感和文化自信心；培养学生对传统文化的兴趣，提高学生的文化素养和审美能力；营造浓厚的校园文化氛围，促进校园文化建设。三、活动内容传统文化展览：在学校大厅举办传统文化展览，展示中国传统节日、传统技艺、传统服饰等方面的图片和实物。例如，展示春节的春联、年画、灯笼，端午节的粽子、香囊，中秋节的月饼、花灯；展示剪纸、刺绣、陶瓷等传统技艺的作品；展示汉服、唐装等传统服饰。传统文化讲座：邀请专家学者或传统文化传承人，为学生举办传统文化讲座。讲座内容可以包括中国历史、文学、哲学、艺术等方面的知识，也可以介绍传统技艺的制作过程和文化内涵。例如，邀请书法家为学生讲解书法艺术的历史和技巧，邀请京剧演员为学生介绍京剧的表演艺术。传统文化体验活动：组织学生开展传统文化体验活动，让学生亲身体验传统文化的魅力。例如，组织学生学习剪纸、刺绣、书法、绘画等传统技艺；组织学生开展传统游戏，如踢毽子、跳房子、滚铁环等；组织学生品尝传统美食，如饺子、汤圆、月饼等。传统文化文艺汇演：举办传统文化文艺汇演，让学生通过表演的形式展示传统文化的魅力。汇演节目可以包括诗歌朗诵、舞蹈、戏曲、武术等。例如，学生朗诵古典诗词，表演传统舞蹈，演唱京剧选段，展示武术功夫。四、活动流程筹备阶段（第1-2周）：成立活动筹备小组，制定活动方案；联系专家学者和传统文化传承人，确定讲座和体验活动的内容；准备展览的图片和实物，布置展览场地；宣传活动内容，动员学生积极参与。实施阶段（第3-4周）：第3周周一：举行活动启动仪式，校长发表讲话，宣布活动开始。第3周周二至周四：举办传统文化展览和讲座。第3周周五至第4周周四：开展传统文化体验活动。第4周周五：举办传统文化文艺汇演，邀请家长和社区代表观看。总结阶段（第5周）：对活动进行总结，收集学生的反馈意见，整理活动资料，形成活动总结报告。同时，对在活动中表现优秀的学生和班级进行表彰。第五部分：思维拓展与综合运用（30分）一、逻辑推理与分析（15分）请你根据以下线索，推理出谁是凶手。（8分）案件：在一个暴风雨的夜晚，一家珠宝店被盗，盗贼偷走了价值连城的钻石项链。警方经过调查，锁定了三个嫌疑人：甲、乙、丙。线索：甲说：“我没有偷钻石项链，乙和丙中有一个人是凶手。”乙说：“我没有偷钻石项链，我那天晚上一直在家里看电视。”丙说：“我没有偷钻石项链，乙在撒谎。”警方经过调查，发现三个人中只有一个人说了真话，另外两个人说了假话。推理过程：假设甲说的是真话，那么乙和丙中有一个人是凶手，且乙和丙说的是假话。乙说“我没有偷钻石项链”是假话，那么乙是凶手；丙说“乙在撒谎”是假话，那么乙没有撒谎，即乙没有偷钻石项链，这与乙是凶手矛盾，所以甲说的是假话。假设乙说的是真话，那么乙没有偷钻石项链，且甲和丙说的是假话。甲说“我没有偷钻石项链”是假话，那么甲是凶手；丙说“乙在撒谎”是假话，那么乙没有撒谎，即乙没有偷钻石项链，这与甲是凶手不矛盾，所以乙说的是真话，甲是凶手。假设丙说的是真话，那么乙在撒谎，即乙偷了钻石项链，且甲和乙说的是假话。甲说“我没有偷钻石项链”是假话，那么甲是凶手，这与乙是凶手矛盾，所以丙说的是假话。结论：凶手是甲。请你分析以下广告语的妙处，至少从三个不同角度进行阐述。（7分）广告语：“怕上火，喝王老吉”分析：定位精准：广告语