2025年幼儿教师资格证面试试题及答案

2025年幼儿教师资格证面试试题及答案一、结构化问答环节（5分钟）问题1：户外活动时，两个小班幼儿因为争抢滑梯发生推搡，其中一名幼儿摔倒擦伤了膝盖。作为带班教师，你会如何处理？参考答案：首先，我会快速判断现场情况，确保幼儿安全是首要任务。立即上前分开两名幼儿，蹲下身查看受伤幼儿的膝盖，观察擦伤程度。若只是轻微破皮，先用干净纸巾轻压止血，安抚其情绪：“宝贝，老师知道你现在有点疼，我们先轻轻吹一吹，很快就不疼啦。”同时请配班老师将另一名幼儿带至旁边稍作安抚，避免冲突升级。接着，处理受伤幼儿的伤口。将其带到保健室，由保健医生用碘伏消毒并贴上创可贴，过程中持续用温和的语言分散其注意力，如：“你看这个创可贴是小兔子图案的，它会保护你的膝盖哦！”处理完毕后，带幼儿回到活动区，避免其因受伤产生心理阴影。然后，引导两名幼儿理解冲突的原因。待双方情绪平复后，组织他们围坐在小椅子上，用共情的方式沟通：“老师知道你们都想玩滑梯，因为太着急所以不小心推了小朋友，对吗？”引导争抢的幼儿说出感受：“你当时是怎么想的？”“被推的小朋友摔倒了，你心里是什么感觉？”再通过情景模拟的方式示范正确解决方法：“如果我们轮流玩，或者说‘请你等我滑完，你再玩’，是不是更好呢？”最后，进行集体教育与后续关注。利用户外活动后的总结时间，以“好朋友一起玩”为主题，通过儿歌《排队滑滑梯》或情景表演，强化“轮流、等待”的规则意识。当天离园时向受伤幼儿的家长如实说明情况，表达歉意并展示伤口处理结果；与另一名幼儿的家长沟通，肯定其愿意承认错误的行为，建议在家通过角色扮演巩固正确社交方式。后续一周内持续观察两名幼儿的互动，及时鼓励友好行为，帮助建立良好的同伴关系。问题2：家长在班级群里反映：“我家孩子回家说老师只让乖孩子当小班长，我们家孩子活泼好动就没机会，这不公平。”作为主班老师，你会如何回应？参考答案：首先，我会立即在群内以平和的语气回复家长，避免矛盾激化：“XX妈妈，感谢您愿意和我们沟通孩子的情况，这对我们改进工作非常重要！关于小班长的选拔，我们确实希望让更多孩子有锻炼的机会，可能在具体执行中让您产生了误解，稍后我会单独和您详细说明，也想听听您对小班长职责的建议。”然后，私信与家长深入沟通。先肯定孩子的优点：“XX小朋友特别热心，每次收玩具都很积极，户外活动时还会提醒小伙伴注意安全，这些我们都看在眼里呢！”接着解释小班长的设置初衷：“小班长的主要任务是帮助老师分发材料、提醒同伴排队、整理图书角，我们希望通过轮流担任的方式，让每个孩子都能体验为集体服务的快乐。目前是每周五由孩子们投票选出‘本周小助手’，但可能最近因为活动较多，轮换节奏没跟上，让XX觉得没机会了。”随后，邀请家长共同参与调整规则。提出改进方案：“我们计划下周开始实行‘每日小班长’制度，每个孩子轮流担任，重点观察他们在服务集体时的进步。比如周一带玩具整理，周二负责擦小椅子，XX可以从他最擅长的收玩具开始，您觉得这样可以吗？”同时倾听家长的具体诉求，了解孩子在家的表现，如是否对某类任务更感兴趣，以便个性化安排。最后，在班级内调整小班长机制并公示。通过家长群发布“小班长轮换表”，说明每日职责和轮换规则，附上孩子们担任小班长时的照片或视频，让家长直观看到每个孩子的参与。日常活动中，有意识地创造机会让活泼好动的孩子展示优势，如请他们组织户外游戏的“排队小指挥”，并及时在群内分享：“今天XX当‘排队小队长’，小伙伴们都跟着他的小旗子排得整整齐齐，特别棒！”通过以上步骤，既回应了家长的关切，又调整了班级管理方式，让每个孩子都能在集体中获得认同感，同时增进家园信任。二、试讲环节（10分钟）活动名称：小班科学活动《小水滴的旅行》活动目标：1.感知水的三态变化现象（液态、气态、固态），能用简单语言描述“水变汽”“汽变云”“云变雨”的过程。2.通过观察实验、模拟游戏，尝试用动作表现水的不同形态，发展观察力和想象力。3.萌发对自然现象的兴趣，初步理解“小水滴循环”与生活的关系（如雨后植物更绿）。活动准备：物质准备：玻璃碗（内装热水）、透明塑料盖（覆盖碗口）、冰盘（冻有小冰块）、《小水滴的旅行》动画短片（3分钟）、“小水滴”头箍（幼儿每人一个）、蓝色皱纹纸（模拟云朵）、轻音乐《雨的印记》。经验准备：幼儿已观察过下雨、晒衣服变干的现象，知道喝热水时会冒“白气”。活动过程：（一）情境导入：神秘的“小水滴魔法”（2分钟）教师端出一碗热水，碗口覆盖透明塑料盖，引发幼儿兴趣：“今天有位小客人来和我们玩，它藏在碗里呢！小朋友仔细看——”（等待10秒，塑料盖内侧出现小水珠）“看！塑料盖上有什么？这些小水珠是从哪里来的？”请幼儿猜测后，轻轻打开碗盖：“原来碗里有热水，热水会冒‘热气’，这些热气碰到凉凉的盖子，就变成小水珠啦！小水珠的名字叫‘小水滴’，今天它要带我们去旅行，看看它会变成什么样子。”（二）观察探究：小水滴的变身记（5分钟）1.实验观察：水变汽教师操作：将冰块放入玻璃杯中，倒入热水（注意安全，由教师完成），引导幼儿观察杯口冒出的“白气”：“小水滴在热水里觉得好热呀！它‘咕嘟咕嘟’跳起来，变成了什么？”（引导幼儿说出“热气”“白汽”）小结：“水加热后会变成看不见的水蒸气，我们看到的‘白气’是水蒸气遇到冷空气后变成的小雾滴。”2.动画理解：汽变云、云变雨播放动画短片（内容：太阳照射海洋，水变成水蒸气飘到天空，遇冷变成小水滴聚成云；云越积越厚，小水滴变成雨落回地面）。提问互动：“小水滴升到天空后，和谁做了朋友？（云）云里的小水滴越来越多，发生了什么？（下雨了）雨落在哪里？（草地、花朵、小朋友的雨伞上）”3.游戏体验：我是小水滴发放“小水滴”头箍，播放轻音乐，引导幼儿用动作表现旅行过程：“现在你们都是小水滴啦！太阳出来了，我们在池塘里晒得暖暖的（原地转圈，双臂展开），慢慢飘起来变成水蒸气（踮脚向上跳，双手轻摆）；遇到冷空气，我们抱在一起变成云（围圈手拉手摇晃）；云变重了，我们落下来变成雨（双臂自然下垂，身体轻轻抖动模仿雨滴）。”（三）生活联系：小水滴的大作用（2分钟）引导幼儿结合生活经验讨论：“下雨后，你们发现周围有什么变化？”（草更绿、花更艳、泥土湿湿的）“如果没有小水滴的旅行，会怎么样？”（植物渴死、没有水喝）教师总结：“小水滴的旅行让大地有水喝，让我们能洗小手、浇花，它真是我们的好朋友！”（四）延伸环节：小水滴观察日记（1分钟）发放简易观察记录表（画有太阳、云、雨的图案），请幼儿回家和爸爸妈妈一起记录“今天小水滴变成了什么”（如晒毛巾变干是水变汽，冰箱里有冰块是水变冰），第二天带回班级分享。活动延伸：在科学区投放“水的三态变化”操作材料（杯子、冰块、热水、镜子），鼓励幼儿自主探索；在语言区投放《小水滴去旅行》绘本，引导幼儿用图片复述旅行过程。三、答辩环节（5分钟）问题1：本次科学活动中，你如何考虑小班幼儿的学习特点？参考答案：小班幼儿的学习以具体形象思维为主，喜欢游戏化、直观的探究方式。因此，我在活动设计中重点关注三点：第一，通过“魔法实验”激发兴趣。用热水碗和塑料盖的小实验，让幼儿直观看到“水变汽再变水”的现象，符合其“好奇、好模仿”的特点，避免抽象讲解。第二，以游戏贯穿始终。通过“小水滴旅行”的角色扮演，让幼儿用动作表现水的三态变化，将科学概念转化为身体体验，符合“在游戏中学习”的发展规律。第三，联系生活经验。结合幼儿熟悉的“下雨后植物变绿”“晒衣服变干”等现象，帮助其理解抽象的“水循环”，降低认知难度，同时感受科学与生活的联系。问题2：如果活动中幼儿提出“雪是不是小水滴变的”，你会如何回应？参考答案：首先，肯定幼儿的提问：“你观察得真仔细！雪确实和小水滴有关系哦！”然后，结合幼儿的认知水平简单解释：“小水滴变成水蒸气升到天空后，如果遇到特别冷的空气，不仅会变成雨，还会变成小冰晶，小冰晶飘下来就是雪啦！”接着，引导幼儿进一步观察：“下一次下雪的时候，我们可以一起用小盘子接雪花，看看它和雨有什么不一样，好不好？”最后，将问题延伸至区域活动：“科学区有关于‘雪’的图片，感兴趣的小朋友可以去看一看，明天我们一起讨论！”这样既保护了幼儿的探究欲，又用简单易懂的语言回应了问题，同时将学习从集体活动延伸至自主探索，符合“支持幼儿在探究中学习”的理念。问题3：请说明本次活动中“观察实验”环节的设计意图。参考答案：“观察实验”环节是本次活动的核心探究部分，设计意图主要有两点：第一，通过直观操作突破难点。“水的三态变化”对小班幼儿来说较为抽象，尤其是“水蒸气”是肉眼不可见的。通过热水冒“白气”、